黄河颂教案汇编8篇

黄河颂教案 篇1

　　教学目标

　　①知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

　　②过程跟方法：自主、合作、探究的学习方式。

　　教学重点

　　反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

　　教时安排：一课时教学过程

　　一、导入

　　播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。

　　二、朗读。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

　　①教师范读。

　　②学生自由练习朗读。

　　③学生齐读。

　　三、内容研讨

　　①解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。)

　　②这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。)

　　③第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即“望”字。)

　　④“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?

　　⑤小结课文。

　　四、用如下板书总结课文。

　　序曲主体尾声

　　黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神

　　五、再朗读

　　在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。

　　六、课外作业

　　①阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

　　②欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱教后记：随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气魄，回想着雄奇壮丽的山河，英勇的战士抗击敌人的气概，使学生感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。《黄河颂》给了学生一个了解先烈精神的机会。

黄河颂教案 篇2

　　黄河颂

　　①知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

　　②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。

　　教学重点

　　反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

　　教时安排

　　一课时

　　教学过程

　　一、导入播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。

　　二、朗读。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

　　①教师范读。

　　②学生自由练习朗读。

　　③学生齐读。

　　三、内容研讨

　　①解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住颂字。)

　　②这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在黄河上，第三节重点落在中华儿女上。)

　　③第二节是主体部分，主要是颂黄河，但并不是立即开始歌颂，在颂之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即望字。)

　　④颂黄河这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的啊!黄河!这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?

　　⑤小结课文。

　　用如下板书总结课文。

　　序曲主体尾声黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神五、再朗读在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。

　　六、课外作业

　　①阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

　　②欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱

　　教后记：随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气魄，回想着雄奇壮丽的山河，英勇的战士抗击敌人的气概，使学生感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。《黄河颂》给了学生一个了解先烈精神的机会。

黄河颂教案 篇3

　　教学目标：

　　1、搜集有关黄河的资料（文明、文化、灾难）；了解一些抗日战争中中华儿女可歌可泣的英勇事迹。

　　2、通过自主学习，整体感知并把握诗歌内容。

　　3、学会有感情地朗诵诗歌，理解诗歌以热烈的颂歌形式塑造的黄河形象，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

　　4、欣赏《黄河大合唱》这部不朽的音乐作品，激发爱国主义情感。

　　5、综合探究，做一次黄河文化的巡礼，唤醒我们内心深处的黄河情——保护母亲河，了解黄河的现状，加强环保意识，以行动保护汕头的母亲河——韩江。

　　教学重点：

　　1、用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。

　　2、正确理解歌词大意。

　　教学难点：

　　1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

　　2、在理解诗歌象征手法的基础上，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

　　课时安排：两课时。（课内一节时，课外一节时）

　　教学用具：Authorware多媒体课件。

　　教学方法：自主、合作、探究；多媒体辅助教学。

　　教学过程：

　　第一课时（课内）

　　一、导入新课并投影学习目标。

　　二、音乐欣赏：点击浏览图片并且欣赏《黄河颂》。（紧凑点击图片，进入最后一张时缓缓拉动文字框滚动条）

　　三、作家作品介绍。

　　课堂练习。（检查预习：重点字词的音、形、义）

　　四、朗读。（要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读）

　　教师范读。

　　学生自由练习朗读。

　　学生齐读。

　　五、独立思考、质疑探究：

　　1、解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。)

　　这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但是这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。)

　　第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但是并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即“望”字。)

　　2、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？

　　“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?

　　前文一直在写黄河，标题也是颂黄河，可诗歌最后四句却在写英雄儿女，是离题吗？

　　3、请根据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄河精神。

　　诗歌中反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？

　　诗人歌颂黄河“是中华民族的摇篮”，“筑成我们民族的屏障”，你是怎样理解的？

　　如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？

　　如何把握《黄河颂》语言上的特点？

　　六、再朗读。

　　在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。

　　七、对比阅读，拓展练习。（于天命的散文《黄河颂》）

　　八、布置作业：

　　阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

　　欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并且进行表演唱。

　　完成《一课一练》。

　　九、板书设计：

　　黄河颂

　　光未然

　　序曲 主体 尾声

　　黄河伟大坚强 望黄河颂黄河 学习黄河精神

　　第二课时（课外）

　　十、利用综合资源，通过浏览推荐的相关网页，自主深入学习，完成教学目标。

　　十一、教学后记：

　　一直担心这种情感丰富的爱国主义诗歌，难上！在图像、音视频等感性材料相对缺乏的情况下，仅仅靠“三寸不烂之舌头”和一个自主学习的课件，学生是否会觉得过于枯燥无味呢？事实上，这种忧虑是多余的。

