关于书法优秀教案

刘莉莉老师

  关于书法优秀教案【1】

  1、左窄右宽的字和捺画指导

  -------苏教版小学语文四(上)《说勤奋》写字教学预案

  南京市溧水县石湫中心小学 武学新

  教学目标:

  1、指导学生认清本课生字的间架结构、字形规律;

  2、指导学生认识左右结构的字中“左窄右宽”一类字的特点、平捺斜捺的特点和规律;

  3、指导学生规范、端正地书写本课生字。

  教学重点:

  指导学生规范地书写“左窄右宽”的左右结构的字:“惯”、“渡”;“末”、“基”“遍”三字的捺画指导,教师教给方法,学生自主写字。

  教学难点:

  指导学生观察,并能领悟其特点和规律。

  教学准备:

  本课部分生字卡片、优秀作业展示板、教学课件、配乐、名人书法作品、优秀中小学生作品等。

  教学过程:

  一:复习导入。

  1、《说勤奋》这篇课文在结尾告诉我们:只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会做出应有的贡献。我们小学生正是读书学习的黄金时期,那就让我们从读好书写好字开始“勤奋”吧。

  2、写字的姿势:头正、身直、肩平、臂开、足安。

  握笔的要求:执笔歌

  距离笔尖三厘米,

  拇指食指相对夹。

  中指首节垫笔杆,

  无名小指自然弯。

  写字的要求:大小匀称、字体端正、卷面整洁。

  二、出示生字,整理归类。

  今天我们要写的生字有哪些呢?

  1、出示田字格中的生字,学生观察:遍、枕、稍、末、校、惯、渡、基、础

  2、我们平时学习生字时都用到哪些方法?

  学生回答后投影示:看字形、析结构、记位置、寻规律。

  3、师:好,那么我们首先来看字形,按结构将这些生字分分类。学生观察生字结构特点后归类投影示:

  左右结构:枕、稍、校、惯、渡、础

  上下结构:基

  半包围结构:遍

  独体字:末

  三、指导书写。

  1、这一课左右结构的生字最多,这些字有什么共同特点呢:(左窄右宽)。

  2、下面我们主要来写写、写好这些左窄右宽的字。

  1、指导书写“惯”。

  学生仔细观察:这个字除了注意“左窄右宽”,还要注意什么?

  (左右紧凑、间距匀称、横画较长,右上跟“母”的写法不同;“贝”字末笔是长点等)

  (1)师示范书写,并强调重点。

  (2)学生描红临写。(音乐起。)

  (3)投影示。(有问题的选1个,好的选3个)

  (4)师生评议,表扬,有问题学生投影指正,学生再次临写、再评。

  2、指导书写“渡”。师边范书边指导。

  “渡”:注意三点水不能写一条直线,“度”的长撇插到三点水提的下面,最后一笔捺是斜捺,长度适中即可。左边谦让一些,这样整个字结构才好看。就同做人一样,教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让,这样才能和谐相处。

  学生描红临写。师生评议,表扬,有问题学生投影指正,学生再次临写、再评。

  3、其他几个生字,请同学任选一个字说说写好这个字应注意什么?

  “稍”:小字头的左右两点相呼应,和下面搭配的“月”要对正。撇改为竖,贴别是“月”的上部要在横中现上面。

  “校”:注意最后一笔捺是斜捺。

  “枕”:写好竖弯钩。

  “础”:“出”的一竖要直、要高。

  4、 观察这些字在田字格中的占位和书写规律,说说写好这类字有什么规律。

  生说后,师出示以口诀形式总结的规律,然后读一读。

  体形窄,左边站,

  横向短,捺笔收。

  右边宽,要舒展,

  笔画穿插不分家,

  左右谦让才美观。

  (二)指导写“基”、“遍”、“末”(卡片示)。

  1、学生根据方法,观察“基”、“遍”、“末”。

  (1) 说说这几个字的注意点。

  (2) 学生交流,师点出共性:

  我们所说的“捺’多指“斜捺”。大家回忆一下,我们坐滑梯时有那些感觉?写捺和坐滑梯一样,很舒畅,斜捺是一种动态的笔画,要写得流畅、飘逸。

  看示意图(略),比较“平捺” 与“斜捺”的异同。

  学生回答,教师归纳——写法基本相同,主要是斜度不同(平而长),平捺的用法及在字中的作用。

  平捺的用法:用于字的底部。

  平捺的作用:起托载作用,因而不能短,要写得平(与水平线夹角约5o~10o)(画示意图)

