两只小狮子公开课教案案例
教材分析:
《两只小狮子》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,内容新颖,故事性强。通过两只狮子的不同表现,教育学生 “从小应该勤奋学习,学会生活的本领,不能什么事都靠父母这一道理。”
教学目标:
1、认识“整、练”等14个生字。会写“练、苦”等6个字。
2、通过品读课文,在语境中了解“整天练习、刻苦、懒洋洋”的意思。用“整天、懒洋洋”说话。
3、能正确流利地朗读课文,有感情地朗读第二自然段。
4、了解两只狮子的不同表现,明白应该从小勤奋学习,学会生活的本领。
教学重点、难点:
重点:会认14个生字, 有感情地朗读第二自然段。
难点:让学生明白应该从小勤奋学习,学会生活的本领。
教学时间:2课时
第一课时
课时目标:
1、认识“整、练”等14个生字。会写“练、习”两个字。
2、能正确流利地朗读课文,有感情地朗读第二自然段。
3、了解两只狮子的不同表现。通过品读课文,在语境中了解“整天练习、刻苦、懒洋洋”的意思。
教学过程:
一、游戏互动,导入新课(4分钟)
1、小朋友们,今天姜老师给你们带来了一位新朋友,瞧,它出来了。(出示图片:还有好几张呢,仔细看)
2、看完之后,你觉得这是一只怎样的狮子?(狮子真恐怖、可怕、凶猛)
3、是呀,狮子是非常凶猛的动物,它是林中的大王,谁愿意跟这么了不起的动物朋友打打招呼?(板书:指读2生、齐读)
(师:你把“狮”的翘舌音读的真准;你的轻声读的真好听;你能看着拼音再读一次吗?)
4、看这个“狮”,你有没有什么办法记住它?(反犬旁+老师的师)
恩,你用了加一加的方法。我们一起来看这个字,它的偏旁是?——反犬旁 反犬旁一般表示跟动物有关;右边的师表示?——首领;是呀,那狮子就是动物中的首领,是林中的大王。 我们再来亲切地叫一叫它。
5、小朋友,森林里,一只狮子妈妈生下了2只小狮子,它们俩呀,小时候的表现可不一样,(补充板书)今天,他们俩也来到了我们的课堂上,要跟我们一起学习呢!(贴图)这两只小狮子要来看看我们班的小朋友,谁表现最出色,坐的好,精神集中。(现在,小朋友个个都很有精神),让我们一起来读一读课题吧。(齐读课题)
这是几只小狮子,那我们要把两只读重。(再读课题)
二、初读课文,落实生字词(10、11分钟)
过渡:两只小狮子身上有什么故事呢?赶紧自由地来读一读课文把!
1、(出示读书要求)读之前,老师有2点要求:一是读准字音,把生字圈出来,多读几次;二是读通句子,遇到难读的地方,多读几次,做到不添字、不落字。开始自由读。
2、听小朋友们读的这么津津有味,课文里的生字宝宝都抢着出来跟你们打招呼呢!
①、(出示带拼音生字)谁有本事来做小老师,带着大家拼一拼、读一读——一行行读(你这个老师,声音真响亮;你真会做小老师,字音读得非常准)
②、读完这一行,你有什么发现?都是后鼻音。前鼻音。(你的眼睛真亮,后鼻音我们可要读准了,再来读一读,每个字读一次;前鼻音我们小朋友读得不是特别好,所以再来一起读) ③、小朋友们读得真认真,要是没有了拼音,你还认识它们吗?马上开起一列火车跟他们打打招呼。(出示卡片)恩,这一列小朋友读的真准确;这一列的火车开得又快又准;声音真响亮)
④、齐读
过渡:听小朋友们把生字宝宝读得这么棒,老师想听听你们能不能把课文读好。我们来一场朗读擂台赛,看谁能把课文读正确、流利。
3、分自然段检查读课文——(请你们翻开语文书,老师请一个小朋友来读第一段,其他小朋友要怎么做?)
