《赶海》公开课教案素材

《赶海》公开课教案素材

　　教材分析：

　　〈赶海〉（苏教版第六册）这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事，抒发了“我”热爱大海，热爱童年生活的真挚情怀。课文内容浅显，语言生动活泼，字里行间充满了童趣，是一篇深受学生喜爱的课文。

　　设计理念:

　　1、语文教学应着重培养学生的语文实践能力，应充分地留给学生语文实践空间，让学生在听、说、读、演等活动中主动地积累语言，感悟语言，内化语言和创造性地使用语言。

　　2、突出教师的指导作用，“顺学而导”，放手让学生去尝试，注重让学生掌握阅读方法和感受学习的过程，使教学目的落到实处。

　　3、以学生为主体，让学生自主选择学习内容，学习方式，让学生的学习成为个性化的学习。

　　学情分析：

　　“赶海”是指海边的人在海边去捕捉捡拾海鱼、海蟹之类的东西。“赶海非常有趣”以此为题，既突出了课文叙述的中心内容，又激发了读者兴趣，引人入胜。

　　生活在内陆的孩子对大海并不了解，要激发起他们对大海的喜爱，有些困难。课文儿童化的语言，浅显的内容，为学生正确理解课文，领会课文的思想感情，培养学生的语感奠定了基础。

　　教学目标：

　　1. 以读为主，入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生对大海的热爱之情。

　　2. 充分利用插图，激发学生想象，练习说话。

　　3. 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　1. 凭借对课文的反复朗读，感受“我”童年时赶海的乐趣 。

　　2. 激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情

　　教学准备：

　　自制多媒体课件

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、创设情景--激活“趣”

　　1.(播放歌曲)《大海啊，故乡》从歌声中你仿佛看到什么，听到什么？

　　2.这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海，一起去享受赶海的乐趣。板书课题，齐读课题。

　　二、自学思考--寻找“趣”

　　1.师范读课文,赶海给你最深的印象是什么?（相机板书）

　　2.默读课文2—3自然段，找找课文写了哪几件有趣的事。师相机板书。

　　3.（出示句子）那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。

　　4．引导抓住“闹”，通过表演体会教给学生学习课文的方法。

　　5.那你们想去赶海吗？好，背上你的小渔篓，我们一起去赶海吧！自读课文2、3自然段，运用老师教给的方法进行学习。

　　三、精读品悟－-体验“趣”（按学生的选择进行学习）

　　1.师：谁来说说你觉得哪件事最有趣？为什么？

　　交流一：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！

　　（1）.读句子，谈体会。

　　（2）. 抓住“嘿”“摸呀摸呀”进行朗读指导朗读。

　　（3）.加上表情动作全班齐读

　　交流二：哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住他的'手。

　　（1）.读读你找到的句子，谈谈为什么抓螃蟹最有趣？

　　（2）.抓住“束手就擒”“哎哟一声”指导朗读。

　　（3）.想读的同学站起来，带上表情动作一起读。

　　交流三：咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。

　　（1）.读读相应的句子，说说你为什么喜欢？

　　（2）.指名读。学生互评。

　　（3）.通过表演感受大虾的威风和神气。

　　（4）.抓住“捏”体会作者用词的精准。

　　(5).指导朗读，师范读，男女生赛读。

　　交流四：来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。

　　（1）你从哪里感受到追浪花的乐趣？

　　（2）谈体会，个别读，齐读。

　　2. 配乐齐读课文第二、三自然段。

　　四，观察想象——延伸“趣”

　　（播放音乐，出示插图）如果你就在这美丽的沙滩上，体验着这有趣的赶海，你还会做些什么？

　　五．学习第四、第五自然段

　　1.不知不觉太阳已经偏西了，赶海的人们三三两两地离去，这时的大海是怎样的呢？请女生读第四自然段。

　　2.大海带给我们无穷的乐趣，可时间不早了，我们得跟大海告别了，你们还有什么话要跟大海说吗？3.播放歌曲《大海啊，故乡》

　　六．布置作业

　　模仿课文，把你的童年趣事说给你的爸爸妈妈或者小伙伴听。

　　板书

　　11.赶 海

　　追浪花 读句子

　　摸海星 想画面

　　有趣 捉螃蟹 谈体会

　　捏大虾