给予树第二课时教案

给予树第二课时教案

　　教学目标：

　　1、读懂课文，理解最后一段的意思。

　　2、有感情地朗读课文，在朗读中体会金吉娅美好、善良的心灵。

　　3、在朗读、品味的过程中，关注课文的表达方式，了解“给予”的真正含义。

　　教学过程：

　　一、复习导入，抓住重点段做为切入口。

　　1、师引：今天，我们这一节课继续来学习《给予树》。 齐读课题

　　通过上一节课的学习，你了解了课文中的什么内容？你能用上这样的句式来说一说吗？

　　2、出示：

　　把 ，给予了 。

　　3、学生回答，并借机追问，你是从哪一小节中读懂的？请你把它再好好读一读。

　　二、研读最后一小节，初次体会感情。

　　1、齐读最后一小节，（让我们一起来读一读）。

　　2、解释“如愿以偿”（你读懂了“如愿以偿”这个词语的意思了吗？）

　　课文中讲谁的什么愿望终于实现了？

　　是谁帮她实现的？请你连起来说一说。

　　3、师引：那个渴望得到洋娃娃的小女孩得到了梦寐以求的礼物后，她绽开了甜蜜的微笑，这就是一个??（学生齐：一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。）

　　4、师引：同学们体会得真不错，我想这个填空题一定也难不倒你了。

　　出示：

　　这个圣诞节，她不但给我们（ ），还送给我们（ ）。

　　但是如果，我这样表达这句话，你能说出它们有什么不一样了吗？

　　出示：

　　这个圣诞节，她不但给我们（棒棒糖），还送给我们（善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸）。

　　（提示:交换了位置,作者想强调的内容不同,在妈妈的心里,对一个陌生女孩的爱心和棒棒糖相比,哪个更让妈妈喜欢?）

　　5、师引：是啊，在妈妈的心里，女儿的善良和爱心是多么的珍贵啊！此时此刻，妈妈的内心是??（高兴、激动、自豪、兴奋等）你能读出妈妈的心情吗？

　　指名、齐读

　　三、研读三、四两小节，再次体会感情

　　1、师引：金吉娅送给一个陌生女孩的是昂贵的洋娃娃，送给自己的家人的却只是棒棒糖，难道金吉娅不爱自己的家人吗？你是从课文中的哪些句子中体会出来的？请你再次静下心来，细细读读课文，找到句子来体会体会。

　　2、出示交流：（注意要求学生，读课文中的句子，并加上自己的理解）

　　A、金吉娅说话的声音很低，显然在为没能给我们买到像样的礼物而难过。

　　吉娅的心里“像样的礼物”该是怎样的？

　　B、 只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

　　金吉娅为什么沉默不语？（注意用第一人称）

　　哥哥姐姐在干什么？（出示课文中的句子）

　　3、师引：是啊，金吉娅心里很担心、难过而沉默不语，哥哥姐姐们却个个兴高采烈，这是多么鲜明的对比啊！你能把它们读出来吗？

　　4、师引：那金吉娅为什么还要把那么贵的礼物送给陌生的小女孩呢？

　　（1） 找出金吉娅说的理由，并用笔划出那句话。

　　（2） 我们在读这段话时，是不是也要象金吉娅前面说话的声音那样很低吗？为什么？（想得到妈妈的谅解、肯定、支持）

　　（3） 谁想来试一试，（指名试读）一起来试一试。（齐读）

　　（4） 让我们再来读一读金吉娅的话吧！（师生合作读）

　　四、总结课文，升华情感

　　1、听了金吉娅轻轻的叙述，你了解到金吉娅是一个怎样的孩子？（提示用上善良、仁爱、同情、体贴）来说一说。所有的善良、仁爱、同情、体贴都源自于一个字，那就是??“爱”。

　　2、感情引读最后一小节：

　　多么有爱心的孩子啊，作为孩子的.母亲，所有的语言都无法表达她此时此刻内心的激动，只有??（激动地读一读）

　　作为孩子的母亲，也为刚才误解了孩子而感到深深的歉意，千言百语化作一个深情的拥抱，（我们满怀深情地读一读）

　　作为孩子的母亲，更为有一个这样善良、仁爱、同情和体贴他人的孩子而

　　感到自豪，于是??（让我们自豪地读一读）

　　4、在一个温暖如春的下午，金吉娅收到了一封来自远方的来信，那是那个收到洋娃娃的小女孩的来信，信上会怎么说？（想象说话）

　　5、师引:

　　同学们,“给予”是一种快乐，快乐了别人，也快乐了自己；“给予”是冬是里的一缕阳光，温暖了你的心，也温暖了他的心……你觉得“给予”是什么？（要求用优美的语句说一说自己对“给予”的理解）

　　五、全文总结：

　　“赠人玫瑰，手有余香。”给予是付出，更是一种收获，让我们在音乐声中结束今天的学习吧