教学目标:
1.借助字典等工具学会生字、词,理解课文内容。
2.读懂《皇帝的悲哀》这本书对“我”产生的作用,教育学生要喜欢读书,热爱学习。
3.有感情地朗读课文。
教学重、难点:
目标1、2
教学课时:
(1课时)
教学过程:
一、谈话,导入新课:
师:你们喜欢看课外书吗?是怎么培养出来的?
我们一起来看看文中的同学是怎样喜欢上读书的。
二、初读课文,了解大意:
1.读课文,了解课文的主要内容。
2.找出不理解的地方和自己感兴趣的内容。
三、理解课文内容:
1.理清课文的思路:
1)“我”把书看得最珍贵的原因。
2)买书的经过。
3)买书带来的欢乐。
4)爸爸的希望。
2.讨论重点、难点、疑点:
1)一本薄薄的破旧的童话故事书引来什么?“清晰”是什么意思?
2)《皇帝的悲哀》这本书是怎么买来的?这说明了什么?
3)买书的过程爸爸都说了些什么?做了些什么?这让我们想到了什么?
4)“我”是怎样懂得了读书的乐趣的?
5)读书的乐趣是什么?
6)爸爸这样节衣缩食、省吃俭用,给孩子买书的目的是什么?
7)看看书中的“我”,再想想自己,谈谈感受。
8)谈谈对爸爸和“我”的看法。
3.分段朗读课文,加深理解。
四、巩固练习:
1有感情朗读课文。
2理解:“节衣缩食”、“省吃俭用”等词语。
3谈自己得到的启发和以后的奋斗目标。
五、布置作业:
1.有感情朗读课文。
2.选择自己喜欢的课文书,多读、多看、多想。
教学反思:
作为二类课文,只有一课时,教材可训练的点很多,时间有限,如何在有限的时间里,找到文本最有价值的学习点,让教师驾驭课堂显得相对轻松,让学生的.学习精力相对集中,提高课堂的效率,是我近期一直思考的一个问题。经过一段时间的实践,还是有所收获的。
一、教学目的明确,重点突出,保证课堂效率。
许多教师忽视教什么的钻研:忽视对文本的创造性阅读,忽视对文本的价值取舍,简单地把教材与教学内容划等号,简单地把教学用书中的教学目标等同于自己的目标;过于注重怎样教:讲究花样,注重展示才艺,追求新课程理念下的各种时髦,本末倒置,不求实效。本节课的教学目标非常明确:通过学习,了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因,使学生更加喜欢读书,热爱学习;了解爸爸对子女的关怀和期望,立志做个热爱学习的人;并有感情地读出人物的对话。而这三者在实际教学中是相辅相成、紧密结合在一起的。这样,就把课堂有限的时空集中在一个点上,保证了学习的高效。
二、找准课眼,统领全文,形散神不散。
语文教学可以在许多时候以一个“问题(话题、主题)”,以显性的精神层面的活动,带动隐性的语言文字训练。能不能把问题(话题、主题)设计的跨度大一些,由学生通过自己读书、思考、讨论、咨询,通过归纳思考后由学生在教师的引导下表述和展示呢?本课教学紧扣“珍贵”、“父爱”,让学生自学课文,寻找表现书珍贵的语句,感悟珍贵的深层次原因,并领会其中蕴含的深层的父爱。
我们现在的课堂缺的就是这样有思维广度、深度,能突出、突破文章重点的问题(话题、主题),或放任自流,还美其名曰发挥学生的自主性;或设计巧妙,课堂生动活泼,学生发言踊跃,却流于肤浅。如果每一篇课文的教学,都能努力从中解读出能统领全文的课眼,教师就可以退居二线,我们的教学就可以轻松自如,学生学习的积极性、主动性就可以得到充分的调动,何乐而不为?
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