《歌声》教案范文

《歌声》教案范文

　　教学目标：

　　1.综合运用各种识字方法，自主探究认识13个生字，正确地书写9个字。激发学生主动识字、写字的兴趣，培养学生独立识字写字的能力。

　　2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.通过探究阅读，了解课文大意，感悟小姑娘在困难面前表现出来的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气，感受小姑娘的无畏和乐观。

　　教学建议：

　　这是一篇传统课文，本交编写做了不少修改，加强了形象性、可读性，希望在教学时能让学生多读，启发他们自己设问、置疑、讨论。老师不要逐渐细致地分析讲解。

　　讨论课后问题时，不应局限于小姑娘的歌声使大家坚持下去这一点，也不要简单地读一读最后一段。航船遇险是偶发事件，并非人人都能遇到；但小姑娘表现出来的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气是每个人都应该学习的。

　　这篇课文的生字容易出错，例如：“幸、游、昂、聚拢、添”以外，“礁”易写成上下结构，“罩”上面易写成“曰”、“脆”右面“危”的横笔易写成横钩。

　　在教学这课的生字时可以先让学生自己学习，在采用同位之间检查、老师集体检查等方式。

　　在教学书写生字时，可采用学生自己先书空，然后在提出不会的共同解决的方式。

　　拓展习题：

　　一、多音字组词。

　　liang（）zha（）tiao（）

　　量扎挑

　　liang（）za?（）tiao（）

　　二、照样子写词语

　　例：隐隐约约（ＡＡＢＢ）

　　三、读了课文，你感动吗？什么地方最感动？写几句话说说吧！

　　精品教案：

　　歌声（一）

　　一、创设情景，故事导入。

　　１、老师以讲故事的形式导入，并提出问题：落水的人会有什么样的行动？（生举手回答）

　　⒉板书课题:歌声。导入新课。

　　二、初读课文，随文识字。

　　⒈默读课文，标出小节，标出生字词。

　　⒉师范读课文，学生注意生字、词的读音。

　　⒊小组之间学习生字。

　　⒋电脑出示生字、词：不幸游泳激昂聚拢增添挣扎筋疲力尽隐隐约约（有用小组读、男生读、女生读、指名读方式）

　　⒌同位之间打开一本课本，进行互相检查。

　　三、联系实际，品读课文。

　　⒈指名读课文，其它同学思考：课文讲了谁的故事？（读完课文之后，学生可以自由发言）

　　⒉小组内自读课文，并交流：当时的情况怎样？马金纳和小姑娘是怎样面对困境的？

　　⒊以小组为单位汇报讨论结果。并且引导难懂的词语及问题。

　　⒋指名朗读课文，并指导有感情地朗读。（在有评价）

　　⒌课文最后怎么样了呢？人们为什么感谢小姑娘？学完了此文你有什么感受？

　　先指名回答再举手回答。

　　四、拓展延伸：

　　假如你遇到了这种事情，你会怎样做？（先在小组内讨论、交流，在集体汇报）

　　五、自主识字，学写汉字

　　⒈大屏幕出示要求书写的九个汉字，学生自己书空，找出自己不会的`字。

　　⒉汇报给老师，集体讲解。

　　⒊学生练写生字，教师指导。

　　歌声（二）

　　一、谈话导入，质疑激趣。

　　⒈上节课我们认识了小英雄王二小，今天，我们再来认识一位小英雄（课件出示海滩中的小姑娘）同学们看到了什么？你看到这些你还想知道什么？

　　⒉那就让我们带着这些问题去读读课文“歌声”吧！教师并板书课题：歌声

　　二、初读课文，初步感知，随文识字

　　⒈学生按要求自由读课文。大屏幕出示自读要求：①标出不认识的生字、词。并想方法认会它。②标出课文的段落。

　　⒉师范读，要求学生听准字的读音。

　　⒊学生默读课文，看看是不是比刚才更流利、更通顺。

　　⒋检查自学情况。大屏幕出示要：不幸触礁挣扎继续隐约笼罩妇女清脆聚拢增添等词语采用齐读、指名读、开火车读等方式。

　　⒌检查读课文情况。指名分段读课文，并说一说你有了哪些了解。

　　三、品读课文，感悟升华。

　　⒈你认为小姑娘是一位英雄吗？从哪里可以看出来？读读课文，把有关的句子划出来。（学生默读课文）

　　⒉学生汇报，并要求学生朗读课文。老师从以下几个方面去引导：

　　①创设情景，体会课文。假如是你在漆黑的夜晚落在冰冷的水中，孤立无援，又冷又饿，你会有什么感受？你会怎样做？

　　②遇难的人又会怎样？他们又会怎样做呢？结合第一自然段的有关词语进行理解。

　　③这个小姑娘又是怎样做的呢？结合第三自然段，重点体会：她一次次从浪花中冒出头来，用手抺一抺脸上的海水，又唱起来。

　　④人们为什么会感谢这位小姑娘姑娘？想一想，小姑娘的歌声除了为大家引来了救生艇？还有什么作用？

　　⒊师小结起到画龙点睛的作用。

　　四、自主识字，学写生字。

　　⒈同位之间互相交流一下字的书写，找出不会写的字。

　　⒉老师指导书写。