小班祖国的春天语言教案

　　小班祖国的春天语言教案1

　　教学目标：

　　1．有感情地朗读诗歌。

　　2．积累诗歌中的优美词语。

　　3．体会诗歌中表达的对祖国的深深热爱之情。

　　教学重点：

　　1．引导学生体会作者从字里行间流露出的对祖国的深深热爱。

　　2．理解诗歌内容，体会作者丰富的想像力。

　　教学难点：

　　了解各小节内容的基本特点，模仿着练习写一首小诗，激发学习诗歌的兴趣。

　　教学手段：

　　录音机音乐磁带歌曲《春光美》

　　教学过程：

　　一、歌曲引入，带入情境

　　教师播放歌曲《春光美》

　　听到这么优美的歌曲你，们的眼前可曾出现美丽的春光图画？（学生汇报）

　　听了刚才的汇报，老师看出同学们都很喜欢春天的美景，这节课老师要带你们到草原.田野.山川.河流去看看，你们愿意吗？好，就让我们一同走进《祖国的春天》。教师板书课题。（学生齐读课题）

　　二、初读课文，集中识字。

　　1、教师范读诗歌，请学生了解诗歌大意和不认识的字的读音。

　　2．学生自由读诗歌，边读边画出生字。

　　3．集中学习生字。

　　（1）指名领读生字。

　　让学生说说哪个字音最容易读错，哪个字形最易写错。

　　（2）画出文中带生字的词语，指名领读。

　　提出你不懂的词语，大家一起解决。

　　三、练读诗歌，初步感知。]

　　1、学生自由读诗歌，标出诗歌的小节数。

　　2．选出你最喜欢的一节，指名朗读。

　　3．学生朗读诗歌，说说诗歌中写了祖国的哪些地方？

　　同学们，刚才我们已经初步学习了《祖国的春天》，诗中的字词你都掌握了吗？（开火车领读书后的词语）

　　现在谁愿意把诗歌朗诵一遍？其他同学回忆诗歌是从几个方面来写祖国的春天的？

　　四、品读诗文，想像情景

　　1、读课文的第一小节，想一想这一节和后文是什么关系？

　　第一节诗总起全文，后面的五节诗都是围绕春天走过祖国的什么地方来写的。

　　想想应当怎样读诗歌的开头。再读这一节。

　　2．春姑娘都去哪儿了？把有关的诗节读一读。

　　指读2-6小节

　　这几节写了什么？结合书中插图，逐段体会诗歌的意思。

　　（1）春天来了，祖国的田野有什么变化？百花盛开，农民开始播种，有的农作物都开始出芽了。

　　诗中用一个词形容土壤，能找出来吗？（黑油油）这个词语表现了什么？（土地的肥沃）

　　（2）春天来了，河流有什么变化呢？

　　学生结合插图，边读边理解，后几段同上。

　　最后一节在文中有什么作用？（总结全文）

　　所以文章的结构是总-分-总

　　3、想想作者通过诗歌，想向我们表达自己什么样的心情呢？

　　春天是每年都要来到的，世界上任何国家都有春天，为什么这首诗的题目是“祖国的春天”呢？

　　4．把对祖国大好河山的热爱融入到朗读中，再来读读这首诗歌。

　　配乐齐读。

　　五、拓展延伸，激情延续

　　同学们，刚才我们从诗歌中感悟到祖国的春天是多么美好，你想不想把你的感受也写成诗歌读给大家呢？小组内谈谈你的想法，然后写下来读给全班同学。

　　祖国的春天

　　田野

　　河流

　　草原 美丽

　　山冈

　　村庄

　　小班祖国的春天语言教案2

　　教学目标：

　　1、有感情的朗读诗歌，积累诗歌中的优美词语。

　　2、了解诗中所描写的景物特点，感受春天景色的美丽，体会诗歌所表达的思想感情。

　　教学重点：

　　引导学生体会作者从字里行间流露出的对祖国的深深热爱。

　　教学难点：

　　理解诗歌内容，体会作者丰富的想象力。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里。”（唱）在你的眼中，春天在哪里呢？（学生回答，春天在……）

　　是啊，春天就像一个美丽、幸福的小姑娘，快乐地走遍了祖国的每一个地方，这节课我们就跟随她的脚步到祖国各地领略春的美景，你们高兴吗？（高兴）

　　二、品读诗文

　　1、 请同学们打开书，让我们带着幸福、快乐的心情一起来读诗歌的第一节。（学生齐读）

　　2、 春天这个幸福的小姑娘都去哪了呢？请同学们自己来读诗歌的2—6节。

　　学生自由读文。

　　指名汇报（田野、河流、草原、山冈、村庄）

　　师问：你是如何发现的？

　　学生讲述各诗节构段方式。

　　3、 是啊，春姑娘带我们走过田野，走过河流，走过草原，走过山冈，走过村庄，在那些地方她都看到了什么呢？我们先跟随她到田野上去看一看。

　　指名读第二节，一边读一边想，春姑娘的到来，祖国的田野有什么变化？（百花开放，农民开始播种，有的农作物都开始出芽了）

　　你觉得春天的田野被作者描绘的美吗？都哪美？（学生讲解相关的诗句，并适当渗透拟人的修辞方法）

　　谁愿意来读？

　　4、 春天来了，河流又有什么变化呢？请同学们小声读一读诗歌的第三节，并画出能够表现河流变化的动词，讲一讲这一节的内容。

　　谁来试着说一说？（学生抓住歌唱、汇合、滚、流、冲讲述河流的变化）

　　从作者丰富的想象中，你感受到了什么？

　　是啊，河流也充满生机，洋溢着生命的活力，你是否聆听到河流的歌唱了呢？让我们一齐来读一读，品一品它那高兴的心情。

　　5、 春姑娘走过田野，走过河流，还来到了哪里？（草原、山冈、村庄）

　　请同学们自己读一读诗歌的第4、5、6节，把你最喜欢的一节多读几遍，谈一谈春姑娘的到来给那里带来的变化。

　　学生自由读，学习小组展开研讨。

　　全班汇报，抓住一节谈具体，并鼓励学生想象画面，多种方式有感情地朗读。

　　6、 跟随着春姑娘，我们走过了这么多的地方，你最想说些什么？（春天真美啊！……）

　　作者也想说：多么美丽啊！祖国的春天，多么欢畅！

　　诗歌的最后一节是对全诗的总结，你们觉得我们应该用什么样的感情来读？（读出“欢畅”）

　　全班齐读。

　　三、欣赏意境

　　1、 春天是每年都要来到的，世界上的国家都有春天，为什么这首诗的题目是“祖国的春天”呢？（作者喜爱春天，更爱自己的祖国）

　　2、 是啊，我们要把对祖国大好河山的热爱融入到诗歌中，才能真正感受到作者所要表达的.情感。

　　老师为你们的朗读配上优美的音乐，希望你的朗读能带给大家美的享受。

　　全班齐读第1、7节，指名读2—6节。

　　四、拓展练笔

　　1、 春姑娘还会给祖国的哪些地方带来变化？（街道、小院……）

　　2、 你也试着像作者那样，用诗歌的形式写一写？

　　3、 学生读自己的作品。

　　4、 师小结：祖国的春天是美好的。一草一木，一花一叶，微风细雨，蓝天阳光，让我们感受到了春的生机，更感受到了生活的美好。

　　小班祖国的春天语言教案3

　　教学目的：

　　1.认识6个生字，会写10个生字。

　　2.有感情的朗读诗歌。

　　3.了解诗中所描写的景物特点，感受春天景色的美丽。

　　教学重点：

　　随文识记本课生字，感受春天景色的美丽。

　　教学难点：

　　准确识记生字，多种方法理解字词意思。

　　教学准备：

　　字卡、投影仪、多媒体图片

　　教学过程：

　　一、图片引入，激发兴趣

　　播放有关春天的图片

　　师：喜欢这样的春天吗？这节课就让我们走进春天，零距离的去感受它的美，感受它带来的欢乐。板书课题，齐读。

　　二、初读课文，随文识字

