《丑小鸭》教案

《丑小鸭》教案

　　教学目标

　　1、积累本文中的生字词语。

　　2、速读课文，了解丑小鸭的遭遇，理解丑小鸭这一形象的现实意义。

　　3、学习丑小鸭身处逆境，努力进取，追求美好理想的品质。

　　教学重点

　　了解故事情节，认识到要成为“白天鹅”，要经过自身的努力。

　　教学难点

　　理解丑小鸭这一形象的现实意义。

　　课前准备：

　　1、查字典，疏通生字词。

　　2、搜集安徒生的生平资料和他的作品，与同学交流，拓展视野。

　　教学课时

　　一课时

　　教学设计

　　一、导入新课

　　1、了解作者——学生介绍自己所了解的情况，老师作 适当的补充。

　　2、了解作品——请一两位学生讲一讲他们所知道的安徒生的童话，师生简评。

　　的确，在童年的记忆里，我们听了安徒生许多美丽动人的故事，有善良的白雪公主，有可怜的卖火柴的小女孩……可是你听说过一只可爱的丑小鸭的故事吗？今天我们一起学习安徒生的《丑小鸭》（板书课题）

　　二、检查预习

　　1、给下列加点的字注音。

　　丑陋(lòu) 讪笑(shàn) 嫉妒(ji dù) 来势汹汹(xiōng) 木屐(jī) 飕飕(sōu)

　　学生注音，师生纠错，齐读两遍。

　　2、解释词语。

　　（1）丑陋：(相貌或样子)难看。

　　（2）讪笑：讥笑。 (

　　（3）来势汹汹：动作或事物到来的气势盛大的样子(贬义)。

　　学生解释，师生补充，齐读一遍。

　　三、整体感知

　　快速阅读课文思考：

　　文中丑小鸭受到了哪些排挤、嘲笑和打击？面对这些，丑小鸭抱什么态度，有什么追求？

　　1、学生速读课文，在书上勾画。

　　2、小组交流讨论，并推荐代表发言，师生补充。

　　3、归纳总结：

　　由于长得丑陋，在鸭群和鸡群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑；大家都要赶走他，连自己的兄弟姊妹也不欢迎他。喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。他独自流浪到一块沼泽地，讨好那些野鸭们，但野鸭们也不喜欢他。他还差点被猎人打死。在黑夜里，他顶着狂风跑到一个家舍。但因为他不能生蛋，发不出喵喵的叫声和迸不出火花，又被母鸡和雄猫赶走。后来，丑小鸭还受尽严冬的折磨，差点被冻死。

　　在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待一切艰难困苦。他相信即使身处逆境，经过不懈追求，努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到身边。

　　四、研读赏析

　　（一）课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求? 找出相关语句。

　　（二）丑小鸭的经历给你怎样的启示？

　　1、学生独立思考后，小组交流，教师参与其中。

　　2、学生代表发言，师生评价。

　　3、归纳总结，可板书学生的精彩发言。

　　五、拓展延伸

　　除了丑小鸭这一形象，文中还有其它的'一些形象，你想对它们说些什么呢？你可以从下面这些题目中选择一题，四人小组互相交流一下。

　　1、 我想对丑小鸭的哥哥和姐姐说：————————————————。

　　2、 我想对丑小鸭的小伙伴说：——————————————————。

　　3、 我想对鸭妈妈说：——————————————————————。

　　4、 我想对野鸭子说：——————————————————————。

　　5、 我想对树林里的小鸟和猎狗说：————————————————。

　　6、 我想对好心的农夫说：————————————————————。

　　7、 我想对丑小鸭说：——————————————————————。

　　是啊，同学们对故事中的角色说了那么多，老师也有话想跟同学们说：每个人都有自己的长处，当你遇到困难或不幸的时候，千万别灰心，只要你有信心，一定能发现自己能够超越别人。

　　六、教师小结

　　丑小鸭向往美，追求美，经过不懈的努力，终于实现了他所追求的理想。他对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发 现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。安徒生也是一样，他终于成了一个伟大的童话艺术家，创作出了那么多充满了爱和鼓舞人们向真、善、美追求的美丽的故事，给人们带来快乐、希望和幸福。

　　七、布置作业

　　联系自己的生活体验，写作文“丑小鸭的梦”，500字左右。

　　课后反思

　　教学按照整体感知，研读赏析，拓展延伸，由浅到深，由整体到局部的思路进行，各环节 衔接紧凑，思路清晰，学生在整体感知的环节中通过快速阅读课文，既训练了阅读速度，又从整体上把握了主要故事情节；在研读赏析环节中，学生讨论时气氛热烈，思维敏锐，表现出了一定的思想深度，水到渠成地完成了对主题的认识；拓展延伸环节，使学生对文章的理解更全面，对丑小鸭的现实意义有了更深刻的认识。此外，分角色朗读对学生理解人物形象起到很好的促进作用。当然整堂课下来，也有一些不足之处：在研读赏析这一环节时教学时间偏多，以至于文中精彩片断朗读不够充分。