全校任课教师的所有教案,在两天内,我都已经仔细地读过,仔细地欣赏过。可以说,在检查教案的过程中,我真的被大家的这种敬业精神所感动!
我知道,在备课的过程中,大家都遇到了很多困难,但没有一位老师到教务处去找,也没有一位因为各种原因不写教案。比如:边缘学科如地方课和校本课没有教材,老师就自己找素材,上网查找资料。有些年级是新编教材,比如一年级和六年级数学,教材来得晚,但老师也克服了困难进行仔细地备课,认真的书写。老教师眼睛花了,他们就戴着老花镜一丝不苟地认真写教案,这些,我们都逐一看在眼里。现在,我代表教务处向在座的所有教学一线的老师们,说一声,辛苦了!感谢大家对教务处工作的支持与理解。
现在,我就从两个方面将教案检查工作总结如下:
一、优点
总体上看,老师们备课态度较认真,教案详尽,有些教师详尽到每一环节教师说的话,认真到每一个细节,比如打格用的笔的颜色啊,板书设计的精巧啊,教学情境的创设啊,等等。课时数量充足且能做到提前备课。大多数老师能根据教材及班级实际,定好教学目标,确定教学重、难点,有一定的教学准备。教案书写字迹工整、美观,设计合理,教学环节清晰。重难点把握准确到位,师生活动安排合理,备课详细,有很强的操作性。注重与学生互动交流,在学生自主学习的基础上引导他们进行合作,有些老师还设计了展示交流、或拓展的环节,体现了学生学法的多样性,思维的灵活性,想象的丰富性。在本次教案检查中,学年组长给大家做了很好的表率:李楠、王磊、窦海波、刘文娜、庄丹丹、郑国梅;老教师的代表:史凤奎老师;老师的代表:陈艳华、程艳辉。以上这些老师对教案的书写及备课情况提出表扬!如果能列出本单元的课程标准,就更好了!
二、问题:
1、单元教材分析不够透彻。
有些教师只对教材进行了分析,没有进行重难点的设计,也没有列出本单元所用的总课时。
2、每周的课时标注不准确。
有些教师不理解第几周第几课时是怎么回事。我举个例子,比如一二年级语文每周8节语文课,那么在你的教案上就应该有八节教案。分别标注为1—1,1—2,1—3…。一直到1—8。这一周的课时量就满了。而内容上,就是你的教学进度所规定的课时内容。这里需要说明的是,比如作文指导课,练习课等都是要占用课时的。占用课时了,就要有相应的教案。
3、设计意图不够明晰。
有许多教师把设计意图与目标等同起来,与做什么等同起来。其实不是这样的,师生活动是做什么,而设计意图是为什么这样设计。这样设计的依据是什么。设计意图这一环节的设计,其实是在督促大家进行教育教学理论学习,加深教育教学理论素养,多读些教育专著。不盲目备课和上课。
4、要认真对待反思,认真进行反思。
在检查教案过程中,发现有个别教师课还没上呢,反思先出来了,这能说明一个问题,有个别老师不明白写教案的目的是什么,写教案不是为了应付检查,而是为了提高教学效率,为上课做准备,反思是为了提升自己的专业水平,有一份教师的专业尊严。
如今,大家的感觉都是一样的,时间少,任务重,课程表上的课时量非常有限,我们辅导的时间很少很少,那么,我们怎样才能让更少的时间上出更高效率的课,这就需要一线的教师们,开动自己的脑筋,详备课,精上课,不仅备课标,备教材,备方法,还要备你的学生。有些教师反映说学生纪律不好,维持课堂教学秩序就得几分钟,那么,这些因素是不是应该在备课的时候应该思考,你的课应该如何上,才能吸引你的学生,如果你在课前就应该画好的图却在仅有的一节课时间花上几分钟去画,试想,怎样的学生才能耐住寂寞,坐住凳子?这样的课堂,何谈效率?说到维持课堂教学秩序,我们不妨到一年级的课堂上看看,一年级的学生年龄最小,注意力集中的时间最短,但为什么老师在前面讲课,学生一个个都瞪大了眼睛听老师讲课?课堂秩序为什么会井然有序?这些都应该引起我们的思考。
老师们,如果我们用心设计每一个教学环节,用心设计每一个教学活动,我相信,我们的孩子将会不断地带给你惊喜,那时,你将会体验到从未有过的职业幸福感。
