课文《散步》的优秀教案
一、教材分析:
《散步》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)七年级上册第23课,是一篇课内自读课文。
莫怀戚的《散步》是一篇玲珑剔透、秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文,它象一首动人心弦的诗,一支感人肺腑的歌,颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德,反映了我国文明家庭建设的可喜成就。
本单元的教学要求是“在整体感悟课文内容的基础上,注意语言的积累和写法的借鉴,并学习朗读和圈点勾划。为此,通过本课的学习要使学生着重解决如下两个问题:
①、抓关键语句感悟浓浓的亲情。
②指导学生有感情地朗读课文。
二、学生分析:
七年级学生正处于发展独立思维的重要阶段,不再喜欢被动地接受知识,他们的自尊心、主动性和求知欲已大大提高了,同时,学生已经具有了一定的分析、理解、审美和口头表达能力,基于此,在教学中要采用自主、合作、探究的方式,让学生做问题的发现者、思考者、探索者。
三、设计理念:
新课标明确指出:学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。在本课的教学中,教师要大胆放手,引导学生自己解发现问题,提出问题,通过小组合作或全班合作的方式解决问题,教师走下讲台与学生交流,真正把课堂还给学生。
四、学习目标:
1、整体感知课文内容,理解课文所表达的思想感情。
2、培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3、培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感。
重点:
1、抓关键语句感悟情感。
2、有感情地朗读课文。
难点:对课文最后一句话的理解。
五、学习过程:
(一)、导入 :
(播放短片〈〈妈妈洗脚〉〉)
生观看后谈感受。
师:家,是一个多么温馨的字眼。它是一个避风的港湾,一个幸福的摇篮。家,因为有了深深的爱而温暖,因为有了浓浓的情而美好。本节课,让我们走进莫怀戚先生的家,陪同他们一家三代去散步,去分享他们家浓浓的亲情。
(二)、初读课文:
1、师播放课文朗读录音。
生听读并思考:
①、划出你认为在读音、字形和字义上需要注意的词语,提交到班上交流。
②、请你用简洁的语言概述散步的过程。
2、共同交流:
①、提交字词。学生提出,指派一生记,投影出示。
②、指生概述内容。
3、谈一谈听读后的感受。
(三)、合作探究:
1、生自由朗读课文:
①、大声朗读课文,划出最能表现浓浓亲情的词语、句子,并把你的感受记下来。
②、在小组内交流你的感受,同时,提出你的疑问,小组内合作探究。
2、师巡视指导,参与交流,注意归纳整和学生有价值的问题。
3、全班交流:
①、交流感受:
学情分析:学生能很快找出课文中的相关语句,也能说出自己的感受,但不一定能有感情地朗读相关的`语段。
点拨策略:进行必要的朗读指导,在“读中悟,悟中读,读后思”。
①、学生先自由谈感受。
②、小组内互读,相互指出朗读的优点和不足。
③、指生朗读,评价,并讨论如何有感情地朗读。(能归纳出语速、语气、重音和感情投入等方面即可。)师指导学生朗读。
④、指生再读,可配上音乐。
4、学生质疑:
关于本课,你还有不懂的问题吗?可以提出来,全班讨论解决。
学情分析:学生可能会提出这样的问题:
①、如何理解课文最后一句话的意义?
②、题目能否换?
③、文中写景句子的作用?……
点拨策略:先由本组同学发表意见,其他组同学补充,再指生读(可配乐)或自由读。
5、再读体会:
师:这是用580字凝成的一首动人心弦的诗,一支感人肺腑的歌,让我们再次朗读课文,体会这种深深的爱和浓浓的亲情。
生自由朗读课文
(四)、畅谈亲情:
师:我们都有一个幸福的家庭,亲情无处不在,它不仅在莫怀戚先生的家中,也在我们每个人的家中,每一个人的心中,只要你用心观察。请同学们联系自己的生活实际,谈谈自己家庭中的亲情故事。
指3~~4名学生讲述。
(五)、亲情作业 ;
师:同学们讲的这些亲情故事深深地打动了我。不过,老师觉得亲情不应该只是父母无条件的付出,它也需要我们的努力;亲情不单单是寒冷时父亲为你披上的一件外套,也不单单是深夜里母亲为你冲的一杯牛奶,亲情更应该是父亲劳累时孩子关心的话语,应该是母亲疲惫时孩子递上椅子的体贴;亲情不单单靠今天课堂上片刻时间的领会,不仅仅是我们现在的声情并茂的述说,它更应该落实在行动上。
①、回家后,请同学们为自己的父母做一件事,捶捶背,洗洗脚,揉揉肩,陪父母看看电视散步……
②、把你的真实感受和父母的反映写下来,以后的语文课大家交流。
师:我们对亲情有说不完的故事,将不完的细节。其实,生活中亲情无处不在,生活的细枝末节无不体现出父母对我们的关爱,用心灵感受亲情,珍爱亲情,让爱永住我们的心中,让爱永住我们的家庭。
(播放MTV《让爱住我家》)
结束全课!
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