树叶都是绿色的吗教案（精选四篇）

　　树叶都是绿色的吗教案1

　　【教学目标】：

　　1、认识本课16个生字，其只会写“同、形、状、采、再、仅、千、针”8个字。结合上下文理解词语“千奇百怪”、“异口同声”。用的“有的……有的……”练习说话。

　　2、正确、流利地朗读课文，体会问句所表达的语气。

　　3、理解课文内容，认识树叶的形状，了解树叶的颜色。

　　【教学重点】：

　　掌握8个生字的音、形、义，背诵重点句子。

　　【教学难点】：

　　从故事中得到启迪，受到教益。

　　【教学用具】：

　　师生采集树叶。课件。

　　【教学过程】：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1.小朋友们来猜猜谜语，看谁脑筋动得最快。“春天刚睡醒，夏天遮阴凉，秋天随风落，冬天去无踪。”打一植物。(板书：树叶)

　　2.你看到的树叶都是什么样的?

　　3.大自然中所有的树叶都是绿色的吗?你还见过其他颜色的树叶吗?今天我们就来学习第17课。

　　(板书课题，齐读)。

　　二、初读课文，识字写字

　　1.读准字音。

　　(1)看课文，找找课文中你不认识的生字宝宝，多读读它们的拼音，读准了就算是和生字宝宝成为好朋友了。

　　(2)看看谁交的生字宝宝朋友最多?读读它们的名字。

　　(出示生字卡片，学生找自己认识的生字认读)

　　(3)这些生字宝宝很调皮，把它们叫出来再认一认吧。(指名读，特别注意后鼻音“同、形、状、瞪”，前鼻音“仅、千、针、颜、扇”，翘舌音“状、针、扇”，平舌音“采、再”。师领读，学生齐读)

　　2.巧记字形。

　　小朋友们真能干，一会儿就和生字宝宝们交上朋友了，不过朋友之间可得经常联络感情的，下次见着它们，你们还能认出来吗?我们可要好好记记生字宝宝们可爱的模样。

　　(1)我们学过很多种字形结构，都有哪些呢?帮生字宝宝们排排队。

　　(认识生字的不同字形结构)

　　(2)想要快速记下生字宝宝的模样，可得想点办法，和你的同桌一起动动脑，看谁有好方法记得快。

　　(同桌交流记字巧方法，老师巡视，个别提示指导)

　　(3)把你们的好方法都说出来吧，比比看，谁的记字方法最简便。

　　(全班交流，师生共评)

　　3.指导书写。

　　小朋友们现在会叫生字宝宝的名字，也能认生字宝宝的模样，再让你们把其中8个生字宝写下来不会是很难的事，对吗?

　　(1)谁来书空生字宝宝的笔画?注意顺序别颠倒了。

　　(指名书空生字笔顺，老师相机指导，纠正，尤其指导“状”左部分的笔顺)

　　(2)调皮的生字宝宝有时候会把自己身上最关键的一笔悄悄藏起来，要心细眼尖的小朋友才可以发现，并且不会弄错，更能把生字宝宝写得漂漂亮亮。

　　让学生自由地谈谈哪些生字在书写时要特别注意，注意哪些地方。、

　　形：右边的三撇儿起笔在一条垂线上，第三撇儿较长。

　　状：不要漏写右上一点。

　　再：写好三横，第一横较长，第二横较短，第三横最长，中间的横、竖刚好分别写在横中线的竖中线上。

　　(3)选一个你认为最难写或者容易出错的生字，同桌小朋友互相考考对方。

　　(选一生字，同桌互相检测书写是否正确)

