本《去年的树》

本《去年的树》

　　一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。

　　日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。

　　树对鸟儿说：再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。

　　鸟儿说：好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！鸟儿说完，就向南方飞去了。

　　春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。

　　可是，树不见了，只剩下树根留在那里。

　　立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？鸟儿问树根。

　　树根回答：伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。

　　鸟儿向山谷里飞去。

　　山谷里有个很大的'工厂，锯木头的声音，沙沙地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？

　　大门回答说：树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。

　　鸟儿向村子飞去。

　　在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：小姑娘，请告诉我，你知道火柴在那儿吗？

　　小女孩儿回答说：火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。

　　鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

　　接着，她就唱起去年唱过的歌儿给灯火听。

　　唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。

　　【教学目标】

　　１、能查字典或联系上下文理解不明白的词。

　　２、能有感情地朗读课文，能读懂。

　　３、感受童话的语言美、思想美、意境美。

　　４、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。

　　【教学重点、难点】

　　读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。

　　【教时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭题引入

　　读了课题，你有什么疑问？

　　二、自主读文，初步感知

　　１、学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂。

　　２、个体质疑→组内探讨→集体释疑。

　　３、抽读、评议、正音。

　　４、感知内容：（学生畅谈）

　　鸟儿到南方去之前答应好朋友。

　　第二年春天，鸟儿从南方回来却发现，于是就在火柴点燃的灯火前。因为它。

　　三、对话朗读，培养语感

　　师引：这篇童话中有哪些有趣的角色啊？

　　（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……）他们还会说话呢！

　　１、找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。

　　２、模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。

　　３、出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情：

　　小鸟，大树：

　　“好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧！”“再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听”

　　树根“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”

　　（鸟儿向山谷里飞去）

　　门：

　　“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗？”“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。”

　　（鸟儿向村子里飞去）

　　小姑娘：

　　“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。”

　　４、想一想，说一说：

　　伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：“”

　　四、延伸拓展，自主发展

　　１、师：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？

　　２、有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。

　　３、出示：“儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。”学生自读思考：鸟儿盯着灯火看的时候，在想？

　　鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想？

　　出示：跳跃的灯火、抒情音乐。

　　学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。

　　五、板书

　　去年的树

　　信守诺言

　　珍惜友情

　　第二课时

　　一、演一演

　　１、小组分角色表演故事，进行评价，评出最佳演员。

　　２、余念：鸟儿明年还会来吗？续编故事。

　　二、写一写

　　１、你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再写下来。