　　我借助同学们自己收集的相关背景资料介绍和本课件，尤其是在一次次的朗读中，激发起他们的爱国意识，再加上播放、欣赏气势雄伟的歌曲《黄河颂》，学习《黄河颂》竟成了一节庄严肃静的爱国教育课。

　　没见过黄河，但是通过诗歌文字描绘及几张黄河插图，发挥学生的想象力，同时运用学生潜在的竞争意识与合作精神，让他们在小组里互读，然后分批朗读（1～30；31～60），最后推选男女学生代表来朗读，课堂的气氛显得十分活跃，朗读时声势是一浪赛过一浪。

　　在朗诵中，我们赞美了黄河，歌颂了中华民族伟大而坚强的精神，更让我体味到了学生本身就是一股如黄河般彭湃的雄伟力量！课余时间里，学生利用本课件继续自主地深入地拓展学习。

　　课件设计以《黄河颂》为主体，以“黄河，母亲河”为主题，是一堂学生自主学习课、音乐文学欣赏课、探究课，同时，整理相关的学习资源，让学生通过阅读大量资源来自主学习了解黄河的文明、文化和“母亲河”的灾难史以及现状，是学生课余自主学习、探究的好帮手。

黄河颂教案 篇4

　　学习目标

　　1.理解诗歌内容，以及诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的主旨。

　　2.品味语言，体味歌词意境，积累经典语言。

　　3．掌握本文借物抒怀的写法。

　　4.感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志。体会诗歌蕴涵的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。

　　一、新课导入

　　当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要母亲河的召唤！当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！

　　二、第一次先学后教自学指导（8分钟）

　　1．请根据汉字写拼音或根据拼音写汉字。

　　巅(diān)屏(píng)障(zhàng)狂澜(lán)

　　哺(bǔ)育澎(péng)湃(pài)九曲(qǔ)连环diān(巅)峰

　　流xiè(泻)发yuán(源)

　　2．解释下面词语。

　　（1）摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等发源地。这里指黄河是中华民族生存的源地。

　　（2）滋长：生长，产生（多用于抽象事物）

　　（3）起源。形容黄河孕育了中华的文化。

　　（4）澎湃：形容波浪互相撞击。

　　（5）狂澜：巨大的波浪。

　　（6）宛转：弯弯曲曲地流过。

　　（7）屏障：象屏风那样遮挡着的东西。

　　三、第二次先学后教（识记划横线部分）

　　1.作者链接

　　光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1939年3月,创作组诗《黄河大合唱》，经人民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。这组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇，也是抗日战争时代现实的悲壮图画。反映了人民空前的觉醒，表现出强烈的民族气节和不屈服的斗争精神。新中国成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。

　　2.相关知识

　　《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。

　　3．背景链接

　　1937年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。那是在1938年９月，诗人光未然带领他的抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人的心中掀起万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。

　　四、第二次先学后教自学指导

　　1、课题是《黄河颂》，其中哪个字是关键？

　　标题中最关键的字是“颂”。

　　2.请按“序曲——主体——尾声”划分诗的层次。

　　绘黄河——颂黄河——学黄河。

　　3.作者站在高山之巅望黄河，“望”统领哪些内容？说说作者笔下的黄河给你留下什么印象？

　　把黄河比喻为“民族的屏障”，指出黄河的地理优势，歌颂黄河保卫着中华民族；黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。

　　3.如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”?