根据本学期教育局工作安排,3月1日教育局各股室、教师进修学校部分领导、教研员对我县中小学进行了期初视导。其中将教师的常规备课做为本次视导检查的一项内容。本次教案检查改变以往的做法即查各校最好的数学教案进行评比促进教案优化,为随机抽查即抽取各校任七年一班数学课教师的教案。以呈现问题、分析问题、寻求解决问题的途径和办法为出发点,促进我县构建“兴趣、活跃、自主、高效”的课堂教学更好的实施,真正改变教师的教学行为,达到提高课堂教学效益目的。现将检查情况总结如下:
本次教案检查侧重于:
①教案节数是否和期初制定备课节数一致。
②是否是在集体备课下进行了二次备课。
③教案内容是否详细;书写是否规范;各项栏目填写是否齐全。
④对目标的确定是否准确、对重难点的确定是否做到了“四备”。
⑤教学反思是否是有价值;教学环节设计是否体现侧重学法的指导;让教案体现实用性的价值。
1、教案喜人
①全体抽检教师都能根据开学初的教学进度备足课节。
②80%的教师教案内容详细规范、项目填写齐全、突出重难点、小结言简意赅有实效;自主、合作学习活动设计合理、体现了学法指导。
③老师的集体备课体现较浓,但也不失教师自己的教学风格和教学特色,体现了个性化的设计。例如二道九年一贯制学校的李敏老师的教案对例、习题的提炼表现的突出,对教学中的重点环节或习题用不同的方法预设或分析,对拓展学生思维、发散学生思维的习题进行了补充,注重学生解决问题策略的多样化。
④部分教师能够进行课前的'复案,呈现出切合实际、针对性强的二次备课。例如绕阳河一中的齐彩云老师的教案有内容的填充和部分环节的旁注;
⑤各校集体备课时间安排体现的较为充分。教师在对教材分析、目标制定、方式方法栏目填写的较为认真,书写的工整。
2、存在问题
①部分教师对教材研究不透,对教学目标制定的较为抽象水平层次要求过高。有的教师将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值的目标还是分解式,没有将三维目标有机的交融。有的老师对“过程与方法”目标究竟指的是什么还不清楚,例如一位老师在“过程与方法”中:填的是培养学生分析问题和解决问题的能力。
②教师对备课认识不够,教师对教案的书写停留在应对领导检查的层面上。
③有的老师缺乏对教材的研究,缺乏对教学内容呈现及呈现形式的研究,教案只是将教学参考的路子从前照抄到后。例如教材每节课的内容基本都是按“想一想”“议一议”“做一做”的路子呈现的;但对于每个小环节的内容如何呈现给学生,用什么方式呈现出来的设计没有体现。
④教师不能够创造性的使用教材,教师对课程资源的开发与整合教案中体现的不够明显。老师的教案内容不能引发学生思考,部分教师的教案教学过程过于简单,没有体现情景的创设,不利于实际教学的操作,内容空泛,教学指导性不强。应该引起全体老师的重视。
⑤部分教师对例习题的处理缺乏不同的方法预设或分析,对注重学生解决问题策略的多样化体现得较少。
⑥教学反思有一定的量,存在形式化针对性不强,不能很好地起到反思—调整—改进的作用。
3、改进措施
①走入基层学校指导教师备课,书写有实用价值的教案。
②开展数学教师优秀教学设计评比活动。
③加强备课管理,制定高效课堂教案书写评价细则。
④加强教学反思,开展优秀教学反思评选活动。
通过对上学期教案抽样检查,看到了教学常规备课存在很大的问题。教案是教师上课的一种书面呈现形式,是教师上课的思维导图;备好课是上好课的前提,细备课是上出精彩课的保障。优秀的教案往往凝聚着教师辛勤的汗水,彰显着教师的智慧。希望各位同仁,认真研读课标,钻研教材,从检查反馈信息中,吸取经验,写切实可行的,体现高效课堂教学的教案。促进黑山教育发展。
在教务处组织下,以教研组为单位,由组长具体负责,我们在x日进行了为期两天的作业教案检查与展评。本次检查与展评我们抱着客观、公正的态度,注重检查作业、教案的质量,依据我校制定的相关要求进行的。主要目的是对老师们前半学期的工作做一个记载,同时发现好的做法及时推广,发现问题及时纠正。因此,我在总结过程中希望每位教师都能抱着学习的态度来听,这样有利于完善自己。下来,我就从三方面对本次活动作以下总结:
