学习目标:
学习重难点:
1、了解课文先扬后抑的写法
2、弄清方仲永才能发展变化的过程和才能衰退的主要原因。
学前预习:
1、了解作者及相关文学常识(唐宋八大家)
2、顺畅地朗读课文
课时安排:两课时
教学过程:
【第一课时】
一、导入课文
板书:“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗”——爱因斯坦这句话告诉了我们什么道理?
明确:世界上是没有天才的,任何人的.成功都必须付出自己的辛勤汗水。
这个道理并不是所有的人都能明白。今天我们就一起来学习王安石的《伤仲永》。看看王安石笔下的方仲永是怎样从天才变成常人的。
二、文学常识(学生回答,老师补充。)
王安石,北宋政治家、思想家、文学家。唐宋八大家之一。
补充:唐宋八大家:唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏洵、苏轼、苏辙(苏轼,苏洵,苏辙三人称为三苏)、欧阳修、王安石、曾巩
三、朗读课文
1、学生自读,扫除读音障碍,教师范读。
①、重点词语:
隶lì扳pān谒yè
邑yì矣yǐ泯mǐn
称chēn卒zú焉yān
耶yé为wéi夫fú
②、朗读节奏:
借旁近/与之,即/书诗四句,并/自为其名
自是/指物做诗/立就,其文理/皆有/可观者
③、朗读情感:请一学生朗读课文,学生点评
提问:作者对方仲永应该是什么情感?从哪可看出作者的这一情感?
(本文题目是《伤仲永》,文中的“伤”是什么意思?表达了作者怎样的思想感情?)
明确:“伤”是“哀伤”之意,表达了作者的惋惜之情。(从标题和最后一段得知,学生再读最后一段)
2、熟读课文,结合注解扫除理解障碍。
①、明确重点词语词义:
世隶耕隶:未尝识书具尝:
并自为其名为:指物作诗立就就:
稍稍宾客其父稍稍:或以钱币求之或:
环谒于邑人环谒:不能称前时之闻称;
泯然众人矣泯然:
②、明确词类活用:
邑人奇之:奇:稍稍宾客其父:宾客:
父利其然也:利:
四、复述故事
明确:本文就是通过记叙方仲永幼年时天资过人,却因其父“不使学”而最终“泯然众人”,变得平庸无奇的故事。
五、小结
【第二课时】
一、齐读课文,再请三位学生逐段翻译课文
二、词语归类
之:
(1)忽啼求之:(2)借旁近与之:
(3)余闻之也久:(4)不能称前时之闻:
于:
①环谒于邑人:(2)于舅家见之:
其
①即书诗四句,并自为其名:②其诗以养父母、收族为意:
③其文理皆有可观者:④稍稍宾客其父。
⑤父利其然也:
三、整体感知,问题探究
1.文中哪些句子概括了仲永才能发展变化的三个阶段?点明仲永才能衰退的主要原因的句子是哪句?
明确:三个句子是:幼年时,“指物作诗立就,其文理皆有可观者”
后来,“令作诗,不能称前时之闻
最后,” “泯然众人矣”。
点明仲永才能衰退主要原因的句子是“父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学”。
2、从“日扳仲永环谒于邑人,不使学”中,可以看出仲永的父亲是一个什么样的人?
3、三个阶段中你认为哪一个阶段写得最详细?说说你的依据。再想想:作者为什么要详写这一阶段呢?
明确:方仲永才能初露时的幼年阶段详写。详写这一阶段,意在说明一方面“仲永之通悟”确实是“受之天”,有先天的因素;另一方面,正是在这个时期,就已经埋下了才能衰退的种子,即“父利其然也,……不使学”。以方仲永为反面的例子,来说明后天教育的重要性。
四、小结:板书设计:
伤仲永
叙(五岁时)幼年天资聪明异、奇(详)
(十二、三岁时)少年才能衰退不能称前时之闻(略)
(又七年)青年沦为庸人泯然众人
五、教学反思:
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