　　把黄河比作臂膀，是承接巨人的比喻，主流是巨人的躯干，支流是“铁的臂膀”。如此的巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”形象地写出了黄河气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，足以激发民族的精神和信念。

　　4．品析下面划线词语的表达效果。

　　⑴“……把中原大地/劈成南北两面。”“劈成”改成“分成”行不行？

　　为什么？

　　不行。“劈成”运用了拟人的修辞手法，一个“劈”字雄健有力，写出了黄河波涛滚滚，不屈东流，横贯中华的雄伟气势。用“分成”就不能表达这种意境。

　　⑵啊！黄河！你一泻万丈，……

　　用“泻”字可以形象地表现黄河水滚滚奔腾，不可阻挡的气势。

　　5．我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！这个句子运用了什么修辞手法？它有怎样的'表达效果？

　　运用反复的修辞手法，强调了人们对黄河的敬仰，更表达人们对黄河深情的依恋。

　　黄河颂

　　序曲主体--------尾声

　　黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神

　　民族精神

　　五、拓展延伸

　　请以“啊，黄河”为开头，用比喻的修辞手法写一段话歌颂黄河。

　　啊，黄河，

　　你用有力的大手，

　　推动着中华五千年文明向前奔腾。

　　啊，黄河，

　　你用滔滔河水，

　　清洗了一代又一代不屈的中华魂。

　　啊，黄河，

　　你用浑厚的歌声，

　　唱响着炎黄子孙勇往直前的进行曲。

　　【知识卡片】

　　与黄河有关的诗句

　　1、大漠孤烟直，长河落日圆-----王维

　　2、黄河远上白云间,一片孤城万仞山。-------王之涣

　　3、白日依山尽,黄河入海流.欲穷千里目,更上一层楼.。-------王之涣

　　4、君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。--------李白

　　有关黄河的谚语。

　　不到黄河心不死跳进黄河也洗不清。

黄河颂教案 篇5

　　教学目标：

　　1、知识与能力： 掌握字词，有感情的朗读诗歌，背诵诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。

　　2、过程与方法：在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。

　　3、情感态度价值观：理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。

　　教学重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。

　　教学难点：联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。

　　课件：黄河大合唱之——《黄河颂》配乐朗诵及歌曲，壶口瀑布视频，保卫黄河的歌曲。

　　一、导入新课：

　　被誉为母亲河的黄河是我们中华民族魂之所在，历来为人们所歌咏。同学们到过黄河没有? 好，咱们先来看看黄河，好吗?(播放壶口瀑布的视频)这黄河以他雄浑的气魄，高远的形象，入诗入画入曲，人们歌咏他，因为他古老，他孕育中华五千年的文明，他厚重，他本身就是一部中华民族历史。1937年抗日战争全面爆发，日本帝国主义的铁蹄践踏中华大地，中华民族危在旦夕。黄河以他的雄浑力量激励他的儿女奔赴抗战前线。那是在1938年9月诗人光未然带领抗日演出队来到黄河边，来到壶口瀑布，涛涛黄河水在诗人胸中掀起万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》随后又一气呵成创作了组诗《黄河大合唱》经人民音乐家冼星海谱曲后风行全国。唱遍大河上下，激励中华儿女为祖国尊严而战。《黄河大合唱》共八个乐章，今天老师跟大家一起来学习《黄河大合唱》的第二乐章《黄河颂》。

　　二、初读课文，感知歌词

　　现在我们一起走进课文，感受黄河颂。请同学们以自己喜欢的方式自由诵读这首诗，注意读准字音、停顿、节奏。揣摩思想感情。边读边思考边体会，诗歌结构分为几部分?诗歌饱含什么样的感情?(要表达的感情是什么样的?)(自由诵读)

　　1、诗歌分为几部分?

　　生：分为两部分，分为朗诵词和歌词两部分。歌词分为描绘黄河，赞美黄河

　　2、作品要表达的思想感情是什么?

　　表达了作者的赞美，歌颂，爱国之情

　　总结：也就是体现在一个字上的话就是“颂”。黄河颂是对黄河的颂歌，那么我们在读文章的时候表达的情感基调是什么样? (应该是赞美之情激昂，雄健，热情悲壮 自豪 深沉 赞讼 豪迈之情)

　　3、如何把握文章这种感情基调呢?请同学选择你喜欢的一节练读，看你所选的这一节该怎样去读? (练读)

　　师：声音洪亮，读得很用心，但是情感节奏把握不到位。

　　师：那么我们来听一段配乐朗诵，请同学们仔细揣摩朗诵的语气语调，及情感的把握(听读)

　　4、听完诵读后说说他为什么会读得那么好呢?