一、优点:
1、全体教师作业、教案数量达标;能重视学生学习主体性和教师主导作用,注重课堂教学情境设计、合理安排内容,不同的教学内容采用形式多样的备课方法。
2、教案书写工整、规范、教学环节齐全、条理清楚。
3、教材基点把握准确,能显示教研教改思路,注意学法渗透,具有教师活动、学生活动设计及设计意图。
4、合理使用信息技术手段,在教案备写中能看到课件、碟片、大屏幕等字眼。
5、教案注重教后修补。
6、新、老教师听课记录达标,记录认真,评析到位。九年级复习案,能详细列出知识点,备写密度大,体现九年级全体教师高度负责的精神。
7、教案具有实用性和可操作性,重视对难点、重点的反复推敲。
8、作业批改详细、认真,鼓励语新颖准确,作文批改认真、批注到位。
9、作业布置分量适中,注重双基,分层次作业,形式多样(活动作业)。
10、各教研组通报会通报到位,注重实效,为作业批改、教案备写指明方向。
二、不足:
1、个别教师备课过程简单,教学设计粗略,字迹潦草,龙飞凤舞,重数量忽质量,更重要的是个别教师有错字、病句现象。
2、个别教师的教学重点、难点、教学目标与课时案及不吻合。
3、个别新教师教案只是教材内容的罗列或者是教材内容的填充,未能体现教学组织和设计,就象是教材的翻版。
4、个别新教师的教案记流水帐,如师说什么,生答什么。
5、个别教师教学反思没有落到实处。
6、个别教师作业批改不规范,细节、步骤中的问题来纠正,一道大题只打一个对号,没有要求补错,鼓励性评语较少。
7、备课新授课多,极少见备练习课和试卷讲评课。
8、个别教师欠认真、细心,如作业本学校名称写错等现象说明这一点。
9、教师对什么是教案知之甚少,不能学习常规制度。
10、听课记录参与活动的评析认真,不参与的记录评析粗略。
11、照抄教案书籍现象严重。
12、作文批改不认真,批注模棱两可。
三、努力的方向:
1、教研组长应加强对个别教师作业、教案进行个别指导,力争将作业批改、教案备写纳入正规化。
2、教务处加强教案的质量管理,要求教师写实实在在的教案,要注重备教法和学法。
3、提倡广大教师备表格教案,要求教师对教案实行再回笼。
4、要求写实实在在的教学心得,不要写空洞的理论,就课堂的得得失失。
总之,本次作业教案检查与展评比以前好得多,好的做法我们要认真学习,发扬广大,对于存在的问题要及时解决、不断完善。作业、教案的质量优劣直接关系着教学效果的好与坏,我们决不能走形式,走过程来应付检查,我们必须不断地总结经验与教训,不断探索、不断创新,才能提高教育教学质量。另外,在本次活动中,通过全体教师的展评,我们能够取人之长、补己之短,达到相互学习,共同提高的目的。
检查情况:
本次检查大多数教师都比较重视,检查内容完整、全面。现将检查情况总结如下:
教案方面的特点与不足
特点:
1、绝大多数教案设计完整,教学重点、难点突出,能突出对学科素养的高度关注。板书设计具有高度的归纳与概括性,并能展示知识内在结构。
2、教学环节齐全,注重引语与小结,使教案前后呼应,环节完整。
3、注重选择恰当的教学方法,注重在灵活多样的教学方法中培养学生的合作意识和创新精神。
4、教案能体现多媒体教学手段,注重培养学生的探究精神和创新能力。
5、从他们的备课中可以体会到他们追求的不只是教案形式上的变化,更多的是设计理念的更新。
不足:
1、教学时间没有及时填写。有些教师在上完课后填写教学时间时用的仍是铅笔。
2、教案后的教学反思不够认真、不够详细。
3、在以后设计教案时,希望能将课后反思的位置多留几行。
作业方面的特点与不足
特点:
1、能按进度布置作业,作业设置量度适中,难易适中,都能做到全批全改。
2、作业批改公平、公正。教师批改要求严格、细致,能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。
3、学生在书写方面较上学期有很大进步。从检查可以发现教师对学生作业的书写格式有明确的要求。
