一、教学要求
1.使学生了解劳动能给后代人带来甜美和欢乐,教育他们热爱为造福后人付出辛勤劳动的人们。
2.学习概括和具体叙述相结合的写作方法,并能理清课文的结构。
3.学会生字,理解新词和叠词。
4.有感情地朗读课文。
二、教学过程
第一课时
教学要点:解题,学习字词,给课文分段按段意总结主要内容,学习课文第一、二、三节。
(一)解题:板书课题后,引导学生理解这是一篇状物抒情的文章。
(二)检查课前预习情况。
首先朗读课文,其次查字典后联系上下文,预习生字新词。
1.在学生回答课文共写了多少节这一问题后,找八名学生分节朗读课文。
2.指名一个学生到黑板上默写生词:(其他同学在纸上默写)“年龄”、“痴痴”、“一辈子”“开掘”。
3.重点教以下两个字。
容易写错的字:年龄的“龄”不是“令”
容易读错的字:痴痴的“痴”读chī不读chí
多音字:
(三)自由读课文,理清课文脉络。
参照课后练习中1、2题的提示给课文分段。并在概括段意的基础上,归纳课文的主要内容。
(四)学习课文第一大段(1、2节)。
1.请一名学生读课文,读前教师提问:这是一口什么样的井,用一句简单的话概括出来。
①教师板书、“古老”、“小小”后让学生带着…这小小的井什么样,从什么地方可以看出它的古老这两个问题,出声读课文。
②让学生从
(五)指导学生朗读。
读出井的外形和古老,读出赞美的语气,让人体会到它虽然小而平凡,但它在作者心中,在所有的人心中却无比高大,因为它为后人做出了奉献。
第二课时
教学要点:讲读课文第二大段的“井水很甜很甜”、“井水很凉很凉”和第三大段。
(一)总结“井水很清很清”这一节的学法。
1.以事衬托井水。
2.在叙事中,抓住词语之间的关系,体会作者抒发的感情。
(二)在老师的“扶(诱导)、放(学生自学)”中,让学生学习,井水“甜”、“凉”这两部分课文。
1.学生默读“井水很甜很甜”这部分课文。
2.老师“扶”学生找准写了什么事?板书:吃、浇、洗。
3.老师“扶”学生找出“浇菜”、“冲洗”时表达作者感情的词。板书:嬉笑、可爱。
4.老师指点让学生体会:
①“浇”——“嬉笑”,表达了用甜水浇菜给作者带来了劳动的欢乐。
②“洗”——“可爱”,表达了用甜水洗菜给作者带来了丰收的喜悦。
③“吃”——“甜水”,表达了甜水给人们的生活带来了快乐。
5.帮学生小结:甜甜的井水,给人们带来了快乐、给人们带来了喜悦,令人喜爱,令人赞赏,这井水是令人欢心的水。
6.指导学生读出对井水的喜爱之情。
(三)放手让学生自学“井水很凉很凉”这一部分内容。
1.让学生出声读——找写什么事。
2.让学生默读——找出写事中的关键词。
3.让学生讨论——写事中的`关键词与表达作者感情的词之间的联系。
4.让学生到黑板前,板书“浸”“咬”并讲解与“一辈子”这个词的联系。
5.在学生补充发言中,让其体会到:被井水浸过的李子,不仅有李子原有的可口味道,令人难忘的是在炎热的夏天被井水浸得冰凉的李子,令作者更感愉快和舒畅。
6.指导学生读“吃过晚饭……我真是一辈子也忘不了!”这一小节,读中让学生将“那可口的味道呀,我真是一辈子也忘不了!”这句话,在不改变句子原意的前提下,换一种表达。让学生在原句与更换后的表达中,朗读出作者对很凉很凉的井水赞美之情。
(四)在师生共同总结中学习第三大段。
1.学生朗读第一大段并总结出:前人劳动。
2.学生朗读第二大段并总结出:造福后人。
3.学生朗读第三大段并总结出:后人对前人的怀念,敬重与赞美。
(五)理解本文的中心思想后,完成课后作业第四题;比较井、井边趣事、古井三个题目的不同。
(六)布置作业;课后作业三题之二、五两题。
“井”的作者借井这个事物,抒发了对造福后人的开掘者的敬重,赞美之情。
在这篇课文后,编者共安排了六项作业。它的意图是,让学生理清课文结构,掌握主要内容,通过前后句的变换和叠词的理解,有感情地朗读,让学生理解作者的思想感情。
教师在这两节课中,应力求把作者的心声,编者的心意与自己的教学思路结合在一起,通过教、扶、放的方法使作者、编者、教者与学生达到共鸣,使学生真正学到知识,并陶冶情感。
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