　　读得这么好还源于作者对诗歌的深入理解，我们要想读得更好些，需要把握诗歌内容。感受诗句的内涵，受到诗句的感染，作者的情感在朗读中就会自然而然地流露出来。那让我们一 起赏读课文，品读歌词

　　三、赏读课文，品味歌词

　　师：下面我们以朗诵词为例一起来揣摩读诗的方法，拿出你的笔把关键的词句画一下

　　师：哦，朗诵词。在歌词之前加朗诵词能起到怎样的作用呢，我们在影视作品里头也会经常发现这样的形式，对吧?这样，老师来把朗诵词读一下，同学们边听边体会、边思考，看一看朗诵词在作品当中能起到什么作用。 (范读)

　　(一)品读朗诵词

　　1、这段朗诵词摆在歌词之前你们认为可以起到什么作用呢?好，请你说说。

　　领起下文，领起下文的，是英雄气魄，民族精神，伟大坚强，赞歌，(齐读)

　　2、诵读诗歌应该注意什么?

　　(1)理解诗歌内容。在朗读时要通过对文章字词的分析，把握文章的感情基调，注意朗读重音和朗读节奏，读好关键词，把握时代背景这样,才能在朗读时做到传情达意。

　　(2)把握诗歌的情感。朗读时要读得热情悲壮，读出黄河滚滚奔流的气势，读出中华民族团结抗战，伟大而又坚强的精神。

　　(3)注意关键词的语气

　　(4)把握时代背景。1938年，抗日战争全面爆发以后。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人光对黄河的颂歌，激发全国人民的抗日热情。

　　(二)品歌词

　　运用这种读诗的方法做一个训练：下面我们以纵列小组为单位，赏读歌词部分，每组读一节，(这组读望黄河，这组颂黄河的第一层，这组读颂黄河的第二层，这组读颂黄河的第三层。)选择你喜欢的一个句子或一个词，用声音传递情感，边读边赏，说说你喜欢的理由，应该怎样去读?并作有感情诵读。

　　1、品读 2、赏析 3、交流(小组合作探究的方式)

　　四、美读诗歌，升华主题

　　1、美读

　　现在我们一起带着你对文章的理解，对诗歌饱满的激情，以及对诗歌中关键语的把握。用你喜欢的方式自由组合，可以分角色，可以配乐，可表演，把你的最高水平展示给大家。(练读)，

　　自己组合，如果要分角色可以采用和同伴互助的形式，在小组中选择同伴合作，试着练一下，等会请同学们表演

　　师：选择一组来读，你们是采用什么样的方法来读的?(展示读)

　　师：不错，看来同学们有合作经验，这样来全班合作读，

　　下面我们来配音朗读，在画面、乐曲声中，进一步感受黄河勇往直前的气魄、伟大坚强的民族精神。特别要要读好关键词。让我们一起投入感情，放声朗读吧!老师读第一段(齐读)

　　老师读第一段 ，一个同学读英雄气魄那段 ，女同学读第一节啊 ，男同学读第二节啊祖 ，剩下后面的一起读。

　　要求：读出关键词的语气，读出情感，

　　师：在你们的朗读中我感受到了黄河滚滚东流的气势，感受到了黄河永往直前的气魄，也感受到了黄河伟大坚强的民族精神，老师想问一下作者在这里只是想赞美黄河吗?

　　2、主旨：

　　作者想借黄河赞美我们的民族，我们的祖国，借此激发中华儿女的民族自豪感，自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河保卫祖国。

　　五、课堂延伸 知识反馈

　　1、你这节课的最大收获是什么?(鼓励学生自由谈)我们能不能利用这节课学到的朗读方法和技巧，来解决这一类问题呢?

