《搭石》四年级课文教案

《搭石》四年级课文教案

　　学习目标：

　　1.有感情的朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

　　2.认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔”等词语。

　　3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养学生留心观察、用心感受的习惯。

　　教学重点：体会平凡事物让我们感受到的美

　　教学难点：运用想象的方法，丰富文章的内容，体会思想感情。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入，质疑定标。

　　导语：同学们，你们平时都见过哪些桥？你知道它们的作用吗？今天我们要学习的这篇课文，不是雄伟壮丽的大桥，也不是古老神秘的桥梁，而是作者家乡小河里的不起眼的石头。这些石头有什么特别吸引人的地方呢？我们一起来了解一下。

　　质疑定标：你看到这个课题，有没有什么疑问？

　　（教师适时引导，归纳学生提出的'问题。）

　　二、个性自读，自主感知。

　　1、自读课文，画出生字词，边画边读两遍，把课文读正确，读通顺。

　　2、自学生字词，同桌互相检查。

　　3、找出不理解的词语，其他同学帮助解疑。

　　4、默读课文，画出自己喜欢的词、句、段，并在旁边写出喜欢的理由。

　　5、进行汇报。

　　三、合作交流，释疑解难。

　　1、四人小组合作讨论解决问题，交流自己的感受。

　　（1）、什么是搭石？

　　（2）、谁搭石？怎么搭？

　　（3）、如何走搭石？

　　2、开火车轮读课文，一人一句。思考：

　　作者围绕着搭石描写了哪几个生活场景？他为什么要写家乡的搭石？

　　2、汇报交流。

　　板书设计：

　　21、搭石

　　什么是搭石？

　　谁搭？如何搭？

　　人们怎样过搭石？

　　第二课时

　　一、检查反馈，复习巩固。

　　1、出示生字词，学生开火车认读。

　　2、听写部分词语

　　二、研读品味，发现“美”，感受“美”。

　　教师导语：这篇文章写得真好，许多地方都使我们感受到美，有看得见的具体的“美”，更有看不见的心灵的“美”，现在就让

　　我们一起走进课文，随着作者去发现“美”，感受“美”。

　　把课文中你认为美的句段找出来。

　　组织学生交流感受到的美，重点体会下面几处：

　　第一自然段————乡村秋景。

　　引导学生观察课文插图，看着插图说一说展现在读者面前的一幅乡村秋景图。

　　第二自然段————摆搭石的老人。

　　想象：老人踩着不稳的搭石，心里会怎么想？在挑选合适的石头时，会怎么想？是怎样做的？

　　请你有感情的朗读这一段。

　　第三自然段————行人走搭石。

　　想象村里的行人走搭石的情景，除了可以看见的画面的美，你还能感受到怎样的美？

　　第四自然段————理所当然的事。（溪边让路，背老人过溪）

　　村里人把什么看做是理所当然的事？你从中有什么感受？

　　三、揭示中心，提升情感。

　　1、回归整体。

　　师：通过同学们的交流讨论，我们不但看到了家乡的搭石构成的一道道风景，也感受到了村里人善良、美好的心灵，让我们再来回顾一下这些美丽的画面：

　　家乡有一条无名的小溪，每到秋天，天气变凉，人们便，这就是搭石。

　　搭石，构成了家乡的一道风景。

　　瞧，一位上了年纪的人，发现搭石不稳，。

　　一行人走在搭石上，动作是多么协调有序！。

　　假如遇上老人来走搭石，。

　　2、理解尾段。

　　出示最后一段，全班齐读，说说你是怎么理解这段话的意思的。

　　四、小结.

　　这篇文章的作者刘章是个有名的“草根诗人”，他的作品来自生活，处处洋溢着生活的气息，他善于从平凡的、不起眼的事物中发现美，表现美，感受美，这是我们要向他学习的。

　　五、小练笔

　　课后请同学们留心观察自己的生活及周围的人、事、物，写一段主题为“寻找生活中的美”的小练笔。

　　板书设计：

　　21、搭石

　　乡村美景

　　摆搭石摆搭石的老人美的画面

　　美的心灵

　　一道风景

　　一行人走搭石

　　走搭石溪边让路，背老人过溪