部编版一年级语文《语文园地六》 教案

　　[教学目标]

　　1、初步了解汉字的左右结构和上下结构，能判断汉字的结构将汉字按结构分类。

　　2、朗读儿歌背诵儿歌。初步了解借助太阳辨别方向的方法。

　　3、了解生活中招牌识字的方法，并提高生活识字的兴趣。

　　[教学重难点]

　　重点：初步了解汉字的左右结构和上下结构，能判断汉字的结构将汉字按结构分类。

　　难点：1、朗读儿歌背诵儿歌。初步了解借助太阳辨别方向的方法。

　　2、了解生活中招牌识字的方法，并提高生活识字的兴趣。

　　[教学过程]

　　一、连一连

　　1、看一看

　　学生自己先看一看题，然后跟身边的大人说一说应该怎样连一连。如果读不懂，请身边的大人读一读两边小泡泡里的话。

　　2、说一说

　　（1）听老师读一读小泡泡里温馨。

　　（2）听老师借例子说一说连线。

　　花朵的

　　“花”字是上下结构的字。“星”是上下结构的字。原来，有“花”字的篮子里是要收纳上下结构的字。

　　“清”字是左右结构的字。“地”也是左右结构的字。原来有“清”字的这个篮子是收纳左右结构的字。

　　3、连一连

　　拿起笔在语文园地六“连一连”处连一连。（学生连线）

　　4、交流

　　明天的“明”，放入装有“清”字的篮子里。树叶的“叶”也是放入装有

　　“清”字的篮子里。一只小鸟的“只”放入装有

　　“花”字的篮子里；金色的“色”放入装有

　　“花”字的篮子里；一把伞的“把”放入装有“清”字的篮子里；尘土的“尘”放入装有“花”字的篮子里。

　　5、读一读

　　对照连线，读一读上下结构的字。

　　对照连线，读一读左右结构的字。

　　二、读一读，背一背

　　1、读一读表示方位的字。

　　前

　　后

　　左

　　右

　　东

　　南

　　西

　　北

　　2、读一读方位词儿歌

　　跟着老师读；和老师轮读；

　　3、背一背方位词儿歌。

　　（1）填字背诵。

　　早晨起来，面向太阳。

　　前面是（），后面是（），

　　左面是（），右面是（）。

　　早晨起来，面向太阳。

　　（）面是东，（）面是西，

　　（）面是北，（）面是南。

　　（2）背给身边的人听。

　　4、用一用

　　看图，按要求指出方位：

　　这幅图中，学校坐落在什么方位？学校在小明的哪一面？小明面向什么方向？红旗往什么方向飘？

　　三、展示台

　　1、听2位小朋友介绍自己生活中的识字。（教师边根据音频介绍边相应地操作PPT，出示：人民路、小卖部、报刊亭、电影院、卫生院；学生边听边看边根据音频中小朋友的指示读一读这些招牌名称）

　　2、跟大人说一说自己学到了怎样的识字经验。

　　3、课后完成一个作业：收集一些招牌上的字，拍照并做成小册子，约上好朋友，大家拿出来展示分享。要注意的是，收集的这些字，能准确认读出来。

　　（第2课时）

　　[教学目标]

　　1、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　2、初步感受诗人笔下月亮的特点。

　　3、在亲子阅读中，感受儿歌的生动有趣，感受阅读的快乐。

　　[教学重难点]

　　1、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　2、初步感受诗人笔下月亮的特点。

　　3、在亲子阅读中，感受儿歌的生动有趣，感受阅读的快乐。

　　[教学过程]

　　一、日积月累

　　1、说一说诗人李白

　　（1）自己说一说了解到的李白，说给大人听。

　　（2）听老师说一说李白。

　　2、跟老师读一读

　　听老师的范读，并注意老师对一些读得短促或者拖长音的字的提醒。然后，照老师这样读，自己读一读。读的`时候尤其要注意老师提醒的地方

　　教师的提醒：“小时不识月”，注意了，

　　“不”“识”“月”这三个字，建议小朋友读得轻快短促，这样，给人的感觉会可爱一些。

　　“呼作白玉盘。”小时候，见到天空中皎洁的圆月，想也没想，就直接把它叫做白玉盘。

　　“作”“白”“玉”这三个字，建议小朋友读起来，依然要读得轻巧短促。这样轻巧短促地读，小孩子的那份可爱便能直观地感受得到的。

　　“又疑瑶台镜，飞在青云端。”

　　“疑”这里是怀疑的意思，稍稍拖长音读；云端，拖长音读，这样读能让人想象到这样的画面：小孩子正在静静地看着那皎洁的圆月，又开始怀疑那是瑶台仙人的明镜，飞到了天上。

　　3、师生一起读。

　　4、师生一起背诵。（想象画面背诵）

　　5、欣赏吟唱

　　这是一首乐府诗。也就是说，古人常常会给这样的诗谱曲吟唱出来。吟唱带给我们的感觉，又有什么不一样呢？听一听。（播放《古朗月行》节选的吟唱）

　　二、和大人一起读《谁会飞》

　　1、打着节奏读。（教师范读，学生照样子读。）

　　2、用家乡话读。（教师用自己的家乡话读，学生用自己的家乡话读。）

　　3、一问一答读。（和大人一问一答读。）

　　4、自己编着读。

　　（1）看教师怎么编。

　　谁会爬？

　　乌龟会爬。

　　乌龟怎样爬？

　　伸长脖子慢慢挪。

　　（2）邀请大人，各自编一段读一读。