　　2、下面我播放《保卫黄河》视频，我们边听边看文字，找出要重读的关键词，听后我们一起来朗读。(播放《保卫黄河》的音乐，同时展示文字幻灯片)

　　让学生找重读关键词，并说说重读的理由，鼓励试着读一下，然后师生齐读，在高昂的气氛中结束歌词的学习。

黄河颂教案 篇6

　　【教学目标 】

　　知识目标

　　1．用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。

　　2．整体把握歌词主体部分。

　　3．体味歌词意境，积累经典语言。

　　能力目标

　　1．利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。

　　2．抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌。培养朗读、感悟和理解能力，培养学生鉴赏诗歌的能力。

　　3．通过研讨分析来深入理解诗歌。切实掌握本文借物抒怀的写法。

　　情感目标

　　1．感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

　　2．体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。提高文化品位和审美情趣。

　　【重点难点】

　　1．有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵。

　　2．领会诗歌的内涵

　　【教学设想】

　　1．调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。

　　2．本课教学应以诵读为主，不宜过多讲解。应该相信学生的理解感悟能力。

　　3．教学时数：1课时

　　【教学设计】

　　一、新课导入

　　1．《大中国》中这样唱道：“我们都有一个家，名字叫中国，兄弟姐妹都很多，景色也不错，家里盘着两条龙，是长江与黄河……”黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢弘的气势和那奔腾不息的精神，也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激励了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。

　　2．黄河知识

　　黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓海拔4500米的约古宗列盆地。经青藏高原的青海、四川、甘肃，黄土高原和鄂尔多斯高原的宁夏、内蒙古、陕西、山西，华北平原的河南、山东，注入渤海，全长5464公里，流域面积75万平方公里。黄河因其流经黄土高原，携带了大量泥沙，年平均输沙量达16亿吨，相当于堆成1米见方的土堤绕地球27圈。每年淤积在下游河床中的泥沙有4亿吨，使黄河成为高出地面十余米的“悬河”。黄河中游地处季风气候区，多暴雨。泥沙和暴雨洪水造成黄河下游河床善淤，善决，善徒。从先秦到1949年的2500多年中，黄河下游决口1590次，改道26次。

　　3．时代背景

　　1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗，《黄河大合唱》共有八个乐章共有八个乐章：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》。

　　二、整体感知

　　朗诵感情基调：豪迈、赞美、有激情、有气势。

　　1．《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”，在结构上与组诗第一章《黄河船夫曲》是紧密相承的。

　　文章题目为 “黄河颂”，作者从哪几方面歌颂了黄河?

　　黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。

　　诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？

　　黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等。

　　2．诗歌可分为几层？ 请概括各层大意。

　　第一节是朗诵词，第二节是歌词。作者先以呼告的手法，直称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。

　　序曲（黄河伟大坚强）——主体（望黄河颂黄河）——尾声（学习黄河精神）

　　第二节是全诗的主体部分。首先，是“望黄河滚滚”的“望”字，一直统领到“把中原大地，劈成南北两面”。而这所“望”的内容，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想像，条理清楚，章法谨严：先是近镜头特写──“惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜”；再是俯瞰全景式的总写──“浊流宛转，/结成九曲连环”；然后是纵向描写黄河的流向──“从昆仑山下/奔向黄海之边”；最后横向展开到黄河流域两岸──“把中原大地/劈成南北两面”。

　　接着，开始赞颂黄河对于中华民族的伟大贡献，进入“颂”的阶段。“啊!黄河!”反复出现，把从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，歌颂黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献；像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势；最后由实到虚，环环相扣，逐步深入。歌颂黄河流域宽广，泽被众生，并且代表中华儿女发出要向它学习的誓言。

　　三个“啊”要读的深沉，声音稍长，“黄河”要读的高昂，表明在赞颂。

　　3．在诗歌的主体部分，为什么要写一段 “望黄河”的内容?

　　“望黄河”是诗人抒情的基础，为后文作铺垫。

　　4．本诗题目中关键词是“ 颂 ”字，表达了诗人对黄河的赞美之情。

　　诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

　　6．诗歌语言要形象生动，往往借助比喻、拟人等修辞手法。

　　把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。

　　把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。

　　把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。

　　三、课堂小结

　　1．第二节中“多少英雄的故事，在你的身边扮演？”放《英雄赞歌》来结束对英雄的赞颂?

