《认识整十数》教案

《认识整十数》教案

　　教学目标：

　　1、经历数数的过程，体会数的产生和发展。

　　2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的.个数，会读、写整十数和一百。认识计数单位百，了解10个十是一百，知道个位、十位、百位以及这三个数位的顺序。

　　3、能运用认识的数描述现实生活中的事物，体验数与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　让学生经历十个十个地数数的过程，理解整十数的组成。

　　教学资源：

　　1、配套教学光盘；2、教学用小棒、计数器；3、学生每人几捆小棒及一个计数器。

　　教学教程：

　　一、创设情境

　　1、师：小动物们今天在森林公园进行数学竞赛，蓝猫打算乘着智慧列车去参加，小朋友们想一起去吗？可是蓝猫把开启智慧列车的密码丢失了，不过不要紧，密码就藏在列车的车厢上呢！让我们一起来看————2——4——————10——12

　　2、原来密码就是068，现在，让我们一起乘着智慧列车出发吧。

　　二、活动探究

　　1、认识整十数和一百

　　（1）森林公园门口，小狗在数小棒呢！我们跟它一起数：1、2、3……10（多媒体）

　　（2）10个1根捆成一捆，得到1个十，一捆是十根。

　　（3）2捆是多少根呢？3捆是多少根？6捆呢？你是怎么想的？

　　（板书：2个十是二十 3个十是三十 6个十是六十）

　　（4）学生用学具摆，愿意摆几捆就摆几捆，并与同桌说说有几个十，是多少。

　　（5）一起十根十根地数：十、二十、三十……九十、一百（多媒体）

　　师指出：10个十是一百（板书）

　　追问：我们把10捆小棒摆成一大捆，一大捆就是100根，那么，一百里面有几个十？

　　过渡：小朋友们帮助小狗解决了问题，小狗很高兴。不过小狗想起来它的好朋友小猫有几道问题不会解答，小朋友们愿意帮一帮小猫吗？

　　（6）组织练习

　　①“想想做做”第1题

　　让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有多少颗，再指名回答。

　　②“想想做做”第2题

　　出示木块图，让学生看清图中的一条木块是几个小木块，然后独自填写，填好后组织学生交流。

　　③“想想做做”第3题

　　过渡：小猫小狗在小朋友们的帮助下顺利解决了问题，它们邀请小朋友们继续参观。咦，小青蛙是不是也遇上难题了？我们赶快来看一看。

　　2、读写整十数和一百

　　（1）出示计数器，要求学生说说对此已经知道了什么。

　　（2）师在十位上拨3颗珠子，让学生说说表示多少，是怎样想的。

　　师：是啊，十位上的3颗珠子表示3个十，3个十是30。（边板书边指导30的写法）

　　（3）在十位上拨6颗珠子，让学生说说表示多少，并指名板书60。

　　（4）学生自己在计数器上拨一个数，让同桌说一说是多少，并请他写出这个数。

　　（5）师在十位上拨珠，让学生一十一十地数，从十数到一百。

　　师：当十位上满10颗珠子时，也就是10个十，那就是——一个百，所以就产生了一个新的数位——百位。10个十是一百，我们可以在百位上拨一颗珠子，这一颗珠子就表示1个百，是一百，谁会写一百？（指名尝试板书100）

　　（6）闭上眼睛想一想计数器上从左边起，第一位、第二位、第三位分别是什么数位。

　　过渡：小朋友们可真聪明，又帮助小青蛙解决了问题，本次数学竞赛还有很多好玩的题目等着我们呢，你们有兴趣去解答吗？

　　三、巩固应用

　　1、“想想做做”第4题

　　学生独立画一画后用实物投影反馈。

　　2、“想想做做”第5题

　　学生独立填写后反馈。

　　3、“想想做做”第6题

　　（1）学生独立填空格

　　（2）反馈交流，说说“80是接近100，还是接近30？”

　　（3）看着这两排数，你还可以说些什么？

　　4、“想想做做”第7题

　　5、“想想做做”第8题

　　四、总结反思

　　1、师：今天我们又认识了一些数，小朋友想想，今天我们认识的数有什么特点？

　　2、根据学生回答小结并板书课题：认识整十数

　　板书：

　　认识整十数

　　10个十是一百

　　4个十是30 8个十是80 一个百是100

　　百 十 个

　　百 十 个