　　三、再读课文，巩固字词

　　现在，老师要把生字宝宝都藏进课文中，看看哪个小朋友没有忘记它们，并且很熟练很流利地叫出它们的名字。

　　1.用自己喜欢的方式自由读课文。

　　2.男女分组读，齐读。

　　树叶都是绿色的吗教案2

　　知识目标

　　自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

　　能力目标：抓住课文重点部分，理解课文内容。

　　情感目标：朗读课文，必得一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识，还要学习做人做事的道理。

　　教学重点：学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。

　　教学难点：学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。

　　教学时间：2课时。

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、初步了解课文内容，理清课文脉络。

　　2、学会生字新词。

　　教学过程：

　　一、宣布课题，导入新课。

　　课文以“树叶都是绿色的吗”这一问句为题，都有哪些意义呢？请大家在阅读课文中去体会它的含义，和给予我们的启示。

　　二、自读课文，自学生字。

　　1、仔细读课文，边读边画出生字，不理解的词语查字典，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。

　　2、在小组基全班，采用生生互动、师生互动学习的形式，熟记熟读生字词语，有针对性地正音，提示生字中易错的笔画。

　　三、初读课文，整体感知。

　　1、把课文初步读熟。

　　2、出示默读思考：

　　（1）给课文分段，归纳段意。

　　（2）课文讲了林巧稚中小学暑期的哪些事？重点讲了哪件事？

　　（3）为什么林巧稚回忆起这些事总要称赞老师的教授方法？这方法对林巧稚产生了什么影响？

　　3、学生议论。

　　4、反馈，及时点拨。

　　（1）归纳段意。

　　第一段（1）：讲林巧稚三我国当代著名的妇产科医生，在妇产科学上做出了显著的成绩。

　　第二段（2—9）：讲林巧稚不仅从老师那里学到了知识，更悟出了一种人生的哲理。

　　第三段（10）：讲林巧稚从生物课上悟到的哲理，对她一生的事业都产生了深刻的影响。

　　（2）思考题（2）。

　　（3）思考题（3）

　　（因为老师讲授知识的时候总是联系实际，并且让同学们边玩儿边做，寓教于乐中学到知识，让同学对所学的知识经旧不忘，所以总要称赞老师的教授方法。）

　　四、小结。

　　五、作业：

　　1、有感情朗读课文。

　　2、书写生字新词。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、进一步深入理解课文内容，体会其中的道理。

　　2、学习写作方法。

　　教学过程：

　　一、引语，进入新课。

　　二、细读课文，理解感情，体悟道理。

　　（一）提出问题：

　　1、结合课文内容说说，你认为林巧稚的生物课老师的方法好在哪里？

　　2、这堂生物课使林巧稚得到了什么？她为什么能得到这些？

　　3、学习了不起篇课文，你得到了哪些启示？

　　（二）学生互相理解感悟

　　三、反馈，点拨。

　　（学生在教师的指导下明确在一个人成长过程中，老师循循善诱的教导固然重要，但这是外因，更重要的是从老师的教导中领会老师的用心，从中得到启迪，学会学习，学会做人，这是内因，是自己在事业上获得成功的重要因素。）

　　四、学习写作方法。

　　（再读课文，学习作者是怎样把内容写具体的。悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳效果。）

　　五、作业：

　　1、有感情朗读课文。

　　2、完成课后练习2。

　　3、写一写学了这篇课文后的感受。

　　树叶都是绿色的'吗教案3

　　教案示例

　　【内容简析】

　　这篇课文写的是我国著名妇产科专家林巧稚上中小学时候的故事，她总称赞自己的中小学老师讲授知识注意联系实际，启发学生思考的教学方法，特别是从生物课上悟到的道理，对她的成长和从事的医疗事业都产生了深刻的影响，使她在医学上一再创造奇迹。

　　【设计理念】

　　本课设计围绕“抓住课文重点部分讲述的事件，用心体会文章表达的思想感情”，通过学生的小组合作、探究，采用各种阅读形式，让学生从课文中感悟到一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识，还要学习做人做事的道理。

　　【教学目标】

　　1.通过朗读课文，懂得一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识，还要学习做人做事的道理。

　　2.抓住课文的重点部分，理解课文内容。

　　3.会认“婴、哲、亦、毕”等生字；会写“启、简、亦、毕”等字；掌握“启发、简单、人云亦云、毕业”等由会写字组成的词语。

　　【重点难点】

　　1.理解课文揭示的哲理。

　　2.帮助学生联系上下文和生活实际理解词语。

　　【教具准备】挂图、生字词卡片。

　　【教学时间】三课时。

　　【教学流程】

　　主备案个性案

　　第一课时

　　一、激发兴趣，引入新课

　　1.同学们，大家在日常生活中看到的树叶是什么颜色、什么形状的？

　　2.今天，我们学习《树叶都是绿色的吗》这篇课文。读了课题，你想知道些什么？

　　二、自读课文，学习生字

　　1.学生自读课文，用横线标出生字词，多拼读几遍。

　　2.出示生字词，指名学生认读。去掉拼音，全班认读。“开火车”认读。注意一些易读错的字的读音，如“哲、诺、材”等。

　　3.再自由读课文，做到不漏字，不添字，不错字，读得流利。

　　三、初读课文，整体感知

　　1.默读课文，思考。

　　（1）课文讲了林巧稚中小学时期的哪些事？重点讲了哪件事？

　　（2）为什么林巧稚回忆起这些事时，总要称赞老师的讲授方法？这方法对林巧稚产生了什么影响？

　　2.小组内交流各自思考的结果，再派代表在全班发言。

　　（1）课文讲了林巧稚中小学时期的两件事：第一件是地理老师上课时把他们带到海边做地形沙盘，第二件是生物老师带她们上山采集树叶标本，让他们知道树叶有多种颜色，奇形怪状。重点写第二件事。

