繁星课文教学教案

秦风学老师

繁星课文教学教案

  一、教学目标:

  1、学习按时间顺序的写法。

  2、欣赏文中描写的观看繁星的情景,领悟作者表达的感受。

  3、根据学生自身生活体验,进行.写作、口述实践活动。

  二、教学重点、难点:

  1、由景物引发的联想、感受。

  2、运用比喻、拟人生动、形象、恰当的表达感情。

  三、教学时数:

  两课时。

  

  一、教学内容及学习方式:

  在教师的组织下,学生自主、合作探求课文的内容及其表达感情的方法。

  二、课前准备:

  1、教师:

  (1) 布置学生预习课文。

  (2) 向学生提供有关资料,以便学生正确把握课文内容。

  a.作者简介。

  巴金,现代著名作家。原名李尧棠,字芾甘,1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席,中国作家协会副主席、主席,作协上海分会主席,上海文联主席,《收获》主编。主要作品有:长篇小说《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》),《激流三部曲》(《家》《春》《秋》),《火》;中篇小说《憩园》,《寒夜》;散文集《保卫和平的人们》、《友谊集》、《随想录》,散文、小说、特写集《新声集》、《赞歌集》,还有不少短篇小说、童话、杂文等。

  b..写作背景。

  这篇文章选自巴金的《海上杂记》。1923年,19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海,南京,考入东南大学附中补习班。在学习期间,参加了一些社会活动,著名的“五卅”运动对他影响较大,他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日,他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法,卫惠林同行,先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学,“向西方找真理”,进一步研究无政府主义理论,考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地,也是当时欧洲的政治流芳者的庇护所。2月18日,“昂热号”邮船抵达马塞。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间,巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记,写于1927年1月。

  (3) 制投影片。

  2、学生:

  (1)阅读课文及教师提供的材料。

  (2)熟读课文第三段。

  (3)普通话诵读课文,查工具书读准字音。

  三、教学过程:

  1、检查学生预习情况:

  (1)简述课文内容;

  (2)要求学生以普通话流利的朗读课文,从而检查学生课前是否阅读了课文。

  2、导入新课:

  巴金热爱大自然,对夜空繁星的情景进行了观察感受,文中是如何写观察到的情景及感受的,让我们来仔细研读课文。

  3、研读课文:

  (1)根据文后“探究练习一”第一句,理清课文结构

  (学生先个人思考,然后讨论发言)

  参考意见:

  第一部分(第一段): 描写“我”最爱看繁星,回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。

  第二部分(第二段): 回忆“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。

  第三部分(第三~四段): 描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。(如学生将第3,4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”,“有一夜看到的情景与感受”,也应加以肯定、认可)。

  (2) 作者在不同的时间,不同的地点对繁星进行了观察,产生了不同的'感受,文中哪些地方表达了这些感受?(学生先用铅笔在文中划出有关语句,然后与前后左右同学探讨交流,准备在全班发言)

  参考意见:

  “望着星天,我就会忘记一切,仿佛回到了母亲的怀里似的。”

  “好象它们就是我的朋友,它们常常在和我说话一样。”

  “我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声话。”

  “在星的怀抱中,我微笑着,我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。”

  “那四颗明亮的星星是头,下面几颗……看,那个巨人还在跑呢!”

  (3)作者把星天比作母亲,把星星比作朋友,并和它们说话,运用了哪些修辞手法?表达了一种什么样的感情?

  参考意见:

  运用了比喻、拟人、使文章生动、形象的表达情。

  作者把星天比作母亲,是为了突出他看繁星时温馨甜美的感受;把星天比作朋友,是为了突出作者看繁星时亲密和谐的感受,它们表达了作者对星空、繁星(即大自然)的热爱之情,对美好生活的向往,童心、童趣不减。

  (4)细读课文文第三段: