懒惰的智慧教案

懒惰的智慧教案

　　懒惰的智慧教案一

　　教学目标

　　1、激发学生的文学兴趣，增进对外国文学的了解。

　　2、了解如何使文章有创意。

　　3、学习逆向思维的方法，培养自己逆向思维的习惯。

　　教学重点

　　1、把握本文的中心论点。

　　2、了解文章不同于国内人士所写的议论文的结构形式。

　　教学难点

　　1、掌握本文总—分—分的结构形式。

　　2、理解本文论证的新颖别致。

　　3、体会本文幽默传神的语言。

　　4、培养学生在生活和学习中做个善于思考的有心人。

　　教学思路

　　这篇议论文是对传统思维观念的抨击。在人们越来越认识到创新已成为人类进步不竭动力的21世纪，我们更有必要使学生认识到“世界上最大的未开发的疆域，是我们两耳之间的空间”。本文是培养创新观念，激励创新思维的好教材，因此，在教学中要联系学生实际、社会实践。

　　教学过程

　　一、导入

　　同学们，在生活和学习中，有的人是勤奋的，赢得了老师和同学们的赞许；有的人是懒惰的，招来了别人的白眼。这样看来，懒惰是一种不良习惯，他会使人丧失斗志，使人失去生活的信心，受到一切勤奋者的唾弃。可是，美国有一位叫凯利的作家，运用了逆向思维，写了一篇文章，来赞扬懒惰者，这是怎么一回事呢？今天，我们就来学习他的这篇文章。

　　[板书课题]

　　二、教师范读课文，要求学生边听边思考

　　1、作者想说什么（中心论点）？

　　2、本文的结构形式是怎样的？

　　学生听读后讨论，教师总结：

　　1、正是懒惰激励了发明，促进了人类的进步。

　　2、总—分—分。

　　三、学生默读课文，划分文章段落

　　提示：第一部分（1—5段）：提出论点，并侧重论证“没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作”

　　第一层（1—3段）：用普遍现象作论据论证。

　　第二层（4—5段）：用个别典型事例作论据论证。

　　第二部分（6—7段）：论证懒惰促进了人类进步。

　　四、学生细读课文第一部分，探讨问题

　　1、前三个自然段分别运用了什么论证方法？

　　提示：第1段：正反对比论证；第2段：举例论证；第3段：举例论证（祥写取水，略写渡水）。

　　2、前三个自然段分别从什么范围和角度来论证“没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。”的？

　　提示：这三个自然段所举例子从范围上看由小到大（家务劳动—职业劳动—社会进步发展），说服力也递增；从论证角度上看也不断变化，先侧重于反面论证，再侧重于正反对比论证，最后侧重于正面论证。

　　3、请分别概括4、5两个自然段的段意。

　　提示：第4段：以少年波特发明阀门的初衷是为了能“偷懒”，

　　论证“正是懒惰激励了发明”。

　　第5段：人类动机研究者吉尔布莱思的研究证实：最优秀的工人

　　毫无例外地都是懒汉（祥写），并推断称职的领导也同样懒惰（略写）。

　　五、学生细读课文第二部分，探讨问题

　　1、请同学们分别概括6、7两个自然段的段意。

　　提示：第6段：以发现万有引力定律及数字规则说明“精神的懒

　　惰也同样促进了人类的进步”。

　　第7段：进一步指出：懒汉过去承担了促进人类文明发展的重任，

　　未来寄托着人类的希望，应重视懒惰的智慧。

　　六、探讨懒汉的含义。

　　提示：文中所赞扬的“懒汉”是指那些讨厌要吃苦受累的事，懒于付出无效劳动、重复劳动，不因循守旧、墨守成规，却积极开动脑筋，善用心智技能，想在脑力劳动上寻找捷径，不断创新、不断进取的人。