不足:
1、对于作业封面请各位教师学生进行教育,要整洁、不能涂涂划划。
2、从作业批语看,鼓励性批语有待探索。希望老师们注重对学生作业的评价,可以根据不同学段学生的心理特点,用不同的评价等级来激励学生。
3、作业中仍有漏批现象。生字本上有些写错的生字没有标识出来。
4、有些作业没有格式要求。
四、真情寄语
这次教案与作业检查结果较上次检查有很大进步,在部分教案注重教法的灵活多样。在备教材、备学生的基础上着眼于课堂中师生互动与知识的落实,教学效果也较显著。作业布置注重提高学生的能力。作业批改认真,有创新意识。有利于提高学生的知识水平和能力。希望我们在保持优点的同时尽快补救与改正检查中存在问题,让我们的课堂教学更有实效。
按照学校的统一安排,教导处于xx年9月26日——9月29日对全校语文、数学学科所有教师教案进行了一次检查,检查内容包括教师电子教案和教师风格个案两部分,现将本次检查情况小结如下:
一、电子教案
(一)可取之处:
1、所有教师都能立足本年级教材和本学科的特点,以及学生的年龄特点进行教学设计;
2、绝大多数教师能够按照学校要求超双周备课;
3、学习目标的设定总体上明确、具体,具有可操作性、可评价性;
4、教学流程都能够做到比较详实、具体,符合学情;
5、大多数教师能够及时就教学实际进行比较有针对性的反思;
6、所有语文学科教师都有学情分析,教材分析;
7、郭挺圆、邵娜老师不仅有每一课的总目标,还有每个课时的分目标;
8、语文学科大部分教师教案有目标检测设计。
(二)不足之处:
1、极个别教研组长没有做到超双周备课,这样就不能给组内教师留下充足的二次备课时间;
2、普遍没有评价设计;
3、部分教案格式不够规范,边距还是2,行间距也不是28磅,段间距没有设置为0;
4、极个别教师教案略显简单,不能给组内教师提供更好的范本;
5、极个别教师没有及时进行反思;
6、少部分教师部分课时没有板书设计;
7、对于学习目标的设定,有些课时欠斟酌。
二、教师风格个案
(一)可取之处:
1、普遍书写工整;
2、评价设计较之前有较大的进步;
3、所有教师基本都能做到立足本年级教材和本学科的特点,以及学生的年龄特点进行教学设计;
4、绝大多数教师能够按照学校要求超周备课;
5、大多数教师能够及时就教学实际进行比较有针对性的反思;
6、刘春红老师反思特别用红笔标注,利于今后的教学查漏补缺;
7、徐荣珍老师每课时都有板书设计。
(二)不足之处:
1、课时量不足。918上交教案,开学至上交教案之日有12个教学日,加上超周备课要求,至少应该有15个课时;
2、学习目标叙写不够规范,部分教师仍出现“使学生、让学生”等词语,关键词提炼不够精准;
3、教学重难点第一二课时的完全一样,不同课时要有所侧重;
4、同一教师的部分课时评价设计完全相同,缺乏针对性;
5、不能及时进行反思,有的开学至今没有进行一个课时的反思。极个别教师的反思有应付之嫌,缺乏“生成”思考。还有少部分教师反思内容不够具体,措施不够得力,没有做到有得有失;
6、个性设计“照搬”电子教案的教学流程,缺乏分析和思考,体现不出授课教师的风格。
三、建议:
1、学习目标的叙写要明确、具体、可操作、可评价,指向性强;
2、要根据学习目标制定行之有效的评价措施;
3、书写格式应尽量规范,电子教案排版应按照学校统一规定设置。整体排版科学、有条理,环节齐全;
4、电子教案教学流程要完整,各个环节必须齐备;
5、电子教案教学内容应尽量详实、具体,符合学情;
6、风格个案的个性设计要尽量突出个性,不求全面,只求突破一点;
7、板书设计应简洁明了,清晰地体现教学思路;
8、教学反思内容要具体,措施要得力,要有得有失,有“生成”的思考,建议用红笔书写或者用红色字体标注;
9、风格个案建议在教案右下角用铅笔标上页数,方便核对,以免有误。
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