初一历史复习课教案最新范文

初一历史复习课教案最新范文1

　　第1课中国境内的早期人类

　　一、中国境内已知最早期的人类——元谋人

　　二、北京人

　　时间：距今约70-20万年之间

　　地域：北京西南周口店龙骨山

　　北京人生产生活状况：打制石器,采集,渔猎,保存并使用自然火

　　地位：世界上出土早期人类遗骨化石和遗物最丰富的遗址

　　三、山顶洞人

　　时间：距今约1.8万年

　　地域：北京西南周口店龙骨山

　　山顶洞人生产生活状况：掌握磨光和钻孔技术;懂得爱美,

　　地位：是我国氏族社会的开始

　　体质进步：相貌和现代人基本相同

　　工具制作技术：掌握磨制和钻孔技术，人工取火，会捕鱼

　　生活进步：用骨针缝制衣服，制作装饰品，懂得爱美。生活的集体——氏族

初一历史复习课教案最新范文2

　　第2课原始农耕文化的遗存

　　教学目标

　　识记与理解：

　　记住河姆渡原始居民生活的时代、地域和种植的粮食作物，记住半坡原始居民生活的时代、地域和种植的粮食作物。理解自然条件对河姆渡原始居民和半坡原始居民农耕生活的影响。

　　能力与方法：

　　1.通过识图培养观察能力;通过观察原始农耕时代的器物(主要是陶器)，培养理解当时人们生活状况的能力，发现当时人们的审美特点;

　　2.通过河姆渡遗址和半坡遗址、旧石器和新石器的比较，帮助学生掌握和运用比较方法。

　　3.通过北京人与猿类、现代人的比较，以及北京人与山顶洞人的比较，帮助学生初步掌握并运用比较方法。

　　情感态度与价值观：

　　认识中国对世界农业起源的贡献，进行爱国主义教育。体验原始农耕劳动的甘苦及其创造的价值，认识劳动的价值和意义。通过河姆渡、半坡原始居民适应、利用和改造自然的典型史实，启发学生认识人与自然的关系。

　　教学重点

　　南方地区学校以河姆渡遗址为第一重点，半坡遗址次之。

　　教学重点

　　1.“新石器”的含义。

　　2.河姆渡原始居民工具、房屋的特点及其与生活环境的关系。

　　3.大汶口文化中晚期所反映的社会情况。

　　授课类型

　　新授课

　　教学准备

　　教师研读课标、教材，撰写教案;学生收集感兴趣的原始农耕文化的文字和图片资料。

　　教学方法

　　讲述法、讨论法、问题探究法多法结合教学手段

　　教学过程

　　导入新课：

　　原始人类起初靠采集和渔猎获取食物。随着适应、利用和改造自然的能力的提高原始人类学会了种植庄稼、饲养牲畜、制作淘气、建造房屋，开始了原始农耕生活。在祖国辽阔的大地上，分布着许多原始农耕文化遗址。让我们走进具有代表性的遗址，体验一下原始农耕生活的甘与苦吧!

　　学习新课：

　　学生阅读课前导入框：大家回想一下，我国境内的远古人类——元谋人、北京人、山顶洞人，他们是靠什么获得食物的?(采集、打猎、捕鱼)他们这种靠“采集”获得食物的方式有哪些不便?(受季节变化和天灾的影响;采集的食物量有限等条件的限制)。大家分析的有道理，原始人要改变这种这些，关键要解决什么问题?开始一种什么样的新生活?我国原始的农耕是怎样出现的?本节课将了解到这些内容。利用教材《重要原始农耕文化遗址分布图》指出河姆渡、半坡、大汶口原始居民的具体位置。

　　一、河姆渡遗址

　　提问：河姆渡原始居民生活在距今什么时间的什么地点?生产工具怎样?他们种植什么作物?住什么样的房子?主要饲养何种家禽?手工业制造有哪些?学生阅读第一目，观察教材《重要原始农耕文化遗址分布图》，第8页《骨耜》《炭化稻谷》，然后回答。

　　讨论：河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有哪些进步?

　　引导学生从生产工具、农作物种植、居住房屋、原始的饲养业和手工业等方面思考。河姆渡人使用磨制石器，用耒耜耕地、种植水稻，住干栏式的房子，过定居的生活，已会挖掘水井、饲养家禽、会制陶器，并能制作简单的玉器和原始的乐器。