  (3)板书“遍”,讲解平捺与字的其他部位的位置关系。

  走之儿到上部右侧所在竖线处才能收笔。

  (4)学生选择书写。

  (5)投影示师生评议,表扬。

  (6)学生再次临写。将优秀作业贴上“今日书法之星”优秀作业展示板。

  四、熏陶与拓展。

  1、导语:(投影示)中国书法是我们中华民族的艺术瑰宝。汉字的发明是中华民族对人类文明所作的重要贡献。汉字的每一笔,每一画都深具美感。学习书法能陶冶我们的情操、提高我们的审美水平。下面我们一起来欣赏历代书法名家的作品。

  2、欣赏历代书法大家书法作品。(出示课件)

  欣赏学生优秀作品。

  3、名人谈写字。

  王惠松先生是著名的社会活动家和书法家,他学术方面的兼职很多:中国硬笔书法协会主席团委员、全国写字教育研究中心委员、江苏省硬笔书法家协会常务副主席、《硬笔书法》杂志执行主编等。最近,老师去拜访他,当他知道我是一名喜欢写字的小学语文老师时,王主席语重心长地说:“中小学生是硬笔书法家协会的后备军和新生力量。在中小学中,要树立‘堂堂正正做人,规规矩矩写字’的教育理念,并要把学生的写字教育落到实处。好好地从事硬笔书法教学,真是件利国利民利己的'大好事。中国人应该写好中国字。”说得多好啊,一起来读:

  课件示:

  堂堂正正做人,规规矩矩写字。中国人应该写好中国字。

  ——王惠松

  书法是第一国学,我们写好汉字就是爱国。

  ——南京 陆亚鸿

  五、总结

  1、有请四位写字组长和老师一起评选出今天的“书法之星”,颁发证书,掌声鼓励。

  师:今天,老师看到同学们练字的进步,很高兴。写一手漂亮的钢笔字确实令人羡慕。只要我们持之以恒地练字,我们一定能写一手正确、规范、美观的字。让我们一块继续努力吧。

  3、赠送礼物。向客人老师赠送自己精心准备的书法习作,请书法家老师指导。

  六、课堂总结,下课。

  关于书法优秀教案【2】

  《说勤奋》写字教学说课稿

  各位专家、领导、老师们:大家好!

  一、说说教材。

  本次写字课我上的是苏教版小学语文四年级上册第15课《说勤奋》,我的教学目标是:指导学生认清本课生字的间架结构、字形规律;指导学生认识左右结构的字中“左窄右宽”一类字的特点、平捺斜捺的特点和规律;指导学生规范、端正地书写本课生字。

  《语文课程标准》第二学段(3-4年级)对写字提出的要求是:熟练的书写正楷字,做到规范、端正、整洁。可是我们在中年级的教学中,常常忽视写字教学,很多学生并没有达到《课标》提出的写字要求,特别是学生的执笔姿势、间架结构安排等存在很多问题。

  由于教材中把写字安排在精读课文中,我们通常教学方法是在阅读教学中预留一定的写字时间,指导学生写字。这样的指导不利于学生较为系统地领悟习字的规律,也不利于学生掌握正确的写字方法,形成良好的写字习惯。因此,我在教学中,整合教材中的内容,利用每周的写字课,按照习字的一般规律,从基本笔画,到间架结构系统地进行写字教学。

  二、教学重点、难点:

  指导学生规范地书写“左窄右宽”的左右结构的字:“惯”、“渡”;“末”、“基”二字的捺画指导,教师教给方法,学生自主写字。

  教学难点:

  指导学生观察,并能领悟其特点和规律。

  教学准备:

  本课部分生字卡片、优秀作业展示板、教学课件、配乐、名人书法作品、优秀中小学生作品等。

  教学中我注意针对小学生特点,采用多媒体教学手段,吸引学生的注意力,激发学习兴趣。有意识地将枯燥的写字教学形象化、直观化、规范化。对学生进行审美熏陶,提高分析能力、书写能力。

  下面我说说本课的几个教学环节:

  第一环节:复习导入、创设情境,激发兴趣。

  第二环节:出示生字、观察比较,发现规律。

  学生在观察比较后,发现规律,教师示范书写时及时告诉学生:左右笔画撞在一起不好,该像小朋友一样互相谦让,左边的字腾出地方,让它的右一半可以很舒服地展开来,当独体字作偏旁时,化捺为点。这样的变化叫 “笔画让位”。并适时教育学生要团结友爱,互相谦让。

  在教学平捺和斜捺这一重点时,通过引导学生观察、比较、图示图解等方法。

  第三环节:指导书写,体验“看、想、描、写、评、改”的“六诀”写字法。分层推进突破教学难点。

  1、看与想相联系

  左窄右宽,偏旁最后一笔都化捺为点时。我出示利用这一结构特点编写的儿歌,帮助学生建立正确的左右结构书写规律,使学生在快乐地模仿律动中产生想写好字的欲望。学生写不好字,很大程度上是因为没有把握好字的结构和笔画的位置,这一环节的目的在于培养学生良好的“读字”习惯。

