等候优质教案

　　活动目标：

　　1、结合生活实际，理解等候的意义。

　　2、通过交流讨论，探讨等候的多种方式。

　　3、逐步养成安静有序等候的好习惯。

　　活动准备：

　　卡通小闹钟、时钟音乐、等候标志、情境图，视频

　　活动过程：

　　一、导入活动，引发兴趣

　　老师：叮铃铃……是谁在唱歌？（小闹钟）

　　老师：小闹钟第一次来做客，我们都是小主人，来，带着小闹钟一起前进吧！

　　（师幼跟着音乐有节奏地模仿钟摆动作。）

　　二、运用多种方式，了解一日活动中的等候

　　1、借助图片，理解上课中的等候。

　　老师：现在是几点钟？这个时间，我们在干什么？（出示上课的画面）上课的时候该注意些什么？

　　幼儿：认真听讲；要举手回答问题；老师讲课不插嘴……

　　老师：老师讲话、同伴发言时该注意些什么？

　　幼儿：要认真听。

　　老师：这样做有什么好处？

　　幼儿：能学到很多知识和本领、能听到别人的回答。

　　老师：为什么不能你说一句我说一句大家一起回答呢？

　　幼儿：听不清楚；太吵了。

　　小结：倾听是一种礼貌，学会倾听更是等候的一种方式。别人讲话时，小朋友要养成安静倾听的好习惯。你们听：小朋友，守秩序。老师讲话认真听，同伴发言我安静，会等候，会倾听，才能学到真本领。

　　2、组织讨论，体验午间时的等候。

　　（1）餐前等候

　　老师：看，现在指针停在什么地方？（11点）午餐前，我们做了哪些事？

　　幼儿：玩手指游戏、上厕所，洗手等。

　　老师：小便、洗手时人很多，我们该怎么办？（等一等、排队）

　　教师利用肢体模拟情境：我是一个水龙头，你们怎样来洗手？

　　请几个小朋友示范排队轮流洗手。

　　老师：为什么不能大家一起来洗手？

　　幼儿：你争我抢反而洗不到，还会摔跤。

　　小结：排队、轮流也是等候的一种方式。你们听：小朋友，守秩序。上厕所，洗小手，人多的时候要等候，不推不挤会轮流。

　　（2）餐后等候

　　老师：吃午饭、散步、午睡的这段时间，我们还有什么地方需要等候？它们又会给我们带来什么样的好处？

　　幼儿：我先吃完安静坐着；我睡醒了安静躺着；我走路快了，停下等一等……

　　老师：对了，我们应该这样做：吃东西，慢慢嚼，等候大家都吃饱，睡午觉，醒来了，不吵不闹很重要。

　　3、观看视频，学会安排放学时的等候方式。

　　老师：小闹钟，真听话，滴答滴答向前走。现在小闹钟走到几点啦？

　　老师：看，他们在做什么？这些小朋友做得对不对？为什么？

　　（播放视频①：幼儿奔跑、吵闹等）

　　等候爸爸妈妈来接的时候可以做些什么有意义的事？

　　老师：现在，他们学会等候了吗？（播放视频②）

　　小结：合理地安排活动也是学会等候的一种方式。你们听：小朋友，守秩序。放学以后不乱跑，爸妈没来会等候，安全游戏又快乐。

　　三、认识等候标记，将等候延伸到生活中

　　老师：除了在幼儿园，生活中还有哪儿需要等候呢？

　　（幼儿回答，教师介绍标记和场景图。）

　　老师：请小朋友看一看，找一找，你们觉得哪些地方需要等候就把标记贴上。贴好后和同伴说说为什么要贴在这儿？

　　（请幼儿相互检查。）

　　四、放松活动，舞蹈《小闹钟》

　　找到了这么多需要等候的地方，小闹钟要来夸夸我们呢，它想邀请我们一起来跳个舞。

　　活动反思 ：

　　在中班进行有效的`秩序教育十分必要。如何搭建适宜的支架，使幼儿变被动为主动，进而去自觉地理解、接纳并遵守相应的规则呢？我们课题组推出的这个活动，执教者进行了大胆的尝试，使幼儿在回忆经验、交流讨论、观看视频等过程中理解了等候的意义。

　　本次活动体现了两个特点：

　　1、以“小闹钟”为主线，串联活动过程。

　　一个小闹钟贯穿于整个活动过程，不同时段配上海顿的经典乐曲《切分时钟》，幼儿学着小闹钟的钟摆随乐起舞，充分体现了玩中学带来的快乐。孩子们在动静交替、轻松愉快的氛围中学习等候的方式。

　　2、以“儿歌”作总结，凸显活动目标。

　　活动中，每个环节的提问，都能激发幼儿的经验回忆，少了教师的机械讲授，多了一些轻松与自然。同时，老师还适时地加入儿歌进行总结，琅琅上口的儿歌生动地概括了等候时需要懂得的秩序，让抽象的规则变得易于理解、便于记忆。