　　2．仿写：“啊、黄河！你是伟大坚强，像一个巨人，出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。”写你熟悉的事物。

　　3．赞颂黄河的诗歌

　　君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白《将进酒》

　　黄河落天走东海，万里写入胸怀间——李白《赠裴十四》

　　黄河远上白云间，一片孤城万仞山——王之涣《凉州词》

　　白日依山尽，黄河入海流。——王之涣《登鹳雀楼》

　　九曲黄河万里沙。——刘禹锡《浪淘沙》

　　欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难》

黄河颂教案 篇7

　　【教材分析】

　　作为组歌中的一个乐章，《黄河颂》以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，情绪慷慨激昂，充满了强烈的冲击力和震撼力,是七年级学生学习直抒胸臆、强化爱国热情的良好载体。

　　【学情分析】

　　七年级学生的生活距离本文创作年代较远，他们对诗歌中强烈情感的理解，以及诗人为何要借黄河号召中华儿女学习黄河伟大坚强的理解可能浮于表面。对此，可以借助时代背景和视频资料推进问题的理解，突破难点。

　　【教学目标】

　　1、品味语言，联系背景，概括出诗中黄河的形象和凝聚的中华民族的伟大精神。

　　2、为课文的精彩段落和关键语句做批注，并通过有感情地朗读表达自己的理解。

　　【教学重点】

　　品味语言，联系背景，概括出诗中黄河的形象和凝聚的中华民族的伟大精神，进行有感情地朗读。

　　【教学难点】

　　为课文的精彩段落和关键语句做批注，并通过有感情地朗读表达自己的理解。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　(以奔腾咆哮、勇往直前的黄河视频导入。)

　　黄河，孕育了五千年华夏文明，是我们祖国伟大的母亲河! 炎黄子孙在黄河流域繁衍生息, 黄河以其坚强的风骨、博大的胸怀、奋进的精神造就了中华民族的性格。今天我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌——《黄河颂》。

　　二、初读，整体感知。

　　1、欣赏中国中央乐团《黄河大合唱》第二部分《黄河颂》的声乐视频。

　　⑴用一个词语分享观看视频的感受，并简述理由。

　　⑵说出视频《黄河颂》的表现形式，并概括内容：

　　朗诵+演唱

　　找出课文对应部分内容：朗诵词+歌词

　　朗诵词：作者先以呼告的手法，直称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。

　　歌词：首先引出对黄河形象的描写，接着直抒胸臆，歌颂黄河养育了中华民族，保卫着中华民族，流域宽广，泽被众生，并且代表中华儿女发出要向它学习的誓言。

　　2、自由朗读课文，用学习过的符号法进行标注，力图将对听读后的感受用朗诵的形式表达出来，并进行小组交流。

　　三、品读，感悟理解。

　　1、找出统领全诗思想感情的文眼——题目中的“颂”字，朗诵词中的“赞歌”，即全诗的感情基调为“赞颂”。

　　⑴圈点批注：全诗赞颂了黄河哪些方面?如何赞颂?

　　方法学习：以课本旁的批注作为范例，学习批注的角度和方法。

　　明确：批注的对象可以是词、句，也可以是段、篇，可以从语言特点及表达效果、思想内容、层次结构、艺术手法等多个角度进行理解感受、鉴赏评价或质疑问难。语言尽量精简。

　　预设：①直接抒情——三次“啊!黄河!”的呼喊;

　　②诗作首尾处的呼应对主题的表达作用;

　　③“望”“颂”字的统领作用。

　　⑵作者为何要歌颂黄河?

　　补充背景资料，结合阅读体验，小结：通过自己创造的艺术形象反映显示斗争，激发全国人民的抗日激情，是抗战时期许多进步作家、艺术家的心愿。作者光未然刻画出气势宏大的黄河形象，反映了中华民族英雄儿女团结抗战的真实场面，歌颂了黄河代表的中华民族的伟大精神，并号召祖国儿女学习这种精神。

　　2、根据批注，调整对诗作朗诵的处理方式，鼓励学生选择他们认为最恰当的方式的方式，进行合作朗读交流。

　　小组的搭配形式—— — 邻座同学的三人组、四人组、男女生混合组等;

