敬畏自然教学学教案

敬畏自然教学学教案

　　学习目标：

　　1、理清层层推进的论述思路，了解反问的作用

　　2、揣摩课文中富有哲理、形象的语言特点并学习运用

　　3、了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识

　　预习独学：

　　(1)给下列加点字注音。

　　鲲()鹏斥鴳()蓬蒿()咫尺()

　　狼藉()相形见绌()美味佳肴()

　　2.解释下列词语。

　　蓬蒿：咫尺：狼藉：

　　自不量力：相形见绌：佳肴：

　　3、阅读课文，理清思路。

　　教学过程：第一课时

　　一、导语：同学们谈感受。(学生展示)

　　1、请你认真朗读课文，整体感知：

　　(圈画每段关键语句，理清论述思路。请各小组同学通过讨论、交流并口头展示)

　　1、根据你的理解，你认为作者对待自然的态度是什么?

　　2、你认为“敬畏自然”的内涵是什么?

　　3、作者提出的主要观点是什么?

　　2、合作使人快乐，探究使人聪明：(讨论、交流，小组自由展示)

　　⑴、作者为什么提出“敬畏自然”?

　　⑵、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?

　　四、挑战自己(质疑思辨)：

　　教师引导：充满思辨的智慧是世间最美的花朵。本文就处处洋溢着智慧的火花，那么你对本文的观点有质疑吗?(学生质疑，畅所欲言)

　　如：⑴、畏惧自然是否意味着不求进步、无所作为?

　　⑵、作者有没有否定现今人类科学的成就?

　　列举你提出的问题：

　　五、拓展研究：

　　根据本文精辟的论述和理性的分析，你将如何把“敬畏自然、爱护自然”变成最实际的行动?

　　请就“敬畏自然”这一主题拟几条标语，向人们发出呼吁。

　　教学过程：第二课时

　　一、通过上节课的学习，我们了解了人与自然的关系，更深刻地意识到了“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”。对于这样经典的文章，我们只了解了内容还远远不够，这节课我们要对文章的写作手法及语言艺术做一番探究或品味。

　　二、再读课文，围绕文章的表达方式和论证方法进行探讨、交流：(小组黑板展示)

　　⑴、本文从表达方式看有哪些特点?(圈点具体的句子，在课本上标注出来。)

　　⑵、本文的主要观点是什么?作者是怎样推出的?

　　三、语言品味，互动探究：(各小组讨论、交流，口头展示)

　　1.本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句品味：(可以从句子的表达方法、修辞方法、内容、句式等方面品味。黑板展示)

　　例：(1)人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。(理解：比喻宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。“弟兄”体现了宇宙间的'一切生命是紧密联系的，不可分割的。)

　　(2)我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?(理解：用了反问句。更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的

　　……

　　四、本文多处运用反问句，体会反问的表达效果。

　　反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。

　　例如“谁说宇宙是没有生命的”?这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定。

　　试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。

　　反问句：我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?

　　反问句：谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?

　　2、你们也想写出优美的句子吗?通过以下练习能提升驾驭语言的能力。你觉得文中哪些句子很有特色，试仿写一个句子;

　　五、延伸拓展：

　　美文欣赏怀念月光严春友略