武陵春优秀教案设计

刘莉莉老师

  《武陵春》优秀教案设计

  教学目标:

  1.了解词人的生活经历及其对创作的影响。

  2.引导学生体悟词的情感和意境,提高审美情趣。

  3.学习运用比较法鉴赏诗词。

  4.激发学生对古诗词的兴趣,培养热爱古典文化的思想感情。

  5.背诵相关诗词。

  教学重点:引导学生体悟词的意境和语言,提高审美情趣。

  教学难点:学习运用比较法鉴赏诗词。

  教学方法:诵读品味法 比较鉴赏法

  教具准备:多媒体 幻灯片

  课时安排:1课时

  教学过程

  一. 导入新课。

  同学们,老师非常喜欢一首词,他是南宋大词人辛弃疾的《书博山道中书壁》:少年不识愁滋味,爱上层楼。爱上层楼,为赋新词强说愁,

  而今识尽愁滋味,欲说还休。欲说还休,却道天凉好个秋。我们姑且不去探究这首词的本意,它却让我们感受到少年的轻愁,意气风发;中年的沧桑,韶华已逝;人生就是这样,美好的东西总是无可奈何的失去,令人无限怅惘。但幸运的是,那些睿智而敏感的'人用它们的文字记下了心灵的一次次悸动。今天我们就走进宋代女词人李清照丰富的内心世界,看看她如何经过痛苦的挣扎,完成自己人生的蜕变。

  (板书课题)

  二. 资料交流。

  1. 学生交流搜集到的关于李清照的经历及词作。

  2. 老师补充介绍

  出示幻灯片(1)

  李清照(1084年3月13日~1155年5月12日)号易安居士,汉族,山东省济南章丘人。宋代女词人,婉约词派代表,有“千古第一才女”之称。早期生活优裕,与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原时,流寓南方,境遇孤苦。所作词,前期多写其悠闲生活,后期多悲叹身世,情调感伤。形式上善用白描手法,自辟途径,语言清丽。论词强调协律,崇尚典雅,提出词“别是一家”之说,反对以作诗文之法作词。能诗,留存不多,部分篇章感时咏史,情辞慷慨,与其词风不同。有《易安居士文集》《易安词》,已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今有《李清照集校注》。

  出示幻灯片(2)《一剪梅·红藕香残玉簟秋》

  红藕香残玉簟秋,轻解罗裳,独上兰舟。云中谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼。

  花自飘零水自流,一种相思,两处闲愁。此情无计可消除,才下眉头,却上心头。[1]

  《武陵春》

  风住尘香花已尽,日晚倦梳头。物是人非事事休,欲语泪先流。闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。

  《 永遇乐》

  落日熔金,暮云合璧,人在何处?染柳烟浓,吹梅笛怨,春意知几许?元宵佳节,融和天气,次第岂无风雨?来相召、香车宝马,谢他酒朋诗侣。

  中州盛日,闺门多暇,记得偏重三五。铺翠冠儿,捻金雪柳,簇带争济楚。如今憔悴,风鬟雾鬓,怕见夜间出去。不如向帘儿底下,听人笑语。

  三.师生共同赏读三首词作。(纵向比较)

  1.老师朗诵。(注意停顿,重音,把握感情等)

  2.学生朗诵并体会所抒发的感情。

  3.学生思考讨论:三首词作表达的感情有什么不同?表达的方式有什么不同?

  学生讨论交流,教师明确:

  这三首词作作于不同时期,分别是李清照早期词作,中期词作,晚期词作。因此在所抒发的感情,抒情的方式上有较大差异,《一剪梅·红藕香残玉簟秋》写于婚后不久,丈夫宦游在外,李清照秋日出游,触景生情,无法排解对丈夫的殷切思念,吟诵了一首婉转缠绵,含蓄淡雅的情诗。《武陵春》写于“靖康之变”后,丈夫之死使作者痛苦不堪,但更令她痛苦的是国家之难,她走出书斋,走出幽怨,短短的49字奏响乱离时代的生命悲音,一系列巨大人生不幸熔铸其中,沉痛悲凉,刺人肺腑。《 永遇乐》写于南宋卖国集团屈辱求全,苟安一隅之时,词人将自己半世飘零、身老他乡的满腹辛酸,以及故国沦亡的哀伤和沉痛在对比中表现的曲折婉转、荡气回肠。让人无限感动深思。

  4.学生齐读词作,进一步感受情感。

  四.师生共同欣赏其它写愁的诗词名句。(横向比较)

  1.学生交流写愁的诗词。(出示幻灯片3)

  “ 问君能有几多愁,恰是一江春水向东流。” ——李煜《虞美人》

  “离恨恰如春草,更行更远还生。” ------李煜《清平乐》

  “试问闲愁都几许?一川烟草,满城飞絮,梅子黄时雨。” ------贺铸《青玉案》

  “便做春江都是泪,流不尽许多愁。” ------秦观《江城子》

  “白发三千丈,缘愁是个长。” ------李白《秋浦歌》

  “抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁。” ------- 李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》

  2.学生朗诵并思考:你最喜欢那几句,说出理由。

  五.课堂小结。

  今天我们欣赏了多首诗词,相信同学们一定获益良多。其实古典文化博大精深,源远流长。走进它,你的世界会因此美好,你的视野会因此开阔, 你的精神会因此愉悦。热爱它吧,让我们做一个幸福的古典文化传承者!

  六.布置作业。

  选取你喜欢的一首词作,用散文化的语言进行描述。