三年级《西湖》教案

　　教学思路：

　　在模式教学下力求体现以学生为主体，以读书为本的语文教学思想，鼓励积极学生参与、主体参与、高效参与，师学生能在教师的指导下，在民主、平等、和谐的课堂氛围中，通过自主学习自悟自得，激发学生的学习兴趣。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。

　　2、学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、会用"犹如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等词语口头造句。

　　4、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

　　重点难点：

　　抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。

　　教学教具：

　　挂图、录音机

　　教学时间：

　　两课时

　　第二课时

　　一、复习导疑、明确目标

　　师：同学们，昨天我们已经一起读了这一课，今天我们再来轻声读一读，，边读边想，通过昨天的读，你已经读懂了什么？还有那些问题需要在今天的课堂上提出来，我们大家一起解决。

　　生：昨天我已经读懂了西湖的.美在哪里？

　　生：我会背三段了。

　　生：我还学会了这一课的生字。

　　教师出示生字卡，检查生字。

　　师：字音读得很准，今天这节课上你们还有什么感想和问题要提出来大家一起分享解决？

　　二、深入读议、释疑领悟

　　一、第1自然段

　　⒈教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。

　　师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？

　　⒉西湖是什么？

　　二、第2自然段

　　⒈同学们上节课读书时提出了一些问题：

　　⑴为什么说西湖时一副优美的山水画？

　　⑵为什么说西湖时人间仙境？

　　⑶月下的西湖时什么样的景象？

　　⒉以读代讲，读中作答

　　⒊启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么？

　　⒋西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美？

　　（讨论后出示第2自然段第一句话）

　　引导理解"远眺""层层叠叠""连绵起伏"等词语。

　　⒌教师启发，引导朗读：

　　谁来读读描写西湖水美的句子？"硕大"是什么意思？

　　自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。

　　⒍ 现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。

　　三、学习第3自然段

　　十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？

　　请同学们朗读相关自然段。

　　"仙境"是什么样的地方？你在什么地方见过？

　　那么你们想看看西湖仙境吗？请读课文。

　　读了哪一句你彷佛看到了仙境？

　　结合课文理解"飘逸""掩映""典雅"词语。指导朗读。

　　四、学习第4自然段

　　⒈生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。

　　⒉（出示2，3，4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？

　　⒊指名朗读两个比喻句。

　　⒋明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？

　　⒌指导朗读最后一句。

　　⒍朗读：师读第一句，生读二、三、四句。

　　三、回溯全文，朗读品味

　　⒈我们循着"远眺西湖——近赏湖中——月下游赏"的线索，细读了课文，我们

　　又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读，品。

　　⒉学生朗读练习。

　　⑴自由读课文。

　　⑵教师小结

　　四、布置作业

　　⒈背诵课文。

　　⒉摘抄好词佳句。

　　板书：

　　6、西湖

　　山峦 湖水 （远眺）

　　湖堤 小岛 （近赏）

　　华灯 琴声 （夜游）