致橡树诗歌赏析教案

致橡树诗歌赏析教案

　　一、谈话引入新课；

　　有人说：爱情、婚姻、家庭是人生的三部曲，这三部曲怎么唱，关系到一个人一生的幸福。你想收获幸福吗？那就树立起正确的人生砚、价值观和爱情观吧！今天我们学习的《致橡树》，诗人会给你一些有益的启迪。

　　二、师生谈舒婷：

　　师问：你了解舒婷吗？谈谈你了解的舒婷。

　　学生：七嘴八舌地说，但基本上是教材192页注（1）的内容。

　　师再问：除了脚注外，你还知道哪些？

　　学生：有的说是朦胧诗人，有的说其代表作有诗集《双桅船》、《舒婷顾城抒情诗选》、《祖国，我亲爱的祖国》等。

　　三、诵读、理解、鉴赏。

　　1、抽生朗诵全文，放录音《梁祝》。其他同学边听音乐，边听朗读，边划出诗中具体的物象，初步体会诗人的感情，领会这些具体事物与生活中的哪些人类似，它们有何特点。

　　师点评：王琼同学的配乐朗诵声情并茂，真棒！从她的成功中，老师也看到了希望，找到了自信。前半部分，她吐出了积压在女性心头几千年的抑愤与不平，如决堤之江水，气势磅礴，一泻千里；后半部分读得缠绵悱恻，如潺潺流水，娓娓道出心中的美好憧憬和向往。（大家掌声鼓励）

　　2、师问：诗人用了哪些具体形象来含蓄地表情达意？

　　生：凌霄花、痴情的鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨（学生一边说，老师一边肯定一边板书）

　　师：诗人对凌霄花是什么态度？凌霄花有什么特点？

　　生：绝不学，鄙夷的态度。读的时候这三个字要重读；凌霄花攀援，是一味地攀附，完全依靠橡树。

　　师：生活中的凌霄花要找对象，她要找哪些人？

　　生：（齐声）有钱的、有权有势的，可以供她享乐的

　　师：痴情的鸟儿有什么特点？诗人对她持什么态度？

　　生：单相思、一厢情愿、单方痴恋；绝不学----完全否定，瞧不起。

　　师：泉源和险峰有什么特点，诗人又怎么看？

　　生：泉源长年送来清凉的慰藉是一味的奉献，不求索取；险峰增加橡树的高度，衬托橡树的威仪，是把自己作为橡树的陪衬，二者并不平等。

　　师：如果说泉源、险峰象征生活中一味奉献的女性，那么，日光、春雨又象征哪类女人呢？诗人又持什么态度？

　　生：日光慷慨地燃烧自己，献出无尽的光和热；春雨也用无声的甘露滋润橡树，她们甘愿牺牲自己而成就他人。诗人认为这种单向的奉献乃至牺牲都还不够好！

　　师：诗人连用六个否定句，无论是凌霄花的攀援、痴情鸟儿的单向痴恋，还是泉源、险峰的无私奉献、甘愿陪衬，甚至日光、春雨的自我牺牲而成就他人，在情感的天平上，她们与橡树的关系怎样？

　　生：缺乏独立、平等、自强的精神。

　　师：好！前半部分排山倒海般的`贬斥与否定，为的是突出一句话，是哪一句？

　　生：我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。

　　师：好，你是树，我也必须是树，这说明了什么？

　　生：平等、独立！

　　师：好！请找出木棉和橡树关系亲密的句子。

　　生：（齐读）根，紧握在地下，叶，相触在云里。

　　师：这表现两人亲密到什么程度？

　　生：互补、互助；相知、相依。

　　师：找出两人有共同语言的句子。

　　生：每一阵风过听懂我们的言语

　　师：这说明他们的心怎样？

　　生；心心相印、息息相通，心有灵犀

　　师：诗中表现男性美的句子是？

　　生：你有你也像载；

　　师：男性美在何处？

　　生：阳刚之美，有棱有角，有个性

　　师：女性之美在何处？

　　生：我有我火炬。

　　师：女性美有什么共性？

　　生：温柔、柔情似水、阴柔的美，西施、黛玉一般的美。

　　师：那些站在大街上叉着两手骂老娘的女人美不美？母夜叉孙二娘呢？

　　（生大笑）

　　师：木棉和橡树是怎样面对生活的呢？

　　生：我们分担；我们共享。

　　师：这说明他们怎样面对甘苦沉浮？

　　生：同甘共苦；有福同享，有难同当。

　　师：纵观全诗，诗人追求一种怎样的爱情观？

　　生：相互独立、平等，又紧密结合、互相依存的新型爱情观。

　　生：边听《梁祝》，边朗诵全诗，加深理解。并体会诗人的感情。

　　四、对比阅读

　　《我愿意是激流》，体会裴多菲追求的爱情观与舒婷有何不同。

　　1、师：放轻音乐《春江花月夜》，多媒体展示裴诗《我愿意是激流》。

　　生：边欣赏古筝曲，边诵读裴诗。

　　2、抽生朗诵裴诗。

　　3、抽问，本诗中表达的爱情观与《致橡树》中的哪类相似？

　　生：泉源、险峰和日光、春雨。

　　五、联系生活实际

　　谈谈你对中学生早恋这一问题的看法，要实话实说，分析其表现及心理、危害等。题目自拟，800字左右（课外完成）；也可以以《如果我爱你》为题，写一篇读后感，（文体不限，勾勒一下你所憧憬的伟大的爱情。

　　1、学生自由讨论。（五分钟左右）

　　2、抽生谈感想及其构思。

　　3、课外练笔，进行思想教育。