人教版语文课文假如教案设计
教学目标:
1、认识9个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、了解作者的美好愿望,培养关爱他人、关爱环境的美好情感。
教学重点难点:
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、教育学生关爱他人,关爱环境。
教学过程:
一、 激趣,谈话导入
1、师:孩子们,我们都听过《神笔马良》的故事,它让我们认识了一位善良、勇敢的孩子马良,他用手中的神笔替穷人们实现了一个个愿望。有一个孩子也想用马良的神笔来实现自己美好的愿望,这个孩子把自己的愿望写成了一首诗,诗的名字叫《假如》,(师生一起板书课题)你们想知道作者想要实现哪些愿望吗?(想)那么我们就一起来欣赏一下这首诗歌吧!(教师配乐朗读)。假如教学案例
2、师:孩子们,你也想像老师这样美美地读来帮助作者实现这些美好的愿望吗?那就请你打开书108页,我们先来把课文读正确,读流利好吗?老师相信,聪明的你,一定能借助拼音读准每一个字。
二、初读课文,随文识字
1、学生自由读课文,借助课件出示相关读书要求。
2、检查生字学习情况:
(1)出示带拼音的汉字,小老师带读。
(2)去拼音认识汉字和词语。(同桌互读——开火车认读——全班齐读)
(3)游戏巩固识字。(相机识记“良”和“食”,并引导学生书空练习)
(4)指导读好词语,积累词语。
(课件)红红的太阳 好吃的谷粒 健康的身体
寒冷的北风 遥远的地方 不幸的朋友 (“的”字要读得又轻又短)
缩着身子 轻轻叹息 苦苦等待 饿得哭泣 (通过做“缩”的动作以及想象小鸟哭泣的样子来读好这些词。)
3、指名分小节读课文,了解课文内容。
(1) 指名三生读课文,简单评价。(引导认识多音字:还)
(2) 引导概括。
师:小朋友,你们发现了吗?这首儿童诗前三个小节结构相同,都以“假如我有一枝马良的神笔”开头,分不同内容写出了作者想要实现的三个愿望。你们能找到吗?谁来用自己的话告诉大家。(相机板书:画太阳给小树 画谷粒给小鸟 画好腿给西西)
4、全班齐读课文。
三、美读课文,深入理解
1、学习第一小节。
(1)快速地再读第一小节,想想:我为什么要给小树画一个红红的太阳?(生读书后汇报)
(2)引导想象:小朋友们,听,冬天里北风呼啸着,窗外这一株孤零零的小树在寒风中被吹得东倒西歪,光秃秃的小树枝不住地上下颤抖,仿佛要被北风刮断一样。想象一下,此时此刻小树会缩着身子,发出怎样的叹息呢?
(3)引导共鸣:此时此刻,听到小树这样的叹息,你会怎样做呢?(帮助小树)
(4)指导朗读:是呀,我们的作者和你们想得一样,他想画一个红红的太阳来帮助小树。多么善良可爱呀!再读读这一小节,相信你们能读得更美,更有感情。
(5)教师引读,指导背诵。
2、学习第二小节。
(1)出示一幅画面(树上的小鸟)师:请大家看画上有什么?这是几只怎样的小鸟?小鸟的妈妈在哪里?
(2)作者看到这一幕,他是怎样想的呢?读一读课文的第二小节。
(3)指导朗读:“我”对这几只嗷嗷待哺的小鸟充满了同情与关爱,想给它们画许多好吃的.谷粒。那请女同学再美美地读读这一小节。
(4)教师引读,指导背诵。
3、学习第三小节。
(1)师:“我”除了想用马良的神笔帮助小树和小鸟外,我还想用神笔来干什么呢?请你们再读读第三小节。看看从中知道了什么?
(2)学生汇报,教师引导想象:看到这个和你们一样大的孩子,看到这个和你们一样想自由奔跑和玩耍,却每天只能孤零零地独自坐在冰冷的轮椅上的小朋友,你的心里在想些什么呢?
(3)指导朗读。
(4)教师引读,指导背诵。
4、学习第四小节。
师:孩子们,请你们想一想:作者心中就只有这三个愿望吗?(引导认识第四小节中的省略号)假如你就是作者,你还想实现哪些愿望?
四、拓展延伸,升华主题。
1、师:孩子们,从你们的愿望中老师能感觉到你们都是有爱心的孩子,那么就带着你的爱心,来感受一下我们生活的世界吧!
2、(播放图片失学儿童):这是一间冬不挡风夏不遮雨的教室;一群贫困山区想要上学的孩子。 “我要上学,我要读书!”这是他们唯一的心愿!孩子,假如你的手中有一枝马良的神笔,你会用它画什么呢?
(盲童):他们的眼前一片漆黑,他们多么想看到这个五彩斑斓的世界啊!孩子,假如你的手中有一枝马良的神笔,你会用它画什么呢?
(干旱):因为干旱,土地不能播种庄稼,水管再也滴不出一滴水,小动物再也不能自由的奔跑,当我们生活的家园变成这样的时候,孩子,假如你的手中有一枝马良的神笔,你又会用它画什么呢?
3、提供句式,引导学生补白。
4、总结全文:孩子们,虽然我们手中没有这么一枝马良的神笔,但只要我们心中有爱(相机板画),我们就可以用我们的双手为那些需要帮助的人做很多事情。只要人人都献出一点爱,我们的生活将会变得更加美好!(伴随着《爱的旋律》,在音乐声中结束新课)
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