七年级历史优秀教案

七年级历史优秀教案1

　　教学目标

　　1．知道隋朝建立、统一与灭亡的史实，了解隋朝灭亡的原因；

　　2．掌握隋朝大运河开通的目的，大运河的概况、地位和作用，能够辩证地评价大运河的开通；

　　3．知道科举制创建的史实，理解科举制开创的影响。

　　教学重难点

　　教学重点：隋朝大运河开通的目的，大运河的概况、地位和作用；开创科举制度

　　教学难点：能够辩证地评价大运河的开通；

　　教学过程

　　一、导入新课

　　扬州是历史文化名城，名胜古迹众多。诗中提到的“雷塘”在扬州，那么“君王”指的是谁？这首诗将的哪一朝的史事呢？

　　二、自主学习

　　自学指导：快速阅读课文，结合本课导学案【自主学习】环节，完成自学。

　　三、合作探究

　　隋的统一

　　结合课件，引导学生了解西汉之后三国两晋南北朝的分裂局面，进而知道隋朝建立、统一的时间。

　　材料一三国两晋南北朝时期，人民饱受战争之苦，迫切要求统一；从社会矛盾看，北方民族大融合，使南北对峙的民族矛盾逐步缓和并趋于消失；从南北方经济状况看，北周、隋以及北周之前各朝均采取了恢复经济的措施，江南也因为大批北方农民南迁等因素，经济得到开发。

　　材料二隋文帝即位后，“勤劳思政”，进行了一系列改革，特别是加强军队建设，为灭陈做了充分准备。

　　材料三南陈皇帝陈叔宝深居高阁，整日里花天酒地，荒废朝政。他喜爱诗文，在他周围聚集了一批文人骚客，君臣酣歌，连夕达旦，并以此为常，所有军国政事，皆置不同。

　　探究：通过材料分析：隋为什么能完成统一大业？

　　学习与探究

　　结合课件学习隋灭陈流线图，探究隋朝统一的意义是什么？结合课件，引导学生学习隋巩固统一的各项措施

　　1、三省六部制，发展经济，编定户籍，统一南北货币和度量衡制度；

　　2、隋朝巩固统治的措施——开通大运河

　　四、课堂小结

　　五、巩固练习

七年级历史优秀教案2

　　教师活动学生活动备注

　　一、谈话导入新课

　　禅让的最后一个部落联盟首领是谁？大家想不想知道从这以后又是怎么演变的呢？

　　导入三：大家知道皇帝吗？知道皇位是如何继承的吗？你又知道这种称为“世袭“的制度开始于何时吗？

　　认真听，吸引起学生进一步学习了解的兴趣。

　　从谈论学生熟悉的问题入手，拉近历史与现实距离

　　二、夏朝————我国的第一个王朝

　　1、夏朝的建立：讲解夏朝的建立。事实上，禹已按照自己的愿望建立起了一个王朝。这在历称为————夏朝，建立的时间约公元前20xx年。

　　借助于数学上的“数轴“解释”公元“纪年法。

　　本目理论性强，又缺乏相应的历史物证，教师讲解为主，学生认真听讲。

　　回答教师提出的问题。

　　2、夏朝的统治

　　①禹死后，其王位是如何继承的呢？这与禅让有什么不同？你如何看待这种王位的继承方法？②要求学生谈启是如何巩固其统治地位的？并提醒学生注意“奴隶“两个字。③为什么把禹开始这个政权称为国家呢？它与前面的.部落联盟有何不同？

　　学生通过阅读教材、结合自己课外了解的知识谈自己对这几个问题的看法。然后教师归纳整理，以突破难点。

　　三、商朝的建立与迁都

　　1、商朝的建立：过渡。然后

　　指导学生阅读小字的问题“说说夏桀是一个怎样的君主？你认为成汤灭夏的战争是正义的还是非正义的

　　2、商朝的迁都：原因、情况、影响。

　　进入下一问题的学习。

　　认识是非善恶，战争的正义与非正义的性质

　　为下一目的学习铺垫

　　四、商朝的盛衰

　　1、商朝的疆域：学生阅读教材上的地图，说说。

　　2、经济的发展：观察插图说明了什么？然后阅读教材，说说商朝表现？并要求学生来概括。

　　3、商朝的灭亡：知道，找找夏、商亡的共同原因。培养读图能力。

　　学生阅读教材，培养学生分析、对比、归纳、概括的能力，同时认识到国家兴亡与暴政的关系

　　五、小结：学生：讲了哪些问题，有何启示。培养综合、概括的能力

　　【教学后记】

　　初中七年级历史精品教案五：第5课西周的兴亡

　　【课程标准】：了解西周的更替，说出西周分封制的主要内容。

　　【教学目标】：识记与理解：识记周武王灭商、西周的建立与结束；理解分封制的主要内容。

　　能力与方法：培养学生文史结合学习历史的方法与能力，以及分析比较的能力，提高学生阅读分析历史材料的能力。情感、态度与价值观：认识人心向背决定战争的结果，客观历史地认识分封制的作用，认识到正确根据变化了的形势，调整统治正确的重要性。