　　歌词篇幅的选择—— — 全文、一小节、甚至一两句。

　　诗句的具体分工—— — 可以生生合作分角色朗读，也可以插入艺术家方明的朗诵，与名家进行虚拟合作朗诵。

　　3、小结，升华感受：

　　用“黄河母亲，我想对您说……”的句式作为领起，以第一人称说出自己读完诗歌后的感受。

　　四、作业

　　1、课堂作业

　　调动学生积累，分享古今中华儿女对黄河的描述：如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”“九曲黄河万里沙，浪淘几簸自天涯”……

　　根据诗词、文学作品中对黄河的描述和自己对黄河形象的理解，展开想象, 学写颂诗抒发情感，描绘自己心中的黄河。

　　我的颂诗: 啊! 黄河!

　　你是

　　2、家庭作业

　　阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》，揣摩关键语句和精彩内容，做出批注。

　　【板书设计】

　　黄河颂

　　光未然

　　序曲 — — — — —主体 — — — — —尾声

　　黄河伟大坚强 望黄河 颂黄河 学习黄河精神

　　民族精神

黄河颂教案 篇8

　　教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。黄河颂的小学音乐教案，我们来看看。

　　◆教学目标：

　　（一）、知识与能力：

　　1、 能正确认读、理解、识记、运用本课词语。

　　3、了解作者及作品相关知识；了解黄河的过去和现在状况。

　　2、 能正确、流利、有感情地朗诵课文。并在朗诵中想象、感受黄河的气势和领悟作者的思想感情，提高学生的朗诵能力。

　　（二）、过程与方法：

　　1、利用多媒体去创设情境，调动学生的情感，为朗诵打好基础。

　　2、采取听、读、诵、背等灵活多样的朗诵教学方式，提高学生的朗诵水平。

　　3、在讨论交流，品味质疑探究中，感受诗词的语言美和意境美。

　　（三）、情感态度和价值观：

　　1、感受黄河磅礴的气势，激发学生民族自尊心和自豪感。学习黄河伟大坚强的精神并献身于祖国。

　　2、树立对母亲河的忧患意识，行动起来，拯救母亲河。

　　◆教学步骤：

　　一、引入，激发：

　　1、 提问：同学们，你们知道中华民族的母亲河是指哪条河？

　　学生回答后大屏幕显示《中国地图》：

　　让学生找出黄河的地理位置，并说说你对母亲河——黄河知多少？

　　（提示：可从河长、流经省份、流域面积及人口、历史文化等方面回答）

　　学生回答后屏幕显示相关资料，并让学生齐读：

　　黄河仅次于长江，是中国第二大河，干流全长5464公里，流经青海、四川、甘肃、宁夏、绥远、陕西、山西、河南及山东9个省份，成“几”字形，向东注入渤海，沿途汇集了30多条主要支流和无数溪川，流域面积达75万多平方公里。黄河流域有肥原沃土，物产丰富，山川壮丽，居民几占中国总人口四分之一，耕地则约占全国四成，是中华民族的母亲河。

　　观看屏幕显示图片，了解黄河与华夏文明的关系：

　　蓝田人头像；仰韶文化中的器皿；殷墟发掘的甲骨文；秦始皇兵马俑：《清明上河

　　图》等图片，以增强学生的感性认识。

　　2、 教师顺势导入课题：

　　既然我们的母亲河如此之伟大，那么，就让我们一起满怀激情地歌颂她吧！

　　二、板书课题《黄河颂》，并对作者、作品、创作背景作简介：

　　大屏幕显示图像及文字：

　　1、词作者——光未然：诗人和文学评论家。原名张光年。湖北光化人。1936年 在武汉发表歌词《五月的鲜花》，谱曲后在抗日救亡运动中广泛传唱。1939创作组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后，在延安首次上演。这是我国近代合唱音乐的一座光辉的里程碑，也是我国近代大型音乐作品的典范之作。

