李清照《武陵春》教案

李清照《武陵春》教案1

　　【教学目标】

　　1、了解词的有关知识。

　　2、学会抓住意象欣赏诗词。

　　3、在诵读品味的过程中，提高学生的审美情趣。

　　【教学重点】

　　引导学生品味词的意境与语言。

　　【教学难点】

　　1、鉴赏词作的意境。

　　2、领会作者的思想感情及创作风格。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1、复习词的有关知识。

　　2、了解李清照的生平及创作背景。

　　二、教学新课

　　1、师范读课文，生自读，注意词的感情基调及节奏。

　　2、合作探究：

　　⑴请同学们展开想象，用散文化的语言说出本词创设的.意境。

　　⑵在《望江南》中，主人公是“梳洗罢”，而词中作者却“日晚倦梳头”，从中你能体会到作者什么心态?

　　⑶“闻说”“也拟”“只恐”这三个词说明了什么?

　　⑷本词的作者是如何抒发感情的?

　　学生合作学习10分钟，教师个别进行辅导，然后集体交流。

　　3、重点解读：

　　鉴赏这首词美在哪里?

　　学生自主考虑，寻找“美点”，集体交流。

　　4、拓展延伸：

　　请同学们搜集古人写“愁”的句子。

　　三、总结

　　这首词与《望江南》有什么相同之处。学生可各抒己见，教师总结。

　　四、类文阅读

　　李清照的《醉花阴》。

　　五、布置作业

　　1、背诵这两首词。

　　2、练习第一二题。

李清照《武陵春》教案2

　　【课型】

　　新授课。

　　【课时】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　我们中华民族地大物博，有着悠久的历史，灿烂的文化，宋词就是我国传统文化中的重要部分。大家都知道，宋词有哪两大派?(生齐答：婉约派、豪放派)在那“女子无才便是德”的旧社会里，却出现了著名的女词人，她是──(李清照)。

　　生介绍李清照的情况，师展示屏幕总结。

　　我们还记得学过她的什么作品?(《如梦令》《醉花阴》)

　　今天我们要来学习的是她的另一晚期作品《武陵春》，

　　二、明确目标(屏幕展示)

　　目标：

　　1、反复诵读，熟能成诵。

　　2、把握感情，领会意境。

　　3、指导学习方法。培养热爱古文化的感情

　　重点：

　　反复诵读，把握情感。

　　难点：

　　意境的领会。

　　三、学习新课

　　1、先请同学将这首词放声齐读一遍。

　　生(齐读)。

　　师总结强调个别字：“拟”nǐ，打算的意思，“舴艋”zé měng形似舴艋的小船。

　　“载”zài装载(多音字)

　　2、整体感知本文表达了作者的一种什么感情?

　　3、精读赏析：

　　探究交流活动一：

　　师：听得出来，刚才大声读这首词的时候，情绪高涨，兴致很高。那么读了以后，你觉得这首词中的哪一句你最喜欢?

　　(生思考、交流。)

　　(教师灵活总结。)

　　师：接下来，大家可以将自己最喜欢的句子放声朗读，再来体会一下作者表达之情。

　　(生：朗读。)

　　探究交流活动二：

　　师：大家已经知道了这首词作者抒发的是作者心中无边的哀愁，下面请大家结合这首词，展开讨论：作者为何有这么多愁呢?

　　(生：讨论。举手，回答)

　　师：好，我们在注解中可以看到这首词写作于金兵南侵之后，这时词人的丈夫已亡故，自己孤身一人漂泊于人生地不熟的金华，此时此景，怎不让人顿生“物是人非”之感。

　　作者是如何排遣这种“物是人非”之愁的呢?

　　生：(讨论)答：闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。作者打算去赏春(游春)。

　　师：哪位同学能用现代汉语解说这句话呢?

　　(生答。)

　　作者最终成行了吗?

　　生(齐答)：没有。

　　师：大家从哪一句看出作者最终没有成行呢?

　　生(齐答)：只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

　　探究交流活动三：

　　这首词开头两句“风住尘香花已尽，日晚倦梳头”好像与后文没有什么关系，应怎样理解?请大家展开联想，讨论一下这几句描绘了怎样的一幅画面，作者此时的心情是怎样的呢?

　　(生讨论交流。)

　　师结：女为悦己者容，士为知己者死。亲人已逝，自己虽然容颜依旧，却已再无人欣赏。看着满地落花，人心中又怎能不哀伤、凄凉?

　　4、活动四：(反复朗读课文，体现本节可的重点)

　　下面请同学们自由朗读这首词，将作者内心的愁绪表现出来。

　　(生自由朗读)

　　师：下面，我们请一位同学给大家表演朗读，好不好?

　　(指名读生评论。)

　　师：好，下面我们一齐来读一遍这首词，加深对她的理解。

　　(生齐读。)

　　师;谁能试背一下全文?

　　四、练习巩固与拓展活动

　　1、课内巩固练习见《学案》一。

　　2、拓展练习见《学案》二。

　　上课前，我们已讲过，李清照虽是婉约词派的代表词人，但她的词风前后期有很大的不同，这里我们把本文与她早期的作品《如梦令·常记溪亭日暮》做一比较，看看有何不同，进一步了解这位伟大的女词人。先请同学们将这首词《如梦令·常记溪亭日暮》齐读两遍。

　　(生齐读。)

　　积累带“愁”的诗词。

　　课堂小结

　　1、总结学习诗词的方法。

　　2、渗透思想教育、爱我们辉煌灿烂的文化、爱国。

　　五、音乐欣赏

　　放松与巩固。

　　六、布置作业

　　把学生描写自己心情的文字形成书面，上交。