屠格涅夫《树林和草原》教案汇编

屠格涅夫《树林和草原》教案汇编1

　　[教学目标]

　　1、整体感知课文，了解文章写景的顺序。

　　2、体会文章优美的语言。

　　3、学习文章寓情于景的写法。

　　一.教师导入。

　　课堂学习的关键在于合作与交流，包括同学与同学、同学与老师、同学与文本之间的合作与交流。但合作与交流成功的前提是个人的自主学习，只有在充分自主学习的基础上，我们的合作和交流才有意义。请同学们展示课前自主学习的成果。

　　二.展示、交流课前自主学习的成果。

　　①积累字词：学生展示自己积累的词语，教师强调三个词语(铿锵、穹隆、头晕目眩)，让学生结合具体语境解释意义。

　　②主要内容与情感基调：

　　学生用一句话归纳本文主要内容，明确：本文写盛夏树林草原一天中的景色。

　　情感基调：喜爱大自然。

　　(教师引导：一切景语皆情语，在景物描写中融入作者的思想感情，寓情于景)

　　三.赏析优美的景物描写，体验文章情感。

　　①自由朗读自己最喜欢的语段。

　　②说说你最喜欢的景物描写,谈谈你的感受。

　　(教师引导：可以从语言、情感、画面以及给你的联想等方面去分析。)

　　③小组合作交流，并形成合作学习记录，小组代表发言(只要言之有理，言之有序，即给予鼓励)。

　　④配乐朗读文章末段，再一次感受优美的景物描写。

　　(教师引导：通过同学们的赏析和配乐朗读，我们确实感受到作者笔下优美的景色。屠格涅夫是位善于描写自然景色的伟大作家，难怪俄国伟大作家托尔斯泰称赞说两三笔一句，大自然就发出芬芳的气息。请同学们结合文章探究作者写景成功的密诀是什么?)

　　4.探究写景成功的要领。

　　①小组合作讨论，形成发言记录。

　　②小组发言并交流(只要能结合文本，言之有理即可)。

　　③学生总结交流结果，教师板书。

　　参考如下：

　　①善于观察，抓住景物特征。

　　②准确生动的语言。

　　③讲究写景的手法。

　　④融入作者的思想感情。

　　(教师引导：同学们探究出了写景成功的密诀，那么我们可以利用这些密诀进行创新。将黎明时候的景色进行想象，写得更具体些，让树林和草原黎明时的景色也散发出芬芳的气息。)

　　5.想象与创新(以黎明时候的景色为基础大胆想象创新，完成写作片段)。

　　①学生独立想象，写作。

　　②学生展示自己的'创新写作的片断,并交流。

　　6.教师总结活动过程，强调学习目标。

屠格涅夫《树林和草原》教案汇编2

　　教学目标：

　　1.培养学生热爱自然的感情

　　2.学习写景的语言特色。

　　3.学习写景顺序。

　　重点难点：

　　重点：课文写景语言的特色

　　难点：课文写景顺序的特色

　　教学时间：

　　一课时

　　教学内容：

　　这是一篇自读课，教学以学生自学为主。在学生自学前提下，结合“思考与练习”理清景物描写的顺序及景物的特点，品味语言，并把握一些生词及多音字。

　　教学过程：

　　一、整体感知

　　1.作家作品简介

　　学生交流自己查的资料

　　教师补充：《猎人笔记》是屠格涅夫的成名作，也是他的第一部现实主义力作。它是一部形式独特的写集。其第一部写《霍里和卡利内奇》最初发表于《现代人》杂志，1852年，作者将先后刊出的21篇特写汇编在一起，外加一篇未曾发表的新作《两地主》，以《猎人笔记》为名出版，本文选自最后一篇。

　　2.学生自由朗读课文，借助工具书，扫除阅读障碍。

　　3.基础知识训练。

　　4.默读课文，完成思考与练习

　　二、赏析课文

　　1.品味语言

　　作者以富有表现力的语言，生动地描绘了俄罗斯草原独特的夏日风光。请你把你认为精彩的修辞句子从文中找出来。

　　2.课文采取第二人称写法，你认为这样写有什么好处?

　　引导：

　　可拉近读者与主人公的距离，作者不必现身说法，却能使读者在一组组电影镜头似的画面中达到与主人公沟通的目的，具有身临其境的独特感受。

　　3.找出描写草原的句子

　　A.“沾满了露珠的发白的草原

　　B.“草地很快变干了”

　　C.“青草、灌木丛，周围一切顿时变暗”

　　--描写角度：以时间为顺序

　　4.学生质疑，合作解答

　　A.“这是怎么的呀?”有何作用?

　　B.“二十开外已经什么都看不见了，狗在黑暗中隐隐发白。”