色片教案
教学目标:
1、通过掷双色片,学会用数来表达统计的红蓝双色片数量,并能正确书写数字“8”和“9”。
2、用红蓝双色片表示10以内数的各种分拆,并能按顺序进行记忆,培养归纳、整理及有序思考的能力。
3、对投掷结果的可能性进行猜测,感受投掷结果的随机性。
重点难点:
1、数的分拆。
2、掷双色片,并统计出红蓝圆形片的数,并用竖“|”表示。
教学用具:
教学课件
教学过程:
一、新课导入
师:猜猜杯子里藏着什么?
师:它圆圆的,也是我们学习数学的好帮手。
生:小圆片。
生:双色片。
师:猜对了,里面是双色片。
师:今天我们上课的内容就是“掷双色片”
二、新课探究
1、探究一
生:5片。
师:这5片双色片可以怎样分?
生:按颜色分成红色和蓝色。
师:红的有几片?蓝的有几片?
生:红的有2片,蓝的有3片。
师:那么横线上应该填几呢?
师:用这种方法可以很清楚的知道不同颜色圆片的数量。
师:你能用刚才的方法记录这里的红蓝片数量吗?
2、探究二
生:红的有4片,蓝的有2片。
生:红的有3片,蓝的有4片。
师:现在和你的同桌说说这题的记录方法。
生:红的有5片,蓝的有3片。
生:红的有5片,蓝的有4片。
师:记双色片的方法学会了吗?
师:现在我们就开始做“掷双色片”的游戏。
师小结:哪一种颜色的`圆片没有就用0来记录。
3、探究三
师:游戏要求小组合作,一人掷5片双色片,一人根据结果涂色,一人记录数据,另一人监督。记录的结果不重复。
(小组合作,教师巡视)
师:哪组上来汇报你们的记录结果?
生:略。
师:你们掷双色片的时候什么结果比较多?什么结果比较少?
生:全红的和全蓝的比较少。
生:3和2,1和4的结果较多。
师:是的,掷5片双色片,会出现6种情况,1红
4蓝、4蓝1红、2红3蓝、3蓝2红这些情况经常出现,而5片全蓝或5片全红的情况就很少出现。有的小组掷了好多次也没有出现这种情况。我们每一次掷出的结果都是不可预测的,这就叫“随机”。我们平时掷骰子,出现的数字也是随机的。
师:你们记录的结果有点乱,怎样更好的排列这些结果,使我们更快的记住它呢?请小组讨论一下。
生:可将一种颜色的双色片按照从少到多的顺序,而另一种颜色双色片按照从多到少的顺序排列。
师:怎样更快的记住这些结果?有没有好方法?
生:左边5、4、3、2、1、0排列,右边0、1、2、3、4、5的排列。
师:对了,左边数字越来越小,右边的数字就越来越大。
师:现在就请你用这种好方法记一记5的分拆。
(指名背5的分拆)
师:5的分拆有几种结果呢?
生:6种。
师:如果有7片双色片有几种结果呢?我们一起探究一下。
4、探究四
师:我们先猜一猜可能出现的结果。
生:7和0、6和1、5和2、4和3、3和4、2和5、1和6、0和7 师:是不是这些结果呢?请你自己去验证一下。
(教师巡视指导)
师:同学们验证了7片掷出的结果,有几种可能?
生:8种。
师:什么情况很少出现?
生:7片全红或7片全蓝很少出现。
师:对了,掷7片双色片会出现8种可能,而每一种可能都是随机的。7片全红或全蓝很少出现。
师:你怎样更快记住7的分拆。
生:左边数字越来越小,右边数字就越来越大。
师:探究了5和7的分拆,谁来总结数的分拆的结果和这个数的本身有什么关系?怎样更快记住它的分拆?
生:一个数的分拆比它本身多一次。
生:分拆的结果如果左边数字越来越小,那右边数字就越来越大。
师:有了这两种好办法,老师要考考你们了。
三、课内练习
1、练习一
师:和我一起对口令。
师:形如:师生互拍手,根据“和”师生相互报数。
师:和老师对完了,现在和你的同桌对一对。
2、练习二
师:对完了5,我们再来对对7。
师:拍拍手,说说7,我出1,你出几?
生:略。
师:和你的好朋友对一对。
师:我们做完了游戏还对了口令,现在应该动手写一写了,猜猜今天我们学写哪两个数字呢?
3、练习三
师:怎样写好8和9?
师:照样子在书上写一个。
师:今天我们学习了什么本领?
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