　　2、 作品简介：《黄河大合唱》是诗人光未然在抗战初期转入敌后抗日根据地途中，亲临黄河险峡急流，目睹黄河的恢宏气势后创作的。

　　当时正值中华民族生死存亡的关头，千千万万英雄儿女投入了抗日洪流，诗人以黄河两岸人民抗日救国的英勇斗争为题材，歌颂了伟大祖国和人民的顽强不屈。

　　“黄河大合唱”共有8个乐章，包括《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧！黄河》。

　　《黄河颂》是大合唱中第二乐章，歌词唱出了黄河的雄姿，颂扬了中华五千年的灿烂文化和伟大而坚强的民族精神。

　　3、曲作者——冼星海：中国近现代著名的音乐家。

　　1931年考入巴黎音乐院，在肖拉·康托鲁姆作曲班学习。1935年回国后，积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在“女大”兼课。教学之余，创作了不朽 名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡 献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。

　　三、学习课文：

　　（一）、听——整体感知：

　　1、听课文《黄河颂》·swf配图朗读。

　　2、听歌曲《黄河颂》。

　　3、请问：听配图朗读和歌曲后，你有何感受？

　　4、词语认读、理解、识记学习：

　　巅(diān)狂澜(lán) 哺育(bǔ) 澎湃(p?ng)(pài)滋长(zī)

　　浊流(zhuó) 一泻万丈(xia) 体魄(pò) 屏障(píng)(zhàng)

　　5、讨论交流，感知内容：这首歌词可分为几个部分？各部分主要写什么？

　　（分为三个部分：朗诵词为序曲，展现了黄河的伟大坚强。主体部分分为望黄河；颂黄河。末尾激励我们学习黄河的精神。）

　　（二）、读——欣赏体会：

　　要求：读准字音，读出节奏、读出感情，读出气势。

　　1、提问：师生互动，讨论交流，体会思想感情：

　　（1）、哪一个字统领了望黄河部分？

　　（“望”字统领）

　　（2）、作者望到黄河什么景象？这些景象分别从哪些角度去观察、描写的？

　　（惊涛澎湃/掀起万丈狂澜；浊流婉转/结成九曲连环；从昆仑山下/奔向黄海之边；把中原大地/劈成南北两岸。分别从近镜头、俯瞰全景，纵向，横向的角度去观察和描写）

　　（3）、作者通过这些景象描写，展现了黄河怎样的气势？

　　（波澜壮阔）

　　（4）、作者从哪些方面去颂黄河的？突出黄河对中华民族有哪些贡献？

　　（黄河养育了中华民族——历史贡献；黄河保卫了中华民族——地理优势；黄河激励着中华民族——精神价值）

　　（5）、歌词中三个“啊”字对“颂”黄河起什么作用？

　　（是感情高亢昂扬的标志，又是歌颂意思的转换和划分。由实到虚，层层推进，文气跌宕起伏。）

　　（6）、从黄河的身上，我们学到了怎样的民族精神？

　　（伟大而坚强）

　　（三）、诵——品味探究：

　　方法步骤：学生自己大声朗诵——朗读比赛——集体朗读。

　　1、品味语言：指出你最喜欢的或最能打动你的语句，并说说理由。

　　2、质疑探究：

　　（1）根据你的体验，说说你对黄河是“摇篮”，是“屏障”的理解？

　　（黄河是华夏文化分发源地，黄河养育了华夏儿女；黄河地理优越，靠着它，中华儿女曾抵御了许多外族的入侵。）

　　（2）“你一泻万丈/浩浩荡荡/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀，”其中的“千万条铁

　　的臂膀”是指什么？这句话有什么深刻含义？

　　（指黄河支流。这句话把黄河比喻为一个巨人，体现了黄河气势磅礴、勇不可挡的气度和力量）

　　（四）、背——体验反思：

　　1、你觉得我们该如何继承并发扬中华民族伟大而坚强的品质？

　　2、如果你站在黄河边，望着气势磅礴的黄河，你最想说些什么？

　　（五）、延伸拓展：

　　1、你知道有关黄河的著名诗句有哪些？请说给大家共赏。

　　2、欣赏歌曲，谈感受：

　　《黄水谣》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》。

　　2、观看录像：《黄河是如何变“坏”的.rm？》，自由发言谈感想。

　　四、布置作业：

　　在班上举办一次《黄河颂》歌唱比赛或《黄河颂》朗诵比赛。

　　◆本课板书设计：

　　序曲————————主体——————————尾声

　　（展示黄河的伟大坚强 ） （望黄河） （学习黄河精神）

　　（颂黄河）