山行教学教案示例

山行教学教案示例

　　【设计理念】

　　古诗语言精炼，形象鲜明，内涵丰富，是启导学习兴趣、发展智能、陶冶情操、训练语文能力的好材料。

　　朗读是学习古诗的重要环节。朗读应先读通、读懂，进而表情达意地吟诵，也就是用声音来诉说自己对诗句的感悟。这是诗歌学习所应达到的境界。

　　古诗教学宜把观看图象作为教学辅助手段，图象如选用得当，使用适时，将对理解诗意、想象情景起到有益的作用。

　　【教学目标】

　　１、学会生字“枫”，理解词语“石径、坐、霜叶、红于”等词的意思。

　　２、理解诗的意思，认识秋天红叶的静美，体会诗人热爱祖国壮丽河山的思想感情。

　　３、体会诗人丰富的想象力，感受诗歌美的意境。

　　４、背诵古诗，默写古诗。

　　【教学重点】

　　创设情境，体会诗人丰富的想象力，引导学生积极地感知、思维、想象。训练学生理解语言文字的能力，使学生受到美的感染和熏陶。

　　【教学难点】

　　体会诗人丰富的想象力，感受诗歌美的意境。

　　【教具准备】

　　配乐录音、课件、幻灯。

　　【教学过程】

　　一、谈话释题

　　１、同学们，在祖国语言宝库中，老师对古诗特别钟情，因为古诗特别的美。今天我们一起学习古诗《山行》。这首诗是晚唐时期的一位著名诗人杜牧所写。诗歌和散文都写得很好，创作态度非常严谨。在生命的最后时刻，他对自己的作品进行分析、总结，把自己认为不满意的烧掉。１０００多篇诗文流传下来的只有４５０篇。这首诗是他写景的代表作。

　　２、释“行”，质疑。（作者在什么季节游览山间？看到了那些景物？抒发了什么情感？）

　　二、默读古诗

　　１、根据课后的解释，以及联系上下文，理解“远上、石径、斜、坐、霜叶、红于”等词的意思。

　　２、结合看图想：

　　图上画的是什么季节的景物？这些景物是怎样的？

　　３、试着说说诗句的意思。

　　三、理解诗句

　　１、读第一、二行

　　诗人在山路上看到了什么？

　　在理解“远上、石径、斜 xiá”等词的基础上说出：一条石头小路弯弯曲曲地伸向远处的深秋的高山上，那白云生长飘动的地方，隐隐约约有几户人家。

　　２、读第三、四行：

　　说说“坐、霜叶、红于”的意思，指名说说三、四行诗句的意思。幻灯出示未添色的枫林图，让生说出作者停下车来观赏的原因，然后指名为这枫叶添上颜色，成为美丽的秋色图。

　　四、指导朗读

　　１、导语激活

　　课件展示“满山枫叶”、“作者下车”、“观看枫叶”的画面。枫叶如此红艳，真叫人心旷神怡，我还要坐车登山，让帷幕遮住我的视线，真是太扫兴了，还不如快快下车，大饱眼福。看到满山的枫叶，我的'血液往上涌，我的心在颤动，这经霜打过的红叶比二月的鲜花更耀眼。

　　２、表情朗读：

　　（个体读、群体读、配乐读。）

　　远上／寒山／石径斜，

　　白云／生处／有人家。

　　停车／坐爱／枫林晚，

　　霜叶／红于／二月花。

　　五、背诵默写

　　１、说说这是什么季节的景色，从哪儿看出？

　　２、说说你看到这些景物的感受。

　　３、小结：

　　这首诗正像大家所说的，尽管是秋天，但作者突出了枫叶的红艳，表现了秋天的无限生机，秋景的清秀迷人。诗中有画，画中有诗，写得非常形象。请大家把这生动的诗文结合优美的图画，插上想象的翅膀，写成一篇文章。

　　六、读写结合

　　１、反复吟诵诗歌。

　　２、自己命题。

　　３、在理解诗意的基础上抓住景物的色和形发挥想象，注意文章的开头、结尾和过渡。

　　七、布置作业

　　１、根据上述要求完成作文一篇。

　　２、课外阅读杜牧的其他几首诗：

　　《过清华宫》、《江南春》、《赤壁》、《赠别》等。