《中彩那天》范文语文教案

　　教学目标：

　　1、掌握生字词；

　　2、理清文章顺序，读通课文，初步感知文意。

　　教具准备：

　　生字卡片

　　教学过程：

　　一、导入揭题。

　　二、初读课文，要求读通读顺。

　　1、范读课文。

　　2、检查预习生字词情况。

　　3、学生自由读课文。

　　4、指名接读课文，检查读书情况。

　　三、自读课文，整体感知文章内容，理清文章顺序

　　四、布置作业

　　第二课时

　　教学目标：

　　知识目标：理解词语“拮据”、“梦寐以求”。

　　能力目标：理解课文内容。

　　情感目标：认识到物质财富与精神财富的区别，让学生感受到父亲的诚实、守信。

　　教学策略：采用品读感悟法，积累语言，培养语感。运用辩论法，针对难点，引导学生辩论，在辩中明理，同时进行说话训练，培养学生思维的发散性、独创性，使语言和思维训练得到有机的.统一。

　　教学重点：理解“道德难题”。

　　教学难点：理解“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”。

　　教具准备：多媒体课件、汽车模型、留、还的台牌

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　做抽奖游戏后谈话：中了奖你是如此高兴，课文《中彩那天》父亲中了一辆汽车，他的心情如何呢？今天我们就接着学习第19课《中彩那天》。齐读课题。

　　二、由图质疑，精读课文，理解内容

　　1、课件出示插图，引出问题。

　　齐读课题：

　　师：读的真好，老师要奖励你们，知道我要奖励你什么吗？

　　生：不知道。

　　师：老师要带你们到中彩现场去看一看。

　　课件出示课文插图，请大家仔细观察图。

　　1）旁边的人是什么样的表情？

　　2）车里的中奖人的表情又是怎样？

　　看到他们截然不同的表情，我想你们心中一定有话要说，你想说就大胆地站起来说给我们听。

　　生：为什么他中了彩还不高兴：

　　板书：不高兴

　　2、出示阅读要求，读文解疑。

　　师：遇到问题了，你们想怎样解决？老师认为读书是最好的办法。出示阅读提示。请大家自读课文，一边读一边用横线画出描写我心情的句子，用曲线画出父亲为什么不高兴的句子。

　　自读课文，读后汇报。

　　3、引出道德难题。引导归纳：留？还。联系上下文回答。

　　板书：道德难题。

　　师：所谓难题，就是不容易解决的问题，如果这是一道考试题，你觉得是填空题还是选择题？

　　生：选择题。

　　师：那父亲面临的难题是什么？

　　生：就是要把汽车留下来自己开，还是还给库伯。

　　师：对，就是一个留和还的问题。

　　板书：留？还？

　　4、你们从哪些语句看出父亲很想留下这辆车。

　　生：我看了又看，终于看到了中彩的那样右上角有铅笔写的淡淡的K字。

　　师：这K字究竟淡到什么程度呢？老师这有两张纸条，其中一张上面也有一个淡淡的K字。谁来辩认一下。

　　指名辩认。

　　师：看他看得多认真啊，看了又看，终于发现了。

　　指导读这句话，体会父亲想留下汽车的心情。

　　生：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

　　引导联系生活，理解梦寐以求。

　　师；他连做梦都想拥有一辆汽车，干脆买一辆不就行了吗？

　　生：不行，因为，第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。他买不起。

　　利用学生生活实际和文中我家的生活进行对比，理解拮据。

　　三、引导辩论，体会含义

　　1、引导辩论，解决“道德难题”，体会父亲诚实、守信的高贵品质。

　　师：是啊，父亲梦寐以求拥有一辆汽车，而自己又买不起，反正库伯又不知道自己中了一辆汽车，我看，干脆把这辆汽车留下吧！还有谁同意把汽车留下。

　　师：那有没有同学认为应该把这辆汽车还给库伯呢？

　　（1）那现在就请双方各派一位代表，说说你们的理由；

　　（2）请你们再想一想，留、还对于父亲而言各有什么优、缺点？

　　辩论后：

　　师（问留方）现在请你们说还不还？

　　生：还。

　　师：同学们，我建议为他们最终选择诚信，为我们精彩的发言响起掌声。

　　2、小结提升，正确导向

　　师：同学们，做人要诚实守信，一诺千金，我国古人就曾说过：“与人交，言而有信。”香港知名人士李嘉诚也曾说过：“你只有对别人诚实，别人才会以诚相待”。