段一:你把课文的开头读的真好!或者:课文的开头可以慢慢地读,不急,请你再读一遍。 段二:指名一生读(你读得真不错,这么多生字你都会读了;真不容易,这么难读的一段都难不倒你)
1、我们一起来看一看这个词语,像这样的ABB式词语,读的时候,把后面两个字读成第
一声会更加好听。听老师读:范读懒洋洋。
2、都学会了吗?请你读。(指读2生,齐读)
3、小朋友学得可真快呀!为了奖励你们,老师给你们看几张图片,不过你们得说出ABB式的词语。(示图拓展)真了不起
4、现在把“懒洋洋”这个词语送回到句子里,老师再请一个小朋友来读第2段。(你读得真流利、好听)
段三、四:请一位小朋友来读一读第3、4自然段
段五、六:
段七:这段话里藏着的生字,你读得真不错。
三、理解感悟,了解不同表现
过渡:小朋友们课文读得这么棒,狮子妈妈可喜欢你们了,现在,狮子妈妈特地邀请我们去森林王国里,看一看她的2只狮子宝宝。(出示课文插图)
㈠1、请你们来观察一下这副图,这2只小狮子在干什么?一只在睡觉;一只在练习本领 (是呀,一只小狮子把手放在头后面,靠在大树下睡觉呢!另一只在努力练习本领)
2、那你觉得这是怎样的两只小狮子?——勤劳、懒惰。
3、从课文哪一段,你也能读出这是一只勤劳、一只懒惰的狮子?——第2段
4、(出示课文第2段)请你们自由地读一读这一段话,想一想,你比较喜欢哪只小狮子? ㈡1、大家都喜欢这只勤劳的小狮子,那我们就先来认识它。课文哪句话是写勤劳狮子的?(指读,你找得可真准)
2、都找对了吗?一起来读一读这句话。
3、刻苦的小狮子都在学习哪些本领呢?请你拿起笔,把它圈出来——滚、扑、撕、咬
①、你找得又快又准。是呀,这就是小狮子学习的本领(出示卡片)请一个小朋友来当小老师,来带大家读一读这几项本领。
②、今天,姜老师吧小狮子练习本领时的图片带到了课堂上,你们瞧!第一幅图,它在—— ③、你能用小手来演一演这几个动作吗?
滚:滚的时候是不是要用力向前滚,有力气点。(这个小朋友做的真不错,这就是滚)
扑:先来看扑这个字,是什么偏旁?——提手旁,那你能不能把这个动作做出来?小狮子扑的时候可快了,我们要加快速度扑出去。
撕:“撕”这个字是什么偏旁?——提手旁。这个动作啊,先看老师来做一下。(撕纸)小狮子“撕”的本领是这个样子练的吗?——仔细观图(指名说——你观察的真仔细)
原来啊,小狮子在练习这个本领的时候,要用嘴巴咬住,用脚用力地把食物扯开。 咬:什么偏旁——口字旁,就是嘴巴紧紧咬住不放。
④、小狮子学习的本领真了不起啊,让我们一起来喊出他的本领吧!(齐读)
刚才做动作的时候可有力气了,现在我们也有力地读一读他的本领!(齐读)
4、小狮子都是在什么时候学习滚、扑、撕、咬的本领?——整天练习
预设一:早上(恩,没错,小狮子早上在练习本领,那它还在什么时候练习本领呢?——中午、晚上)
是呀,这种每天从早到晚的练习,一天都不停止,就叫做——整天练习
①、(出示字卡)看这2个词语,请男孩子来读第一个词语(注意:整是翘舌音、后鼻音,请男孩子再来一次),女孩子来读第二个词语,齐读
②、接下来,我请一个小朋友来读一读这句话,看看能不能把小狮子整天练习本领时勤劳的样子读出来。指名2生读、齐读
我们在读的时候可以把“整天”读重、拖长。(你把“整天”读响亮了,真好,要是能读得稍微慢一点、拖长点就更好听了;听了你的朗读,老师感受到了这真是一只勤劳的小狮子) 预设二:整天(小朋友找的可真准,是呀,小狮子整天在练习本领)
①、(出示字卡)看这2个词语,请男孩子来读第一个词语(注意:整是翘舌音、后鼻音,请男孩子再来一次),女孩子来读第二个词语,齐读
②、你知道小狮子都是在一天里的什么时间学习吗?还有呢?