　　填表：自然条件对河姆渡原始居民的影响。

　　生存的自然环境特点生产生活突出特点

　　气候温暖湿润

　　雨量充沛原始农业：种植水稻

　　原始畜牧业：饲养水牛等

　　湖泊沼泽密布采集业：利用舟船，采集水生植物

　　捕捞业：捕捞鱼蚌

　　居住：建干栏式房屋

　　其他：挖水井、制陶器

　　河姆渡原始居民的生活情况是这样的。那么，半坡原始居民生活情况如何呢?请大家仿照第一目学习第二目——半坡原始居民的生活。学生阅读第二子目后回答。

　　二、半坡遗址

　　提问：半坡原始居民生活在距今什么时间的什么地点?生产工具怎样?他们种植什么作物?住什么样的房子?主要饲养何种家禽?手工业制造有哪些?学生阅读第二目后回答。

　　填表：自然条件对半坡原始居民生产和生活的影响。

　　生存的自然环境特点生产生活突出特点

　　气候冬季寒冷干燥

　　夏季炎热少雨原始农业：粟、麻、蔬菜

　　原始畜牧业：猪狗牛羊鸡等

　　采集业：植物种子果实

　　加工业：把粟加工成小米，用麻纺织麻布，加工彩淘

　　居住：建半地穴式房屋

　　比较：河姆渡原始居民为什么要建造干栏式的房屋?而半坡原始居民却建造半地穴式的房屋?

　　主要是地理环境的影响长江流域地势低洼，潮湿温热;而黄河流域干旱、风沙大，气候比较寒冷。所以，我们在改造大自然的过程中要因地制宜、科学合理。

　　想象：我国原始的农耕时代的居民有怎样的分工?

　　引导学生结合现实想象。妇女：采集、纺织;男子：耕作、打猎、制陶;老人：做家务、看小孩。

　　三、大汶口遗址

　　请大家自学第三目——大汶口遗址。思考：大汶口墓葬里，为什么有了随葬品多少悬殊的现象?

　　由于社会生产力的发展，私有财产和贫富分化出现了，大汶口晚期的墓葬里出现了贫富悬殊。

　　小结：指导学生填表对今天所学知识进行归类：

　　原始居民时间地区原始农耕情况原始饲养业原始手工业

　　河姆渡

　　原始居民

　　半坡

　　原始居民

　　大汶口

　　原始居民

初一历史复习课教案最新范文3

　　第4课夏朝和商朝

　　【课程标准】

　　简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。了解夏、商的更替。

　　【教学目标】

　　识记和理解：记住中华大地上国家产生的大概时间和标志，记住商朝后期的都城。理解夏朝在我国历史的重要地位。了解商朝繁荣的主要表现。

　　能力与方法：通过对夏、商历史特点的概括，培养概括能力。通过对禹、成汤等历史人物的评价，培养评价历史人物的初步能力。初步了解公元纪年法。

　　情感、态度与价值观：学习国家形成的相关知识，进行历史唯物主义观点的教育。通过夏、商历史的学习，更多地了解祖国悠久历史，进行爱国主义教育。培养是非分明、爱憎分明的情感。

　　【教学重、难点】

　　夏朝的建立和商朝后期的都城。难点：夏朝建立的标志;国家的.含义。

　　【教学步骤】

　　教师活动学生活动备注

　　一、谈话导入新课

　　禅让的最后一个部落联盟首领是谁?大家想不想知道从这以后又是怎么演变的呢?

　　导入三：大家知道皇帝吗?知道皇位是如何继承的吗?你又知道这种称为“世袭“的制度开始于何时吗?

　　认真听，吸引起学生进一步学习了解的兴趣。

　　从谈论学生熟悉的问题入手，拉近历史与现实距离

　　二、夏朝----我国的第一个王朝

　　1、夏朝的建立：讲解夏朝的建立。事实上，禹已按照自己的愿望建立起了一个王朝。这在历称为----夏朝，建立的时间约公元前20xx年。

　　借助于数学上的“数轴“解释”公元“纪年法。

　　本目理论性强，又缺乏相应的历史物证，教师讲解为主，学生认真听讲。

　　回答教师提出的问题。

　　2、夏朝的统治

　　①禹死后，其王位是如何继承的呢?这与禅让有什么不同?你如何看待这种王位的继承方法?②要求学生谈启是如何巩固其统治地位的?并提醒学生注意“奴隶“两个字。③为什么把禹开始这个政权称为国家呢?它与前面的部落联盟有何不同?

　　学生通过阅读教材、结合自己课外了解的知识谈自己对这几个问题的看法。然后教师归纳整理，以突破难点。

　　三、商朝的建立与迁都

　　1、商朝的建立：过渡。然后

　　指导学生阅读小字的问题“说说夏桀是一个怎样的君主?你认为成汤灭夏的战争是正义的还是非正义的

　　2、商朝的迁都：原因、情况、影响。

　　进入下一问题的学习。

　　认识是非善恶，战争的正义与非正义的性质

　　为下一目的学习铺垫

　　四、商朝的盛衰

　　1、商朝的疆域：学生阅读教材上的地图，说说。

　　2、经济的发展：观察插图说明了什么?然后阅读教材，说说商朝表现?并要求学生来概括。

　　3、商朝的灭亡：知道，找找夏、商亡的共同原因。培养读图能力。

　　学生阅读教材，培养学生分析、对比、归纳、概括的能力，同时认识到国家兴亡与暴政的关系

　　五、小结：学生：讲了哪些问题，有何启示。培养综合、概括的能力

　　【教学后记】