　　（2）因为老师讲授知识时注意联系实际，启发学生独立思考。

　　四、总结，布置作业

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1.认读生字词。

　　2.课文重点讲了林巧稚中小学时期的哪一件事？老师的讲授方法对林巧稚产生了什么影响？

　　二、细读课文，理解感悟

　　1.自由读课文，然后小组讨论：

　　（1）你认为林巧稚的生物课老师的方法好在哪里？

　　（2）这堂生物课使林巧稚有什么收获？她为什么能得到这些收获？

　　（3）林巧稚为什么能在她的医疗事业上做出那么显著的成绩？

　　（4）学习了这篇课文，你得到了哪些启示？

　　（5）能说说你对课题的理解吗？

　　2.小组代表在班中交流对以上问题的看法。

　　着重引导理解如下几种看法：

　　（1）林巧稚的生物课老师的方法好在讲授知识时注意联系实际，启发学生独立思考。

　　（2）这堂生物课使林巧稚不仅学到了知识，更体会到了一种人生的哲理——世界上的任何事情都不会那么简单。你要认识它，就要亲自到实际中去调查了解，不能人云亦云。

　　（因为林巧稚有良好的悟性，她不但从老师的方法中学到知识，而且能悟出人生的哲理。）

　　（3）林巧稚之所以能在她的医疗事业上做出那么显著的成绩，是因为她非常重视医疗实践，几十年如一日，始终坚持在医疗第一线工作，使她掌握了大量的第一手材料，积累了宝贵的治疗经验。

　　3.教师相机结合课文内容和学生实际，指导学生理解“兴趣盎然、经久不忘、异口同声、千奇百怪、人云亦云、不折不扣、哲理、诺言、思维方法”等词语的意思。

　　三、指导朗读

　　1.你最喜欢课文中的哪个部分？请带着感情读一读。

　　2.指导朗读。如有读得不好的地方，要引导怎样才能读得更好。必要时，教师可做范读、带读。

　　3.学生自由朗读课文。

　　四、总结归纳

　　第三课时

　　一、复习

　　学习课文后，你受到什么么启发？

　　二、指导朗读

　　三、巩固练习

　　读下面的词语，有不懂的先查词典，再联系上下文想想它们的意思。

　　兴趣盎然经久不忘异口同声

　　千奇百怪人云亦云不折不扣

　　四、合作识字

　　1.出示要求会认的字，齐读。

　　2.提醒学生“婴”字读作“yīng”，韵母是“ing”，不要读成“yīn”；“哲”读作“zhé?”，不要读成“zé?”。

　　3.学生提出难认的字。

　　交流：你是怎样记住这些字的？

　　4.出示要求会写的字，让学生提出容易写错的或难写的字。

　　5.学生交流记住这些字的方法。教师提醒学生：“亦”字第四画是竖钩，不要写成竖；“辈”字上小下大，上边的“非”字要写得扁一些，紧凑一些。

　　6.指导学生在田字格中书写。

　　五、积累词句

　　1.读一读课文中的生字词。教师出示生字卡片，学生齐读。

　　2.指导学生给生字组词。评选组词高手。

　　3.从课文中选出自己喜欢的词语、句子抄在笔记本里。

　　六、拓展延伸

　　1.用“异口同声”“千奇百怪”各说一句话。

　　2.在你的学习中，有哪一节课给了你深刻的印象或启迪？

　　树叶都是绿色的吗教案4

　　一、教学要求

　　(一)知识教学点

　　1．认识本课16个生字，会写其中7个生字。结合上下文理解词语“千奇百怪”，“异口同声”。用“有的……有的……”练习说话。

　　2．通过朗读，体会问句所表达的语气，初步感知省略号的用法。

　　3．理解课文内容，认识树叶的形状，了解树叶的颜色。

　　(二)能力训练点

　　1．在理解的基础上，能正确、流利地朗读课文。

　　2．学习从多角度对事物进行观察，培养学生的观察习惯和想像能力。

　　3．激发学生对大自然的好奇心，能就感兴趣的事物提出问题，敢于质疑，勇于创新。

　　(三)美育渗透点

　　激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。

　　二、课前准备

　　师生采集树叶。

　　课件。

　　三、课时安排

　　两课时。

　　四、教学步骤

　　(一)揭示课题，朗读问句

　　1．板书课题(板书：树叶都是绿色的吗)

　　2．指导朗读

　　①指名读课题。学生评价。(你觉得他或她读得怎样?)