　　【教学重、难点】教学重点是分封制的主要内容。

　　而分封制实行的必要与其得以维系的缘由是本课的难点。

　　【教学过程】

　　教师活动学生活动备注

　　一、导入新课：大家看过电视《封神榜》吗？谁来说说它讲述了一个什么样的故事而导入。

　　注意引导学生神话作品与历史的差别是非常大的。用学生熟悉的内容，引起学生的兴趣，同时引导学生正确对待文艺作品

　　二、西周的建立

　　1、周族的发展：简要讲述。

　　2、周灭商：抽学生来讲周灭商的牧野之战，并要求学生概括出一个相关的成语来。并谈一谈这一战的胜败最关键的因素是什么？

　　3、西周的建立：学生一起说西周的建立时间与建立者。教师运用书上的地图说明西周的来历。

　　提高学生参与的热情。

　　让学生通过分析认识人心的向背是战争胜败的最关键性的因素。

　　观察地图、识读地图

　　三、分封制

　　1、学生一起阅读教材以后，抽一学生来主持：对其余的学生进行提问。

　　由学生来主持，热情很高

　　参与积极

　　可能的问题：为什么要实行分封制？都分封的是些什么人？主要有哪些诸候国？分别在哪条大河流域？诸候与周王之间有什么样的权利与义务？起了什么作用？你认为分封制能长期的巩固西周的统治吗？

　　2、学生或教师进行归纳整理。有关分封制利与弊的分析，为以后春秋的学习打下基础。

　　培养、提高归纳概括能力

　　四、西周的结束

　　点出西周末年，由于各种矛盾交织，决定了西周灭亡的必然命运。最终在周幽王在位时的前771年，被犬戎攻破镐京而统治结束。

　　要求学生阅读书上的小字找找西周在周幽王时灭亡的主、客观原因有哪些？

　　学生阅读教材，找出原因，训练概括能力

　　五、小结全课：学生来小结全课的内容。教师补充。

　　六、学习与探究：学习测评，阅读“史海拾贝“。

七年级历史优秀教案3

　　一、教学目标

　　知识与能力

　　1、了解明清北京城和皇宫，培养平面和空间概念，以及从材料中获取有效信息的能力和绘图的能力。

　　2、了解长城的建造、作用以及起止点，掌握识别历史地图的基本知识。

　　过程与方法

　　1、通过多媒体课件展示有关故宫和长城的资料、图片，认识故宫建筑形式的雄伟、庄严，布局严谨、和谐。

　　2、展示和收集有关长城的图片和文字资料，通过相互交流学习，感悟长城的文化意义和精神象征。

　　情感态度与价值观

　　通过本课的学习，认识长城和故宫体现了中国人民的智慧和创造力，是中华民族的骄傲和自豪。

　　通过对长城的学习，感受先民的伟大的气魄和坚毅的精神，体会长城是中华民族聪明才智、坚韧刚毅、充满向心凝聚力等精神的象征。

　　通过讨论长城及其周边旅游资源的过度开发带来的危害，感受到保护文化遗产的必要性和重要性。

　　二、教材分析

　　明清是我国统一的多民族国家发展和巩固时期，在专制统治不断强化的同时，经济和科技文化也取得了很大的成就。这一时期出现了许多气势宏伟、堪称东方建筑艺术和建筑奇迹的作品，北京的故宫和长城正是其杰出的代表，凝聚了这一时期的文化特性、本质及精华，折射出了当时的政治、经济、文化的浓郁色彩，展示了我们大一统国家的气派，同时也成为中华民族精神的象征。

　　三、学情分析

　　故宫和长城是我国保存较好的两座文化遗址，也是我国著名的旅游景点。多数学生都听说过。但是课前经过调查，去过北京的学生很少，因此教学中考虑到学生的实际，采用了材料收集、教师引导、图片观察、小组交流、畅谈感悟、体会突破三维目标。？

