《五柳先生传》优秀教案

《五柳先生传》优秀教案

　　教学目标

　　1．背诵课文，积累文言词语。

　　2．了解陶渊明安贫乐道的思想。

　　3．了解传记与自传的基本特点。

　　教学重点

　　1．疏通文意，背诵课文，积累文言词语。

　　2．了解陶渊明安贫乐道的思想。

　　课前准备

　　1．搜集有关介绍陶渊明的文章，以备与同学交流。

　　2．扫除字词等阅读障碍，以备教师检查。

　　3．将课文表现五柳先生的具体内容列成表格。

　　课时安排

　　两课时

　　第一课时

　　教学内容

　　了解课文内容，朗读背诵。

　　教学设计

　　导入

　　我们曾经学过陶渊明写的散文《桃花源记》，作者虚构了一个令人神往的世外桃源，表达了对黑暗现实的不满和对美好社会的向往，寄托了自己的政治理想。现在我们再来学习他的另一篇文章《五柳先生传》。两篇文章相互印证，也许对陶渊明的思想会有一个更加全面的了解。

　　（板书课题）

　　整体感知

　　1．认知生字

　　请同学们从课文中找出生僻的字，读一读，写一写，集中掌握：

　　嗜（shì） 辄（zhé） 吝（lìn） 箪（dān） 黔（qián） 汲（jí） 俦（chóu） 觞（shāng） 欤（yú）

　　2．朗读课文

　　教师朗读课文，不设置思考题，只要求大家认真听读，初步感知课文内容，而后指导学生朗读。

　　3．翻译课文

　　先让学生自主阅读，对照注释，逐段逐句地解释全文，并做好笔记。教师巡视，要关注那些基础较差的同学，有不懂的问题让他们及时向教师和同学询问。最后由学生课堂讲解，相互交流。

　　教师需要重点讲解的词句：

　　①每有会意 ②造饮辄尽，期在必醉 ③曾不吝情去留 ④环堵萧然 ⑤短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也 ⑥其言兹若人之俦乎 ⑦以乐其志 ⑧无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？

　　4．研讨与交流

　　教师指导学生阅读，并条分缕析地谈谈文章主要从哪几个方面写了五柳先生，具体内容又是什么。（学生一边说，教师一边把相关内容列在黑板上）

　　5．归纳课文内容

　　小组合作探究，进一步补充完善课前所列表格内容。

　　提示：

　　主要方面 相关内容

　　籍贯姓字 先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。

　　思想性格 闲静少言，不慕荣利；曾不吝情去留；忘怀得失。

　　乐趣爱好 好读书，不求甚解；性嗜酒；常著文章自娱。

　　生活状况 环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。

　　注：内容交叉的地方，不必细究。

　　朗读、背诵课文

　　自由朗读课文，自背、互背，争取当堂背诵。

　　作业

　　1．完成课后练习一、二、四。

　　2．朗读、背诵课文。

　　第二课时

　　教学内容

　　理解本文的思想内容；了解传记和自传的基本特点。

　　教学设计

　　复习巩固

　　教师可根据情况，做巩固性练习，也可通过说和写的方式，检查相关内容。

　　重点研读

　　教师导学：

　　我们已经了解了课文的基本内容。请大家再深入阅读，认真思考以下几个问题：

　　1．本文主要从哪些方面来写五柳先生的？从哪些句子中可以看得出来？本文主要赞美了五柳先生什么样的思想品格？

　　2．作者为什么要托言为五柳先生写传记？本文是否可以看做是陶渊明的自传？

　　3．找出课文中的否定句，谈谈大量使用否定句的作用。

　　4．从本文来看，你认为写传记应表现哪些内容？

　　教师提示：

　　1．作者是从以下几方面来写五柳先生的：

　　隐者风范：闲静少言，不慕荣利。

　　书中求乐：好读书，不求甚解。

　　率真放达：性嗜酒，期在必醉，曾不吝情去留。

　　安贫乐道：短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。

　　自得其乐，淡泊名利：常著文章自娱，忘怀得失。

　　本文塑造了一个独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。

　　2．传记是一种用来记载人物生平事迹的文体，一般由别人代为记述。自述生平的，叫自传。本文是陶渊明托言“五柳先生”写的传记，但就内容而言，与陶渊明的思想性格相同，实际就是作者本人的自传。（学生未必能谈得透，可以教师讲解为主）作者托言五柳先生而不自署其名，可能与他的隐退思想有关。

　　3．作者在文章中声声言“不”，处处表现五柳先生与世俗格格不入的性格和他的高洁志趣。

　　（教师可先讲一讲什么是否定句，然后让学生从课文中找一找，并略作分析，教师略加点拨）

　　4．传记是用来记载人物生平事迹的，所以与此相关的内容都要写清楚，写详细。如本文就写了五柳先生的籍贯、姓名、思想、性格、爱好、生活情况。除此之外还应有生卒年代、主要经历和事迹等。写传记要紧的是要真实。

　　（此项内容可根据情况取舍）

　　拓展探究

　　教师导学：

　　本文是我们学到的第一篇传记，也是一篇很有特点的文章，对有些问题我们可能会感到疑惑，大家不妨提出来共同探究一下。

　　（鼓励同学们大胆质疑，并由同学们解答。能即时解答的即时解答，不能即时解答的共同讨论）教师引导学生将讨论题集中到以下方面：

　　1．写人物传记首先要交代人物，本文交代人物为什么竟“不知何许人也，亦不知其姓字”？

　　2．怎样理解“好读书，不求甚解”？

　　3．在表现人物上，有些内容今天看起来真的不敢恭维。对此，你怎么看？

　　4．你喜欢五柳先生吗？为什么？

　　提示：

　　1．作者当时所处的时代门第观念盛行，作者有愤于此，故借此以示叛逆。

　　2．“好读书，不求甚解”意思是喜欢读书， 只求领会要旨，不穿凿字句。这与他 “不慕荣利” 有关。他读书的'目的，是追求一种求知的满足和精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食”，他既不求名，也不求利，只求精神上得到安慰，他的“不求甚解”是他率真自然性格的反映。这与读书不认真决无关系。

　　3．学生可能会提出不少问题，谈出不少看法，只要言之成理即可。但要让学生明确，传记重在写实，本文内容是五柳先生（亦即陶渊明）平生的真实记录。

　　4．各抒己见，不求苛同。但务必使同学们观点正确，提高认识。

　　集体背诵

　　教师小结

　　通过本文的学习，我们对陶渊明的生平事迹又有了新的了解。大家都知道，陶渊明出身贫寒，一生穷困潦倒，有志不得伸展，最后死于贫病。但他志趣高洁，愤世嫉俗，“不为五斗米折腰”的精神为世人所景仰。人活着是要有一点精神的，陶渊明可谓人穷志不穷，我们的确应该从他身上学到一点做人的道理。

　　作业

　　1．阅读陶渊明的《归去来兮辞》，进一步了解陶渊明。

　　2．给你的同学写一篇小传。