  2、描与写相渗透

  指导书写时,我采用“教扶放”的方式 循序渐进地突破重点。

  “教”:教师着重边范写边讲解“惯”,左右紧凑、间距匀称、横画较长,右上跟“母”的写法不同;“贝”字末笔是长点等。“渡”:注意三点水不能写一条直线,“度”的长撇插到三点水提的下面,最后一笔捺是斜捺,长度适中即可。左边谦让一些,这样整个字结构才好看。就同做人一样,教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让,这样才能和谐相处。

  接着学生练写,播放古典音乐,教师提醒“双姿”:握笔姿势和写字姿势。

  “扶”:请学生自己说“稍”“校”“枕”的写法。

  “放”:在合作学习的基础上,进一步放手,让学生独立自主学习“础”字。(这时请一名执笔姿势非常正确的学生示范。用镜头对准这位同学,让学生通过观察,明白“础”字写法要领,巩固写字姿势。这种形式新颖,学生在愉快的氛围中悄悄地进行自我改正,很快就养成了良好的写字姿势。

  第四个环节:熏陶与拓展。通过欣赏书法作品、读名人名言,感知汉字的发明是中华民族对人类文明所作的重要贡献。汉字的每一笔,每一画都深具美感。这样来陶冶学生情操、提高学生审美水平、激发学生对祖国语言文字和中国书法艺术的热爱。

  这节课上下来了,存在的问题一定不少,敬请各位专家和老师不吝指教,谢谢大家。

  关于书法优秀教案【3】

  福海书法公开课教案--卧钩与“心”字

  一、教学目标

  1、技能目标:学习卧钩写法,掌握“心”字结构。

  2、认识目标:通过观察分析卧钩形态以及“心”字结构,培养学生的观察能力,分析能力和模仿能力。

  3、情感目标:

  (1)审美目标:通过学习卧钩和“心”字的写法,培养学生对书法运笔之美的审美能力;通过欣赏古代碑帖,培养对书法艺术的喜爱之情。

  (2)德育目标:通过学用“心”字,听讲故事,对学生进行品德教育。

  二、教学实施:

  1、故事导入,揭示课题

  1、师:请大家注意坐的姿势,“头正、身直、臂开、足平”,稳定学生情绪。

  2、讲述王羲之的学书故事,听了之后你有什么感受?书法艺术真是博大精深啊!这是值得每一个炎黄子孙的骄傲!作为一个中国人,从小就要写好中国字。

  3、师:我们已经学习了笔画,今天我们来学习卧钩。

  2、形象比喻,掌握要领

  1、师:板书“ 卧钩”叫什么名字?看它的外形像什么?(弯月、小船、镰刀、香蕉等)

  2、画出月亮的图形,提问:卧钩的弯度与月亮的弯度是怎样的呢?(卧钩是月亮的一部分,卧钩的弧度与月亮的弧度是相叠的。)

  3、师:用儿歌小结卧钩的用笔方法,同时在田字格中板书。

  (弯弯的月儿小小的船,轻轻的起笔重重的弯,挑钩之前要顿笔,对准左上再出尖。)

  3、各种评价,激励进步

  1、先练习10遍,自评:挑出写得最漂亮的3个卧钩,说说好在哪儿?(展示)同时强调握笔姿势:

  (大哥二哥脸对脸,兄弟五个握空拳,伸出笔尖有一寸,姿势正确记心间)

  2、再练习10遍,同桌互评:给你的同桌找出最好的五个卧钩。

  3、教师点评,选取优秀作业和典型缺陷的作业各一。

  三、学写“心”字,寓教于乐

  心想事成

  1、看到卧钩你最先想到的是什么字?---“心”

  2、心字比卧钩多了三个点,左点,挑点,右点,教师板书

  3、明确三点的位置:“心”字的卧钩像月亮,那么三个点就像三颗小星星,围绕着月亮。三个点怎么摆,心字最漂亮呢,你们试着自己写写?写完之后和小伙伴们互相评一评,谁的心字最漂亮。

  4、生:互评、讨论三个点怎么摆。师生共同讲评,教师在田字格中示范心字的写法,点出三个点的摆放形状呈弧线。

  5、学生尝试练习,师生共评,学生练习,教师巡视。

  四、学用“心”字,体验成功

  1、心字的用处很大,参观“心”字花园,读一读心字词。小心、专心、信心、细心、一心一意、三心二意、世上无难事,只怕有心人

  2、说一说,还有哪些心字词。

  3、四人小组学生互评,每组选出一幅佳作。

  4、表扬优秀作业,送给学生一句知心话:世上无难事,只怕有心人。希望学生做事要有爱心,专心和信心,祝愿每一个学生心想事成。

  五、回家作业,巩固教学