　　教学重点

　　故宫和长城。

　　教学难点

　　通过对它们的学习和了解，如何激发学生对祖国灿烂文化的自豪和崇敬之心，如何理解故宫和长城展现了明清大一统的气派，是中华民族的象征。？

　　教学方法

　　采用问题教学法、体验式教学法，加强学科渗透，增强学习历史的现实性。精讲深化、设疑讨论、列表分析。

　　教学手段：

　　多媒体辅助教学。学法指导

　　问题讨论法、小组合作学习法。

　　教学步骤：

　　自学检测

　　做《导与练》上的填空和选择题

　　一、创设情境导入新课

　　师：同学们，你们去过故宫和长城吗？基本没有。你们知道故宫和长城吗？学生或多或少知道。让学生回答，调动记忆。

　　师：既然大家都了解不多，那么，就让老师当导游，我们一起去游览故宫和长城吧！

　　二、要了解故宫，先了解我们的首都北京。阅读P119每课一得，简单了解北京的历史。

　　三、问学生：新北京城的由来

　　学生回答。答案课文P115第一句。注：由来。

　　教师简单补充；明成祖朱棣系朱元璋的第四子，初封燕王，封地北平是现在的北京。因太子朱标早逝，朱元璋死后即由长孙朱允文继位，是为建文帝。朱允文采纳大臣齐泰、黄子澄等的建议而削藩，以免重蹈西汉“七国之乱”、西晋“八王之乱”的覆辙。在此背景下，燕王朱棣身处危难，于是以“靖难”、“清君侧”为名起兵造反，在建文四年（1402年）攻破南京，随后即皇帝位。不久迁都北京。电视剧《郑和下西洋》有讲到这一段历史。

　　四、问学生：定都北京的原因。

　　学生回答。答案课文P115小字第一段。注：原因。

　　五、认真掌握北京城的三重：由外向里的顺序，注：京城（百姓）皇城（百官办公场所）宫城（皇帝加公居住）展示北京相关图片资料

　　六、简单了解紫禁城与故宫的关系。

　　七、重点掌握故宫的特点。

　　展示故宫相关图片资料

　　1、故宫是什么时候修建的？故宫由明成祖所建，它是明清时期的皇宫。

　　2、故宫的建筑有什么特点？

　　①、故宫建筑形式雄伟、庄严，布局严谨、和谐。

　　②色彩金碧辉煌

　　③前朝后寝

　　④沿中轴线排列，左右对称，气魄宏伟，规划严整，处处体现着大一统国家的宏伟气派和博大精深

　　⑤数字与九有关，体现九五之尊⑥名称都有仁、和等字体现儒家思想。

　　3、故宫是如何体现王权至上的特征的？

　　①紫禁城之名

　　②色彩一律用红墙黄瓦

　　③布局沿一条南北向中轴线排列，南北取直，左右对称。

　　④几乎所有的数字都和九有关，等都体现了王权至上的观念。

　　4、故宫在我国建筑史上有何地位？故宫是我国现存规模最大、最完整的古建筑群，体现了我国古代城市建筑与宫殿建筑的典型风格，是东方建筑艺术的结晶。1987年被评定为世界文化遗产。

　　展示长城相关图片资料

　　1、明朝修建长城的原因：为了防范蒙古骑兵的南下侵扰。

　　2、明长城有什么特点？①在历代长城的基础上，花二百年时间。②明长城全长6000多公里，在规模、质量上达到了历史上的最高水平。看课文图标出相关的内容

　　3、历史上有哪些朝代曾修建过长城？中国古代战国、秦、两汉、南北朝、隋、金、明朝代都修过长城。

　　4、秦长城与明长城有哪些不同之处？

　　明长城与秦长城不同之处：

　　1、目的：明长城的修建是为了防范蒙古骑兵的侵扰；秦长城的修建是为了抵御匈奴的南下。

　　2、起止：明长城东起鸭绿江，西到嘉峪关；秦长城西起临洮，东到辽东。

　　3、建筑成就：明长城的修建达到了历史上的最高水平。

　　5、长城在历史上有何作用？长城的作用

　　1、军事上：抵御了少数民族的侵扰。

　　2、政治上：巩固了多民族国家的统一。

　　3、经济上：为边疆地区的开发提供了和平安宁的环境，促进了民族的融合。

　　6、长城精神是什么？

　　长城精神

　　中华民族聪明智慧、艰苦勤奋、坚韧刚毅和充满向心凝聚力的精神象征。关注现实，

　　课堂延伸

　　展示“今日长城之痛”系列图片，学生讨论后提出解决方案，并倡议世人爱护长城。

　　课堂练习

　　1、明长城的东西至点是。

　　A、辽东、临洮

　　B、山海关、临洮

　　C、山海关、嘉峪关

　　D、辽东、嘉峪关

　　2、迁都北京的明朝皇帝是。

　　A、明太祖

　　B、明成祖

　　C、建文帝

　　D、明神宗

　　本课小结：

　　宏伟壮丽的气势、金碧辉煌的色彩、完美和谐的艺术效果，故宫是帝王的宫殿，一方面体现出了封建统治者的意志，成为帝王至高无上的象征；另一方面，它又由劳动人民所创造，凝聚了古代劳动人民的智慧与力量。“横空出世莽昆仑”。一条土石身躯的巨龙在中华大地上跨崇山、越峻岭，穿草原、过沙漠，骤然崛起，纵横交错，绵延起伏1万余里——万里长城。