中班科学教案调皮的光光

刘莉莉老师

中班科学教案调皮的光光1

  活动目标:

  1、能感受散文中太阳“调皮”的表现。

  2、体会散文的幽默、诙谐意味。

  3、理解散文的内容,初步学习朗诵散文。

  4、萌发对文学作品的兴趣。

  5、引导幼儿在散文中学习,感悟生活。

  活动准备:

  1、挂图;

  2、太阳头饰,红色圆形纸板若干(跟幼儿脸大小),自制乌云图片一张(同脸大小);

  3、故事磁带;

  4、活动前带幼儿感受太阳升起、太阳落山的方位变化。

  活动过程:

  1、欣赏图片

  (1)这些图片讲了些什么事情?

  (2)幼儿独立阅读幼儿活动材料,然后可小声讨论;

  (3)你看到了什么?

  (4)太阳在干什么?

  (5)这个太阳和我们平时看到的太阳有什么不同?(帮助幼儿理解“调皮”)。

  2、欣赏散文

  (1)散文里讲了什么事情,是谁的事情?

  (2)欣赏散文后你的心里有什么感受?

  3、再次欣赏散文

  (1)散文的题目叫什么?为什么要说它是“调皮的太阳”?

  (2)小朋友,你们还有什么听不懂的地方吗?

  4、游戏:《调皮的太阳》

  (1)幼儿分成五组,在五个不同的地方站好,分别扮演小朋友、庄稼、苹果、草莓、雨点儿;

  (2)跟着录音机,幼儿和教师一起玩游戏,教师扮演太阳,跟着散文里的情节发展做相应的动作;

  (3)游戏结束。

  活动反思:

  儿童散文是开展幼儿文学欣赏教学的重要内容,也是幼儿最喜爱的一种阅读材料。培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品,能理解并复述简短的儿童文学作品。要帮助幼儿顺利地学习儿童散文,离不开教师对作品进行必要的解释。开展儿童散文教学,让幼儿从小接触散文,可以在幼儿稚嫩的心田里播种下美的种子,让幼儿从小懂得学会用一种审美的目光来看待周围现实的生活,不断增强幼儿抵御社会上种种庸俗实用市侩现象的侵袭的能力。

中班科学教案调皮的光光2

  活动目标

  1、知道萤火虫的特征,并用发光物模仿萤火虫。

  2、仿照故事结构编故事。

  活动准备

  1、"故事":调皮的光光。

  2、手电筒。

  3、萤火虫发光的原因及方式介绍,1~10的数字卡数套。

  活动过程

  一、结合幼儿用书,运用故事大书与幼儿分享故事《调皮的光光》:

  1、提示幼儿注意故事画面的变化,猜想故事的内容。

  2、引导幼儿相互交流彼此的想法。--让幼儿边看书边欣赏故事。

  二、与幼儿一起展开讨论,帮助幼儿理解故事内容。

  1、故事里有谁?说了什么事情?

  2、你喜欢光光吗?为什么?

  3、如果你是光光,会把发光的本领用在哪里?

  三、见到说明萤火虫发光的特征、原因及方式。

  1、谁见过萤火虫?(如果有幼儿看见过,请他讲述他的经验。)

  2、萤火虫为什么会发光?

  玩"萤火虫找朋友"的游戏:

  3、将幼儿分为数组,每组6~7人,当雄萤火虫。

  4、将数字卡分给各组,每组数字卡的张数、数目相同;同时每组发一只手电筒。

  5、拉上窗帘,关上灯,教师持手电筒当雌萤火虫,一明一暗地打光数下。

  6、各组幼儿根据教师所打出的次数,找到对应的数字牌后,以自己这一组的手电筒打光响应;

  动作最快且正确的一组表示找到了朋友,请一名幼儿"飞"到老师身旁。

  四、仿照故事《调皮的光光》的结构,创编故事《我的昆虫朋友》。

  请幼儿结合个人的经验,想象一个自己与昆虫朋友的`故事。

  指导幼儿用画面的方式把故事表现出来,做成一本自己的故事书

中班科学教案调皮的光光3

  活动目标

  1、亲近与观察小螃蟹,激发幼儿对小动物的喜爱之情。

  2、通过观察螃蟹,发现螃蟹的显著特征、了解螃蟹的生活习性。

  3、鼓励幼儿运用多种表征方式大胆表现螃蟹。

  4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

  5、乐于探索、交流与分享。

  教学重点、难点

  重点:通过观察螃蟹,发现螃蟹的显著特征、了解螃蟹的生活习性。

  难点:鼓励幼儿运用多种表征方式大胆表现螃蟹。

  活动准备

  1、每组螃蟹一只,水盆一个;

  2、吸管若干,各种废旧材料;

  3、背景图画一幅;

  4、《小螃蟹生活习性》的录音。

  活动过程

  一、开始部分

  今天,老师请来了一位朋友,你们想和它见面吗?它要给小朋友出个谜语:“两只大钳会夹人,走起路来横又横,水中身穿青灰衣,盘中变成红色衣,是谁呀?

  二、基本部分

  (一)说一说

  你能说说螃蟹是什么样的吗?大家说了很多,让我们来亲眼看看这位朋友究竟是什么样的?

  (二)看一看

  1、以小组为单位进行观察。

  提出观察要求:用吸管去碰碰螃蟹,不用手去触摸螃蟹,把自己的发现告诉同伴。

  (1)螃蟹的身体是怎样的?身上有什么?

  (2)螃蟹的衣服是什么颜色的?身体的反面呢?

  (3)螃蟹是怎样爬?

  2、观察螃蟹的图片,引导幼儿发现、指出其中的错误。

  “我们刚才看到图片上的螃蟹不是少了腿就是少了钳子,那我们现在来组合一只完整的螃蟹。”

  教师根据幼儿的讲述依次拼出螃蟹的身体。

  3、听一听

  提问:螃蟹的家在哪里?螃蟹喜欢吃什么?

  4、操作活动

  引导幼儿通过拼粘、涂色的方法表征螃蟹。

  教师和幼儿共同检查制作的螃蟹,巩固对螃蟹的认识。

  三、结束部分

  将制作的螃蟹挂在身上,在海浪的音乐声中进行表演。

  教学反思

  《小螃蟹》是一节科学活动,在活动中,我为幼儿提供了一个宽松、愉悦、平等、自由的平台,幼儿充分运用各种感官感知螃蟹的外形特征、生活习性,整个活动中幼儿都在自主探究、都在“玩中学”,活动气氛很活跃。通过观察、讲述、表征的过程,幼儿对螃蟹的外形特征及生活习性都有了一定的了解。

  活动的成功之处在于:一、活动的设计遵循幼儿认知的特点,从猜谜语、观察螃蟹、讲述发现、纠正错误、表征几个环节中,层层递进,让幼儿充分运用各种感官来进行认知。二、“以音代物”,孩子对螃蟹的生活环境的了解较少,而且这一环节也不宜表现,给幼儿提供一个听“小螃蟹”自述的环境,并通过提线纸偶进行表演,让幼儿能在近似环境中感受,从而了解螃蟹的生活习性。三、将原来的在纸上给螃蟹涂色改为在小的一次性餐盘中涂色,这样可以减小幼儿涂色的难度,从而更多关注螃蟹的特征。