早上:是呀,小狮子早上就已经在练习了;中午、晚上
是呀,这种每天从早到晚的练习,一天都不停止,就叫做——整天练习
③、我请一个小朋友再来读一读这句话,看看能不能把小狮子整天练习本领时勤劳的样子读出来。指名2生读、齐读
我们在读的时候可以把“整天”读重、拖长。(你把“整天”读响亮了,真好,要是能读得稍微慢一点、拖长点就更好听了;听了你的朗读,老师感受到了这真是一只勤劳的小狮子)
5、小朋友们,在练习本领的过程中,小狮子会遇到哪些困难,你想过吗?(提示:小朋友想一想,森林里到处都是大石头、到处是树木,你觉得小狮子在练习本领的时候,会遇到什么困难?)导读
是呀,好几次,在练习过程中,小狮子的腿扭伤了,但是他还是坚持——整天练习滚、扑、撕、咬
冬天来了,北风呼呼,天真冷啊,小狮子依然坚持——整天练习滚、扑、撕、咬
夏天,烈日炎炎,真热呀,小狮子仍然坚持——整天练习滚、扑、撕、咬
春去秋来,一天又一天,小狮子一直都坚持——整天练习滚、扑、撕、咬
6、过渡:所以说呀,这真是一只——勤劳的狮子,一只练习地非常——刻苦的小狮子。 出示卡片:刻苦 谁来读这个词语,(指读2生、齐读)
7、是呀,小狮子整天练习本领,是这么地刻苦,让我们再次读一读这句话,来夸夸这只讨人喜欢的勤劳的小狮子吧!(齐读第一句)
8、既然练习这么辛苦,小狮子为什么还要学习本领呢?(为了捕食动物、当森林之王) 小结:对呀,小狮子知道,只有刻苦学习本领,将来才能成为林中之王。
9、那小狮子还会刻苦地学习哪些本领呢?小狮子刻苦地练习(追、跑、跳、抓)
㈢、过渡:当这只小狮子在勤学苦练的时候,另一只小狮子在干什么?一起来读一读第2句话。
1、理解什么是“懒洋洋”吗?——是啊,懒洋洋就是没有精神的样子,能做做“懒洋洋”的样子吗?(小朋友们学得可真像)但是在课堂上,我们能懒洋洋的吗?马上提起精神来。
2、(自由读、指读2生、齐读)懒洋洋你读得很慢,真好,要是你能把“什么也不干”读得再慢点,就更好听了;你把“懒洋洋、什么也不干”读得这么慢,真好听。谁能学着他的样子读?
3、小朋友读得真不错,小狮子除了懒洋洋地晒太阳,它还会懒洋洋地干什么?
4、小朋友们表现这么出色,今天懒狮子也想跟我们小朋友做朋友,但是看他懒洋洋的样子,什么也不干,真让人担心啊。你想劝劝他吗?(你劝的可真好呀,相信小狮子听到之后,会变的.勤劳起来;说的多好呀,我替小狮子谢谢你)
㈣、过渡:今天,我们认识了2只小狮子,他们的表现是这么地不一样,接下来,请男孩子来读第一句,女孩子来读第二句,看谁能把他们的样子学得最像。(男女生对读)
四、复现生字,指导写字
1、过渡:认识了2个朋友,学习了这么多知识,小朋友们肯定有点累了,现在,让我们一起来欣赏一首儿歌,来轻松轻松。
小狮子,懒洋洋,整天什么也不干。
小狮子,别懒惰,滚扑撕咬刻苦练,长大才能当狮王。
自由读、拍手读(现在,你们一定要竖起耳朵听老师的拍子,紧紧跟着节拍读)
2、过渡:小朋友,生活中,我们都应该向勤劳的狮子学习,从小学习本领,将来做一个生活中的强者,做一个自立的人。接下来,就先让我们把写字的本领练好吧。
【教材简析】
这是一篇童话故事,主要讲述了两只小狮子的不同生活态度:一只小狮子非常勤奋,每天练习生活的本领;另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好,于是,整天懒洋洋地晒太阳,什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比,以及狮子妈妈对懒狮子的教育,告诉学生,从小应该勤奋学习,学会生活的本领,不能依靠父母的本领和地位生活。
