三年科学《磁铁的磁性》优秀教案

三年科学《磁铁的磁性》优秀教案

　　教学内容：

　　认识磁铁、探究磁铁有磁性、认识磁极

　　一、教学目标：

　　1、引领学生经历研究磁铁磁性的各项合作探究活动，在实验、交流讨论的过程中体验探究的方法、乐趣和价值。

　　2、鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。

　　3、指导学生在探究活动中发现磁铁有磁性，磁铁有两极。

　　4、启发学生运用所学的磁铁的.知识解决生活中的实际问题。

　　二、教学的重点和难点：

　　重点：鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。指导学生在探究活动中发现磁铁有磁性，磁铁有两极。

　　难点：鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。

　　三、教学准备：

　　教师用材料：钓鱼游戏材料、课件

　　学生用材料：磁铁（各种形状）、铜钥匙、铝钥匙、橡皮、塑料尺、皮筋、棉线、纸片、塑料片等

　　材料超市：回形针、大头针、图钉、小铁片等

　　四、教学过程

　　（一）教学引入：

　　1、 游戏竞赛。

　　·教师引入钓鱼游戏。

　　·两名学生参与钓鱼活动。

　　2、问题引入。

　　·教师提问：为什么一位同学钓的鱼多，另一位同学钓的鱼少呢？

　　·学生分析，讨论。

　　3、展示部分课题。

　　·引题：（板书：磁铁）

　　[利用钓鱼活动，质疑，讨论，引出课题，激发学生兴趣]

　　（二）认识各种形状的磁铁：

　　1、教师提问，出示课件，引领学生说出磁铁的名称。

　　·学生说出自己所见过的磁铁的形状。

　　[引领学生回忆生活中见过的磁铁，并说出磁铁的名称]

　　（三）探究磁铁有磁性：

　　1、教师提问，生活中哪些地方用到了磁铁。

　　·学生举例说明。

　　[回顾生活中磁铁的用途]

　　2、教师在学生介绍磁铁用途的过程中自然的提出问题，激励学生进行磁铁磁性的研究。

　　·学生小组探究磁铁的磁性，并讨论实验情况，说出他们的发现。

　　[学生积极主动地投入探究磁铁性质的活动中]

　　3、教师：我们把磁铁吸铁的性质叫做磁铁的磁性。板书：吸引铁 磁性

　　[学生介绍自己与小组同学合作过程中的发现，认识了磁铁的“磁性”。]

　　（四）认识磁极：

　　1、教师质疑。

　　·你们认识磁铁各部分磁性强弱一样吗？

　　·学生猜测。

　　·你们的猜测有依据吗？

　　·学生讨论实验方案。

　　[运用“猜测”的方法使学生对“磁铁各部分磁性强弱”的认识产生疑义，从而诱发学生研究方案、合作实验、讨论评价。]

　　2、教师适时引导学生对探究情况质疑、评价。

　　·学生探究实验、讨论实验情况。

　　3、教师定义：我们把磁铁磁性最强的两端叫做磁铁的“磁极”。板书：磁极。

　　·问题：磁铁有几个磁极？

　　·学生：两个。

　　[通过探究理解磁极]

　　（五） 利用磁铁的性质解决生活中的问题。

　　·教师设置解疑情景。

　　·学生活动，解决问题。

　　[利用磁铁的磁性解决生活中的问题]