　　②教师相机指导，读出疑问语气。

　　过渡：树叶都是绿色的吗?(让学生说出不同的颜色。)今天，我们来共同研究这个问题，请小朋友们打开书。

　　(二)自读课文，整体感悟

　　1．请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。可以高声读，也可以默读，还可以下位找伙伴一起读。总之，喜欢怎么读就怎么读。

　　2．课文中还有两个这样的问句，请找出来读一读。(师生共评，个别读，齐读。)课文中的小朋友是怎样说出这两个问题答案的呢?(学生结合上下文自悟“异口同声”。)

　　(三)以读代讲，引出问题

　　1．师生分角色朗读1—3自然段。

　　2．提出问题，启发争议：你们同意课本里小朋友的答案吗?。你认为树叶都是绿色的吗?树叶的形状都是椭圆形的吗?(出示椭圆形树叶，感受椭圆形一词的意思。)

　　到底谁的意见正确呢?秋天，老师带领一部分同学在美丽的大自然里采集树叶，找到了答案，大家一起来看看。

　　[出示课件：师生采集树叶的录象。]

　　(四)精读课文，赏析理解

　　刚才看了老师和同学们一起采集树叶的情景，我们发现了树叶原来有这么多的颜色和形状。课文中哪个自然段描写了树叶的颜色和形状呢?

　　1．找一找课文中描述树叶颜色和形状的部分。(第7小节)

　　默读，标记出自己最喜欢的句子。

　　(欣赏朗读)

　　2．议一议：赏析理解重点句子。

　　①“原来，树叶不仅有绿色的，还有红色的、黄色的、紫色……”。

　　<1>读句子，认识省略号，了解省略号在句中的意思。

　　<2>展示收集的树叶，引导发散思维：除了课文中描写的颜色，你还有新的发现吗?(以小组为单位展示收集的树叶，通过比较、讨论、交流，再选代表发言。)

　　<3>让学生说说自己的新发现，并用一个词语概括许许多多的颜色。(教师相机给予肯定和表扬。)

　　<4>课件出示：“五颜六色”的树叶。(板书：颜色五颜六色)

　　<5>读句子。(省略号处，让学生自由补充。)

　　②“树叶的形状更是千奇百怪，有的像针，有的像扇子，有的边缘像锯齿……”

　　<1>读句子，找出句中描写树叶形状的词语。

　　<2>课件出示“千奇百怪”的树叶。(板书：形状千奇百怪)

　　<3>展示采集的树叶，引导发散思维：除了课本上出现的形状，你还能发现更有意思的树叶吗?(以小组为单位通过比较、讨论、交流，再选代表发言。)

　　<4>读句子。(省略号处，让学生自由补充。)

　　小朋友们，当你们有了新发现的时候，会是什么心情?(高兴、惊喜)就让我们带着这份心情来朗读第7小节。

　　③有感情地朗读第7小节，体会新发现后的惊喜、兴奋的心情。

　　④师生互动，试背第7小节。

　　老师太喜欢第7小节了，已经悄悄把它背下来了。背的好请给点掌声鼓励，背的不好也请大家指出来，我一定接受。

　　请大家把课文美美地读几遍，相信你们会超过老师的。

　　⑤仿说句子，根据课件提示，用“有的…有的…有的…”练习说话(课件出示云的形状，课间十分钟图画。)

　　(五)鼓励质疑，课外延伸

　　1．师生小结。

　　通过今天的学习，我们知道了树叶并不都是绿色的，树叶的颜色是(指板书：五颜六色)，树叶的形状是(指板书：千奇百怪)小朋友们在生活中还碰到过类似的问题吗?如：铁树不开花吗?

　　乌鸦都是黑色的吗?……

　　2．学生质疑、释疑。(教师提示：可用“……都是……的吗”?提出疑问，也可以帮助同学解决疑问。)

　　3．教师简评：小朋友们的问题真有趣。咱们在课堂没能解答出的问题，可以在课外查找资料，请教爸爸、妈妈，去寻找问题的答案。我相信大家一定能发现大自然神奇无比，我们的生活多姿多彩。

　　五、板书设计

　　树叶都是绿色的吗

　　颜色五颜六色

　　形状千奇百怪