《给我的孩子们》教案精选（两篇）

《给我的孩子们》教案精选（两篇）1

　　教学目标：

　　1、引导学生理解作者写这篇课文的意图：珍爱童心；用漫画的艺术形式来“挽留”童心，呼唤童心。

　　2、指导学生把握关键词语及内涵丰富的句子，进入父亲这一角色，富有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　体会父亲对孩子们童心的满腔挚爱。

　　教学难点：

　　体会作者反思成人的行为的写作意图。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、提问导入

　　看到这个课题，你有什么疑问？谁？什么？

　　（由“谁”引入作者丰子恺的简介；由“什么”引入课文的学习）

　　丰子恺简介

　　丰子恺被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家”。我国现代著名画家、文学家、美术音乐教育家。丰子恺（1898～1975），浙江桐乡人。名仁，又名婴行。自幼爱好美术。精通绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。著有《音乐入门》、《缘缘堂随笔》、《丰子恺书法》等。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生散读课文

　　要求：（1）编小结号（养成阅读习惯）（2）扫除字词障碍

　　2、再朗读第一节，把握整体

　　（1）作者“憧憬于你们的生活”中“你们”指的是谁？请从文中找出来。

　　明确：从文中第一段找答案：身心全部公开的真人

　　（2）孩子们的“生活“为什么值得”憧憬“？

　　明确：2—4段中关于孩子几件事的记叙。通过归纳这几件事，理解孩子的生活为什么值得憧憬。“真率自然与热情”，“肺肝相示”，“彻底的真实而纯洁”等

　　3、孩子们拥有这么好的童心，大人们能理解吗？运用文中的事例来谈谈。

　　明确：6—9段归纳爸爸妈妈抹煞孩子童心的几件事，可以看出我们不能理解孩子的童心，如：慢慢破坏阿宝的杰作；我呵斥孩子聪明的学习我裁纸；我不准软软弄我的毛笔等等都扼杀了孩子的天性。

　　4、对大人们的行为反思中表达了作者什么态度？文中哪些语言可以反映出来？

　　明确：父亲是一位具有反思意识，又特别富有爱心的人，同时也对成年人丧失童心童趣真心真性情而痛心，为人的不得已的成长感到无奈。

　　“愧死”，“摧残”，“不安心得很”，“野蛮”，“最不安心”

　　三、质疑，加深理解

　　1、介绍质疑的方法：词与句

　　（1）对于词与句的质疑可从三方面着手：

　　a表达了什么意思

　　b。是怎样表达的

　　c。表达效果怎样

　　（2）质疑角度

　　词：辨析词义，表达作用；替换增删，前后照应；词序，感情色彩

　　句：句子含义，修辞手法；前后照应，思想感情；结构关系

　　2、再读课文，提出问题，交流讨论

　　四、总结全文

　　童年是一生的黄金时代，童心，纯真，创造力是我们所拥有的财富，随着年龄的增长，这些东西渐渐离我们远去，那么，我们是否应该抓住它，因为“童心不泯”是一种境界，值得我们去追求。

　　五、作业

　　1、写一篇《童年趣事》，要求300字以上，叙事完整

　　2、查阅丰子恺的生平资料有关知识

《给我的孩子们》教案精选（两篇）2

　　教学目标：

　　——知识与能力

　　1、反复诵读，理解作者热爱孩子的真情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。

　　2、品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。

　　3、通过学习，领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。

　　——过程与方法

　　应主要使用讨论法来体验文中所蕴含的思想感情。

　　——情感、态度与价值观

　　启示学生要珍惜美好童年

　　教学重、难点及突破

　　——重点

　　品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼重要主题的方法。

　　——难点

　　通过学习，领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。

　　——教学突破

　　教学中以学生自读研究为主，教师仅作点拨而已，充分发挥学生的学习主动性。

　　教学准备

　　——教师准备

　　小黑板（出示词语用）

　　——学生准备

　　课前朗读课文几遍。

　　教学步骤

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、导入：今天我们一起来研讨一篇新的文章《给我的孩子们（节录）》。

　　学生准备进入新课的学习。

　　2、介绍写作背景：这篇文章是丰子恺先生为《子恺画集》写的序，作于1926年圣诞节，寄托了对儿童的爱和对儿童率真的'天性给予高度的肯定，表现出对成人世界“不由自主”的悲哀。