　　七、小结

　　文章用一系列的事实说明了一个常为习惯思维所忽视的道理：讨厌吃苦受累的“懒惰”的情绪，激励了发明；想在脑力劳动中寻找捷径的“懒汉”，促进了人类的进步。

　　八、、作业

　　1、试着用一两句话解释本文 “懒惰” 的含义，要求语言要通俗、幽默、形象、富于哲理。

　　2、从历史或现实生活中找出具体的事例，用创新意识去考虑它的结果是否合理。

　　懒惰的智慧教案二

　　【学习目标】

　　1、了解作者相关信息，掌握本课生字词。

　　2、掌握本文的论点、论据和别致的论证结构。（重点）

　　3、品味作者生动形象、 幽默传神的语言风格。（难点）

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　同学们，我们先听一个故事：一家知名宾馆年终评选了十位“最懒惰”的工作人员作为“年度最优秀的员工”，为什么呢？宾馆经理说：“他们的懒，突出表现在总是一次性把工作完成，他们懒得连一个多余的动作也不去做，他们的工作效率是最高的，服务是最令人满意的`。所以他们是最优秀的。”同学们可能觉得很奇怪，千百年来，人们都赞美勤劳，反对懒 惰，这个宾馆经理却反其道而行之，这是一种什么样的思维方式呢？一位美国作家的文章或许有助于我们进一步深入探讨这个问题，下面我们就来学习凯利的《懒惰的智慧》。

　　二、自主预习

　　1、朗读课文，读准下面加点字的字音。

　　乏味（fá）  摞（luò）   小心翼翼（yì）

　　训诫（jiè） 亲躬（gōng） 循规蹈矩（dǎo）

　　疲惫（bèi） 阀门（fá） 忙忙碌碌（lù）

　　称职（chèn） 捷径（jié） 筋疲力尽（pí）

　　2、理解词义。

　　小 心翼翼：原形容严肃虔敬的样子。现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

　　冷言冷语：含有讥讽意味的冷冰冰的话。

　　捷径：近路。比喻能较快地达到目的的巧妙手段。

　　称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。

　　筋疲力尽：形容非常疲劳，一点力气也没有了。

　　3、阅读课文，思考问题。

　　（1）本文中 作者想表达什么观点？

　　明确：正是懒惰激励了发明，促进了人类的进步。

　　（2）本文的结构形式是怎样的？

　　明确：总—分—分。

　　三、合作探究

　　（一）论点

　　文章的中心论点是什么？你能把它找出来吗？

　　明确：没有我 们的这些懒汉，恐怕就没有社会的进步;没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。

　　（二）论据

　　本文的论据很新颖，你能结合课文具体谈一谈吗？

　　明确：本文叙述事实论据详尽，而且巧妙地在记叙、描写中表达作者的观点，体现评述。如第1自然段所举家务劳动方面的例子，在叙述中甚至插入了妈妈责备的话 ：“真是懒汉干活儿！”对这样做造成后果的评述，则巧妙地蕴含在“等她长大了，就会总是忙忙碌碌，一副倦容”的叙述和描写中。再如第2自然段中职业劳动方面的例子， 用“懒惰的饭店服务员” 与“勤快的伙计”作对比，交代“端上咖啡不带方糖和勺子”的细节。

　　（三）论证方法

　　1、前三个自然段分别运用了什么论证方法？

　　明确：第1自然段：正反对比 论证、举例认证;

　　第2自然段：举例论证、对比认证;

　　第3自然段：举例论证（详写取水，略写 渡水）。

　　2、前三个自然段 分别从什么范围和角度来论证“没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作”的？

　　明确：这三个自然段所举例子从范围上看是由小到大（家务劳动—职业劳动—社会进步发展），说服力也递增;从论证角度上看也不断变化，先侧重于反面论证，再侧重于正反对比论证，最后侧重于正面论证。

　　3、请分别概括4、5两个自然段是如何用个别典型事例作论据论证的。

　　明确：第4自然段：以少年波特发明阀门的初衷是为了能“偷懒”，论证“正是懒惰激励了发明”。

　　第5自然段：人类动机研究者吉尔布莱思的研究证实：最优秀的工人毫无例外地都是懒汉（详写），并推断称职的领导 也同样懒 惰（略写）。

　　（四）语言

　　生动形象、幽默传神的语言是本文的写作特点之一，请你对下面句子 加以赏析。

　　1、人家雇他整天坐在一台讨厌的蒸汽发动机旁边。

　　明确：“讨厌”写出了波特发明前工作的无奈。

　　2、他是个懒汉，觉得这活儿太累人。

　　明确：“懒汉”“这活儿太累人”写出了波特萌发发明念头的初衷。

　　3、不但他可以脱身走人，玩个痛快，而且发动机的功率也提高了一倍。

　　明确：“脱身走人，玩个痛快”写出了波特发明后的潇洒。

　　四、课外拓展

　　我们正处在一个瞬息万变的时代——知识经济时代，越来越多的懒人发明出现在我们身边，你能举出一两个实例来吗？