《蔚蓝的王国》教案（苏教版七上）

　　教学目标：

　　指导学生反复朗读课文，感受作者在文章中寄托的美好情怀，品味文章优美的语言，体会语言的魅力。

　　教学方法：

　　诵读法、讨论法

　　课时安排：

　　一课时

　　一、导入新课

　　同学们见过大海吗?喜欢大海吗?为什么喜欢大海?今天，让我和大家一起来欣赏一下，俄国著名作家屠格涅夫梦中的大海是怎样的一幅画面，寄托了作者怎样的深情。

　　板书，并介绍作者。

　　二、整体感知课文

　　学生速读课文，注意下列问题

　　1、积累词语(划出生字、词，圈点出你认为用的特别好的词语)

　　2、了解课文大意

　　三、质疑、探讨、释疑解难

　　1、师范读，要求学生：

　　1>给生字词正音

　　2>根据对课文内容的理解，用通俗的语言，解释标题

　　3>发现问题(把你不懂的地方划出来，可以前后互相讨论，如果仍有疑问，可提出在全班交流。)

　　学生可能提出下列问题：

　　1、开始部分的“充满着蔚蓝、光明、青春、幸福的王国”，是什么意思?

　　2、第4自然节“头顶上是同样无边无际的、同样蔚蓝的海”是指什么?

　　3、第7自然节“并不是风在推动它前进;驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵——我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，它像是有生命的东西，完全听从我们使唤。”驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗?应该怎样理解这句话?

　　4、第11自然节中的'“她”是指谁?运用了什么修辞?为什么说“虽然看不见，但近在咫尺”?

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　　学生可通过讨论交流，解决以上问题。教师可适当点拨，归纳.总结，明确答案。

　　2、师生探讨

　　“周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——

　　一切都在倾诉这爱情，倾诉着无比幸福的爱情!”让天空、海洋、风帆、水流等没有生命的事物来“倾诉”爱情，而且要连续“倾诉”两遍，这样写有什么作用?

　　四、梳理巩固

　　1、作者展开丰富的想象，描写了如此神奇美丽的大海到底要表现什么呢?

　　学生可各抒己见

　　2、指导学生朗读。对开头和结尾，仔细品味，应该采用何种语气进行朗读。

　　然后指名让学生进行配乐朗读片断练习，品味语言的优美，感受作者在文章中寄托的美好情怀。

　　五、知识迁移

　　俗话说，日有所思，夜有所梦，请运用丰富的想象来写一篇自己曾做过的梦。

　　六、板书设计

　　蔚蓝的王国

　　屠格涅夫

　　蔚蓝的大海

　　蔚蓝的天空理想的王国

　　蔚蓝的王国