班主任开学第一课教案设计
寒假后的开学,是与老友学生们的重逢,虽说没有特别的新奇感,但我们互相还是在各自些许变化中,捕捉到了岁月流逝的痕迹。
很想将备课作为第一大重要的事情在开学前做的,无奈杂事缠身,备课只能带回家,睡前进行完善。
开学第一周只有两天,我的课表上是周四两节作文、周五一节语文,按惯例,第一篇作文不是写新学期新打算,就是写寒假记事;按教学进度,语文的第一课时是学习习惯的培养。分析了一下教材,决定将两节作文课拆开上,指导后会有充足的时间完成草稿和修改,学习习惯可与最后的语文综合性学习放在一起讲,以此作为第一周的三课时。
进入教室,因为开学典礼刚结束,轻松问好后便开始了交流。话题是先说寒假还是先说课本内容,我让学生进行选择,学生选择了寒假,那就开始作文教学。
作文,无非是遵循选材立意、定题构思、动笔成文三个步骤进行。对于寒假生活,若不经过筛选、提炼,要写出精彩的内容是很不容易的。于是进行四步组织教学,在交流互动中引导学生思考,为成文积淀。
第一步,抛出问题,定范围。
问题:今天,我们将写一篇与本次寒假有关的文章,可以写哪些方面呢?
集思广益后得出,可写发生在自己身边的事情,可写雪景,可写游记等亲身经历的事情。只要在寒假中发生的事情,都能写。
第二步,小组交流,选题材。
任务:既然题材广泛,选取什么材料才合适?要突出怎样的主题、立意?小组交流自己选择的题材,组员帮助分析是否值得一写。
许是思考时间太短,第一次小组交流不很热烈,有学生手托下巴,有学生看着窗外,从反馈情况来看,孩子们的寒假生活与以往相比,并没有多少典型事例或特别之处。
于是进行引导回顾:事例要给自己特别的情绪体验,与平时发生的`事情不同,可以将寒假生活简单回顾一下,印象最深刻的,就选它了!选好后再在小组内交流。
这次交流比第一次热烈,有学生甚至讲得眉飞色舞。(班主任工作 )反馈中,学生都有了自己的写作目标。
第三步,资源共享,明写法。
资源主要是指本人在贡和法校长讲座中听得的关于文章凤头、猪肚、豹尾一说。如此一个通用法则,的确也能教给学生。当学生听我说这是个万能写作提纲后,都来了劲,不禁坐直了身子,饶有兴趣地进行笔记。板书如下:
凤头漂亮(吸引人)
猪肚壮实(感染人)
豹尾简练(启发人)
而这三部分,我是用相声中扔包袱的方式启发学生在幽默中思索、定格,明确了三部分各自的意义。同时罗列了各种写法,让学生明确方法千千万,适合是最好的道理。
第四步,编写提纲,理思路。
课内完成提纲,可促进学生对自己的选材进一步梳理,可谓趁热打铁,成文必须在准备完善之后才能应时而生,因此,课堂时间最后8分钟,课堂内很安静,学生都在构思,编提纲
教学反思:
虽然没有看见最后的成文情况,但就本课的指导情况,还是有一些想法的:
一、学生不是不会思考,引领是关键。
在教学一开始,让学生做选择其实是个套。一般的教学,都遵循教师的安排,即使调整,也是在教师主导下的调整。今天是开学第一天,学生的学习状态处于过渡期,如何开好头,调动他们的积极性,需要刺激。选择授课内容,将学生推向课堂的主体,不主动也难。
写作一般是欢迎度最低的作业,如何激发学生的写作兴趣,不是靠完整的范文,也不是靠细节的分析,而是引导他们发现自己生活的可写点。课上,通过两次程度和效果不同的小组交流,我们不难看出,给方向和给明确的目标会产生两种不同的效果,明确的引导会让学生在自我发现后豁然开朗,思维活跃的状态下,心理上也是愉悦的,能达到文思泉涌的效果。
二、师生是亲密朋友关系,分享不可少。
但凡学生都喜欢与自己亲近的老师,也就是需要建立朋友式的师生关系。师道尊严在现代学生眼中只是阶段性的产物,有友情建立的师生关系,融洽、亲切的感觉会更长久。
教师学习的目的是为了促使学生更好地学,我们现在的教学,用流行的字眼来说,应该称之为分享,特别是语文,教学无定论,我们教师所表达的内容,既有客观的既定事实,又有主观情感因素,不能强加给学生,只能是友善的分享。
不论是哪一个年段的学生,都希望把作文写好,都希望自己能拥有笔下生花的能力。那么,凤头、猪肚、豹尾这个通用法则当然是学问人都能知晓并努力践行的目标。我们教学的最高境界是让学生终身受益,教师有最新、最前沿的知识,应该学以致用,或变通、或照搬,让学生也能享受新知的输入,丰富储备。
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