　　学生听老师介绍，了解课文的写作背景。

　　3、出示生字词，并讲解其涵义：

　　憧憬鞠躬尽瘁龌龊连史纸

　　学生解读生字词。

　　二、学习课文第一部分

　　1、请同学们看书思考：这篇课文可分为几个部分？各个部分各讲了什么？

　　学生看书后回答：可分为两个部分。

　　第一部分（1——7），写孩子们率真自然的性格。

　　第二部分（8——11），抒发自己失去了童真的悲哀。

　　2、启示：第一小节主要讲了什么？

　　学生看书，思考并交流：第一段的文学基调是伤感的，作者想把自己内心话告诉孩子们，可是孩子们不会理解，而等到孩子们可以理解的时候，已经到了不再被憧憬的年龄了。

　　3、过渡：是的，在作者的眼中，孩子们最可贵的是他们的率真和无邪。在成人眼中，瞻瞻的“尤其可佩服”。在成人眼中，瞻瞻的行为表现也许是“任性”，比如多次写到他的大哭、争辩等，而在作者看来，这恰恰是他自然、真实情感的流露。他不需要成人世界的“沉默”、“含蓄”、“深刻”，他想哭就大哭，想闹就胡闹，从不会掩饰自己的情绪，而大人们呢？他们的“沉默”、“含蓄”，其实包含着“不自然”、“病的”。作者渴望人有真情实感，而这种真情实感只有在孩子们身上才能看到。

　　学生听老师分析。

　　4、定两位同学朗读1、2小节。

　　学生朗读1、2两个小节。

　　5、提问：请同学们用几分钟浏览一下课文的第3、4小节，说说它们分别写了什么？

　　学生读课文后回答：第三段写孩子们在游戏活动中有自主的创造，而成人却喜欢给同类的行动赋以“意义”和标语口号；孩子们的玩是全身心投入、出自真性情的，而大人们做点什么事都要重视“名义”。第四段是作者揣摩孩子们的心态，一定认为爸爸的工作是无聊的，妈妈的劳动是沉闷的。这样的心态反衬出孩子们的欢乐，并引出一个重要的家庭课题，即与孩子们的相处之中，成人在不经意间“摧残了你们”。

　　6、小结：是的，孩子们有孩子们的兴趣，大人有大人的考虑，成人在不得不干预孩子的兴趣时，无意间伤害了他们的心灵。

　　学生听老师小结。

　　三、分析课文的第二部分

　　1、提问：在这一部分里，作者是如何看待成人的生活与孩子们的生活的？

　　学生认真思考后回答：在作者眼中，孩子们的表现是“出肝相示”的，而在人世间，在成人世界里，有的只是俗务，人与人之间没有了“彻底的真实和纯洁”。作者特别写到自己为了谋生而到上海上课，这些都看做是为了生存而不得不做的“无聊”的事，而孩子们的生活才是真的生活。

　　2、过渡：是的。那么作者真正的悲哀是什么？

　　学生认真思考后交流。教师明确参考答案：作者真正的悲哀是因为想到了孩子们的未来。一想到“你们的黄金朝代有限，现实终于要暴露的”，想到“儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步”，更想到自己也曾有过阿宝这样无拘无束的童年，有过纯真的快乐，眼看着孩子们会和自己一样被俗务缠身，失去自我，不禁悲从中来。看见自己心爱的孩子还不能体会幸福，而幸福时光就要结束，这种伤感是难以克服的。

　　四、总结全文

　　1、提问：你认为这篇课文体现了什么样的感情？

　　学生思考后回答：这篇文章的作者很关怀孩子的心灵健康，赞扬孩子们的率真自然，对纯真人性在成长中被世俗生活磨灭，表现出极大的哀痛。作者讴歌人的童年，表现出了对真善美的向往。

　　2、总结：这篇文章是一个书序，但是主题明确，是给“我的孩子们”的。文章真情直白，亲切自然，不矫饰，虽是父亲对儿女的说话，但他能以平等的姿态出现。他很了解孩子们的心理与想法，为孩子们的成长考虑，从这些琐事中感悟到人性在社会中的畸形发展，从而不动声色地对社会不正之风给予评判与否定。

　　学生听老师总结全文。

　　3、布置作业：请同学们课后背诵课文的最后四小节，并写一段不少于500子的读后感。

　　学生记录作业。

　　板书设计

　　第10课给我的孩子们

　　“我”——失去自我俗务缠身

　　孩子们——纯洁真实前途光明

　　教学后记：

　　通过本文的学习，学生利用反复诵读的途径，理解了作者热爱孩子的真情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情；深入地品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼重要主题的方法；通过学习，领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。