《杨修之死》教案

刘莉莉老师2023-08-17 06:00:54

　　教学目的：

　　一、通过典型事件刻画人物。

　　二、进一步理解叙事顺序。

　　三、从历史的角度、艺术的角度，认识曹操。

　　教学重点：目的一；

　　教学难点：对杨修被杀原因的正确理解。

　　教学关键：目的三；

　　教学方法：引导自读；

　　教学时数：一节。

　　内容和步骤：

　　一、简介背景导入新课。

　　二、指导学生分析叙事的逻辑性。

　　1．选文围绕曹杨之间的矛盾写了那几件事？记述这件事的'行文顺序能否变动，为什么？

　　——（1）嫌门阔忌之

　　（2）一盒酥恶之

　　（3）杀近侍愈恶之

　　（4）告发丕愈恶之

　　（5）斩门吏大怒

　　（6）作教杀心

　　（7）鸡肋杀

　　2．文中这些事的记述顺序不宜变动。

　　——七件事从时间顺序看是倒叙，但从曹操“进兵收兵犹豫不决——杀杨修——进兵失败——班师”的过程中，杀杨修的事是顺序的事。因此，从篇章结构上看，杀杨修前的七件事，要当插叙对待。

　　3．杨修死后，原著中有几句诗，对杨修之死是这样说的：“身死因才误，非关欲退兵”。我们现在想想，说得准确不准确？

　　——有道理。杨修恃才放旷，喜耍小聪明。而曹操在文中是个表面上“称美”，而“心恶之”的妒贤嫉能的人，两种性格互相冲突，必然导致一个结局，但杨修与曹氏父子间争宠夺权的斗争，卷入封建统治阶级内部政治斗争，这才导致他遭杀的本质原因。

　　4．在《三国演义》中曹操有“奸雄”之称，从文中能看出他的“奸”吗？

　　——一奸：借故杀人，

　　——二奸：不让人识破心机，

　　——三奸：惠善后。

　　三、课堂练习：

　　比较下列“以”、“乃”的词性和词义：

　　（1）此乃杨修之所教也；

　　（2）今乃借惑乱军心之罪杀之；

　　（3）吾乃在梦中；

　　（4）门内添“活”乃“阔”字也；

　　（5）修以鸡肋之意对；

　　（6）再入以惑之；

　　（7）操以植为能；

　　（8）以今夜是令，便知。