　　1、首先请听老师朗读一遍诗歌，大家注意听准字音。

　　2、下面请同学们自己读课文，注意读准字音，思考课文写了什么内容？

　　3、学习第一小节：

　　（1）、作者是怎样来写春天的美丽呢？她把春天比作了什么呢？找一名同学读课文，其余同学认真思考。

　　生1：作者把春天比作了小姑娘。

　　生2：她把春天比作了美丽、幸福的小姑娘。我从中感到春天特别美丽，这是一个比喻句。

　　生3：我从“快乐地走遍了祖国每一个地方”感受到了一种高兴、愉快，知道了她的脚步遍及了祖国的各个地方。我认为这还是一种拟人写法。

　　师：同学们说可真好，作者正是运用了拟人、比喻的修辞方法写出了春天的美丽。这一小节在全文中非常重要，它是总起了全文，后面的五节诗都是围绕小姑娘的脚步来写的。那么谁愿意带着自己的感受来读一读这一自然段呢？

　　指两人读后齐读（生相机评价）

　　4、学习2——6小节

　　师：这位美丽、幸福的小姑娘都去了什么地方呢？请同学们默读课文，画出她走过的地方。

　　师：谁愿意说一说小姑娘到过哪些地方？

　　生：她到过田野、河流、草原、山冈、村庄。（师板书）

　　学习第二小节：

　　师：那么现在我们就随着春姑娘的脚步到田野去看看，那儿发生了什么变化呢？指名读第2小节后学生回答问题。

　　师：在这一小节中还藏着一个生字呢，谁发现了快告诉大家。（壤）对了，在学习“壤”之前，我们要先学习“襄”。

　　谁认识它？能给大家介绍一下你对它的了解吗？（学生从字形、字音、字义方面分析）

　　师：加上土字旁它就变成了rang,土壤的壤，你还能为它括词吗？生组词。

　　师：出示“嚷”认识它吗？它与“壤”有什么区别？

　　你能正确选字填空吗？投影出示句子：

　　我的家乡有着肥沃的土（）。

　　别（）了，同学们正在写字呢。

　　（学生如能说出“镶”“攘”等字则相机读一读认一认。）

　　师：课文是怎样来写土壤的？指名读一读，说一说自己的理解。指导书写“襄”“壤”

　　师：这一节给我们展现的是田野那一派生机勃勃的景象，就让我们在这美好的春光中，大声读出自己的感受吧。齐读。

　　学习第三小节：

　　师：春姑娘走过了田野，她又来到了哪儿呢？（河流）河流又发生了哪些变化呢？请一名同学读课文，其余同学思考后回答问题。结合学生的回答相机学习生字“汇”“闸”“蓝”

　　简笔画识记“汇”，查字典或联系生活实际理解“闸”，形近字区别“蓝”、“篮”。

　　指导朗读：春天冰雪消融，山泉、小溪一路快乐地奔向海洋，如同投入母亲的怀抱，那么令人兴奋。就让我们带着这份快乐齐读第三小节。

　　总结学法：读文——找变化——学生字——感情读

　　自学4-——6小节

　　春姑娘又来到了草原、山冈、村庄，那又是一番什么样的景象呢？请同学们按照刚才的学习方法，自由读4——6小节，看看你又有了什么新的发现。

　　学生以小组为单位自学后汇报。

　　学习生字“勘”、“漾”、“质”、“冈”指导书写“荡”

　　指导朗读。

　　5、学习第6小节：

　　师：刚才我们随着春姑娘来到了这么多地方，认识了这么多生字，你能用一个词总结一下你对春天的印象吗？（板书：美丽）。

　　师：让我们带着对春天的喜爱，对祖国的赞美，齐读最后一个小节。

　　师：这一小节在全诗起到了总结全文，点明中心的作用，所以这首诗歌的结构是总——分——总。（板书）

　　三、字词再现，加深印象

　　投影仪出示形近字

　　完成书后2、3题。

　　四、生字回文，流利朗读

　　愿意读哪一小节就读哪一小节

　　五、全文总结。