《万以内的加法和减法》教案范文

　　教学目标：

　　1、使学生学会口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。

　　2、培养学生解决简单问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识，感受口算方法背后隐藏的数学思想与方法。

　　3、让学生在具体的情境中，进一点体会加法的意义，感受加法计算与生活的联系。

　　教学重点：

　　两位数加两位数的口算方法。

　　教学难点：

　　熟练掌握口算两位数加两位数方法。

　　教学准备：

　　课件、练习卡

　　教学过程：

　　一、情境创设，引入新课

　　（一）情境创设：

　　1、课件呈现：赏“上海世博会”的有关图片让学生欣赏。教师介绍：这是在我国上海举行的第53届世博会中的一些照片。

　　2、师：有一所学校的学生也正要乘汽车去世博会参观，大家请看大屏幕（呈现主题图）。

　　3、请大家仔细观察，并说一说你从图中发现了哪些数学信息？学生自由汇报，教师给予引导或肯定。

　　（二）引入新课：

　　1、师：同学们真了不起，从这个画面中发现了这么多的数学信息，看来，数学在生活中真的是无处不在啊。

　　2、师：今天啊，我们就来研究这个学校的同学在参观世博会中遇到的数学问题之一──口算两位数加两位数。

　　二、引导发现，自主探究

　　（一）引导发现：

　　1、提出问题：课件演示：大客车慢慢开来了，小朋友们马上就要出发了，但需要持票上车，请问：一年级一共要买多少张车票？

　　2、引导分析：让学生说说“一年级一共要买多少张车票”是什么意思？引是导学生得出：一年级一共要买多少张车票就是求一年级一共有多少人。

　　3、列出算式：那如何列式？让学生独立列式。指名汇报，教师根据汇报板书出算式：35+34=。

　　（二）初次探究：

　　1、教师质疑：今天咱们用口算的方法来计算，请大家想一想：35+34应该怎样口算呢？

　　2、独立思考，交流汇报：

　　（1）让学生独立思考，有了自己的口算方法之后，再与同桌交流，教师巡视，进行个别指导。

　　（2）汇报展示：教师有选择性的请几个代表说一说，完整的表述出每种算法，教师板书，可能有：

　　方法一：先算35+30=65、再算65+4=69

　　方法二：先算30+30=60、再算5+4=9、最后算60+9=69

　　方法三：先算30+34=64、再算64+5=69

　　（3）学生在汇报算法时，教师再将学生的口算方法的过程用思路图形式板书出来，如例题中所示。如果有学生是用想笔算的方法来口算的，教师也要给予肯定。

　　3、观察比较：

　　（三）再次探究：

　　1、呈现情境图：提出问题二：二年级一共要买多少张车票？

　　（1）让学生独立列出算式，老师巡视指导。

　　（2）独立口算，小组内交流口算方法。

　　（3）指名说出自己的口算方法。

　　2、解析过程，深层感知：

　　（1）让学生用自己喜欢的方式将自己的口算过程在草稿纸上表示出来。

　　（2）展示过程：将学生列出的分步算式与过程的`思路图结合在一起展示。

　　（3）完整呈现，观察比较：

　　三、实践应用，巩固提高

　　（一）完成教材P10的“做一做”。

　　1、课件分步呈现第（1）（2）两上题，让学生独立完成，交流汇报时，着重让学生说出口算的过程。

　　（二）口算比赛。

　　1、看谁能算全对：练习二的第1题。

　　2、看哪一小组全做对：练习二的第2题。

　　3、错例分析：教师选取几道有代表性的错题板书进行展示（不要说出出错孩子的名字）。让学生说一说，他们分别都是在哪些地方出错了。

　　4、我是小小营业员：课件演示练习二的第3题：

　　5、我是劳动小能手：课件呈现练习二的第3题的主题图。

　　四、全课小结，促进内化

　　（一）学生谈体会：

　　让学生说说，这节课学习了什么知识？

　　（二）师生共同回顾：

　　板书设计：简单计算

　　方法一：35+30=65、65+4=69

　　方法二：30+30=60、5+4=9、60+9=69

　　方法三：30+34=64、64+5=69