《司马光》语文教案设计

《司马光》语文教案设计

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1．小朋友，今天我们学习新课《司马光》。（生齐读）

　　读了课题你想知道什么?（学生自由说）

　　2．（出示司马光人物头像）师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓，著有《资治通鉴》。今天我们就学习一篇写司马光小时候的故事的课文。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．放多媒体课件和课文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。

　　2．问：课文讲了司马光小时候的'什么事?（学生概括故事）

　　3．学生自由读课文。要求：①读准字音，读通句子。②画出带有生字的词语，读一读。③标出课文有几小节。

　　4．师检查读文情况。①出示词语，指名认读。②出示带点字，学生交流识记方法，开火车认读。③分段读课文，集体评议、订正。

　　三、指导写字

　　1．出示生字，引导学生观察，找出规律。

　　2．师范写，学生观察，练写。

　　3．展示、评议。

　　四、积累词汇

　　1．再读课文，找出课文表示数量的词。谁再说说几个这样的词语?（自由说）

　　2．读读说说，看谁说的多?如：司──司机公司司仪

　　给慌、假、别、吓、块组词。分小组讨论、积累，再大组比赛，指定时间内，看哪组组词最多。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　走迷宫：出示课件，学生分组依次认读生字，全部读完方可走出迷宫。

　　二、精读课文，理解内容

　　1．学习课文第一小节：

　　（1）引读第一小节。

　　（2）读了这句话你知道了什么?

　　（3）古时候是什么时候?从图上什么地方可以看出是古时候?（出课文插图，学生看图回答）

　　2．学习课文第二小结：

　　（1）自读、标一标有几句话。

　　（2）指名读，想一想：他是谁?

　　（3）出示句子，比较这两个句子有什么不同?

　　他跟几个小朋友玩。

　　他跟几个小朋友在花园里玩。

　　（4）读第二句，把谁在什么地方干什么事读清楚。（学生自由读。）

　　（5）花园里有什么?（自由读。）

　　（6）这是一口怎样的水缸?看图，水缸究竟有多大?缸里的水多不多?

　　你从哪看出来的?你能把缸大水多读出来吗?（生练读、评读）

　　3．学习课文第三小节：

　　（1）这时发生了一件什么事?学生自由读第三段

　　（2）小朋友是怎样掉进大水缸的?什么叫一不小心?

　　（3）小朋友掉进水缸里了，着急吗?用着急的语气读读。

　　（学生练读、评读）

　　4．学习课文第四小节：

　　（1）小朋友们都怎样了?慌了是什么意思?学生自由读，用──画出小朋友表现的句子，圈出表示动作的词语。

　　（2）交流汇报，师板书：小朋友慌了叫喊跑找（分析字形）

　　（3）如果当时你在场，你会怎么叫，怎么喊?（学生试着叫、喊）

　　（4）读出小朋友慌了的语气。（学生练读，评读）

　　5．学习课文第五小节：

　　（1）司马光是怎样表现的?（自由读）

　　（2）出示句子：他拿起一块石头，砸那口缸，砸破了。

　　他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。

　　哪句话好?为什么?（学生读句子，比较异同）

　　（3）在句子中找出表示动作的词，标出△。

　　板书：司马光没有慌拿起使劲砸

　　（4）把自己当成司马光，边读边做动作。

　　6．学习课文第六小节

　　（1）指名读，想想结果怎样?

　　（2）用轻松愉快的语气读一读。

　　三、读中积累

　　1．有感情地朗读全文（自己读，指名读。）

　　2．背诵课文。

　　（1）指名看图叙述故事。

　　（2）同桌合作背诵。

　　（3）自由背，喜欢背哪部分就背哪部分。

　　（4）指名背诵全文。

　　四、总结全文

　　1．谈收获：你喜欢司马光吗?为什么?从这个故事中你学到了什么?

　　2．如果当时你也在场，你会想出什么办法救人?