【设计理念】
力图体现新型的学习方式及语文的工具性和人文性。教学中,以生为本,从学生的实际出发,创设情境,营造宽松、平等、民主的教学氛围,让学生“在读中感悟、在读中积累”,在语言实践中学会语言,在课堂中受到人文关怀。
教学目标
1.认识“狮、整”等14个生字,会写“练、习”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
教学重难点
重点:学习生字、新词。
难点:明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。
教学时间:2课时
课前准备:课件、生字卡片
教学过程
一、 导入
1.认读狮、子。
师:同学们今天老师带来1只小动物,他是(狮子)
师:注意了,狮是翘舌音,子轻声,再读一遍。
2.识记狮字
真标准,谁有办法记住狮这个字呢?(生说加一加,组词,造句)
师:(加一加,组词,造句)是一种很好的记字办法。狮是反犬旁,谁再来说说反犬旁的生字宝宝。
师评:大家认的字真多。反犬旁,它表示和什么有关?(生:动物) 今天,我们就来了解狮子这只动物,齐读课题《27.两只小狮子》。
二、 初读课文,字词教学
1. 出示读书要求
师:听说,这两只小狮子有所不同。大家打开课本读一读,看看到底不同在什么地方。要求读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。边读边表上自然段,开始吧。
2.师:课文总共有几个自然段啊?(7个)。我们开列火车读一读课文吧。 师:掌声送给他们。生字宝宝从课文中跑出来了,你们都能读准吗?看着大黑板,自己读这些生字宝宝。
3. 分类读生字:
师:有一组生字宝宝偷偷跑出来玩,看,调皮的他们有什么共同点?(整、洋、将、应)
生:都是后鼻音。师:你能当小老师,带大家读准后鼻音吗?评:小老师当的真有样。
师:这一组生字宝宝又有什么特点?(练、滚、懒、吞)生:前鼻音。 评:眼睛真亮,全班一起读准前鼻音。
师:还有一组生字宝宝悄悄开起小会,它们都是(动词)。我们一起做这些动作吧。做的真棒,一起把他们送回家吧?
出示句子:
A 小狮子每天都在()习。B 小老虎在打()。C 看到肉,小狐狸()上去。
D 小老鼠把电线()断了。E 小松鼠不小心把松果()下去。
师:太了不起了,送你们大拇指。
4.师:生字宝宝中还有两个多音字。瞧,它是应,既读第一声应,也读第四声,应。给应找朋友( 应该),给应找朋友(答应、回应)。将读第一声,也读第四声。谁给将找朋友?( 将来 、将军)将呢?( 将士)。老师也送些词语宝宝给大家。全班读(应该、答应 、将军、将士)。
5.识记生字:
a师:真整齐。这些生字宝宝聚在一起了,我们一起和他们打招呼吧!
师:字音读准了,字形呢?和同桌商量下,用你喜欢的办法记住生字宝宝。 b.讨论真激烈。老师觉的懒字笔画特别多,谁有办法记住懒字。(组词、加一加、造句)
滚字呢?
评:看来大家都是爱动脑筋的好孩子。
6.小结方法:
师:其实,加一加、组词、造句、换一换都是很好的记字办法,我们可以用这些方法记住很多的生字宝宝。这些生字宝宝摘掉声调帽子之后,大家还能准确的读出来吗?那我们再来读一读。
7.开火车检测生字
师:现在我们开列小火车,看能不能顺利和生字宝宝交上朋友。
评:这列火车开的速度真快。(火车开的有点卡,要多加油了)
8.读词语:
师:生字宝宝自己交上朋友,我们再和他们打招呼吧。(读两遍)
师:注意了,懒洋洋是abb的词,洋的第二声要读成第一声。跟老师读,懒洋洋。 谁还能说说abb的词呢?评:大家的词汇量真丰富。
三、细读课文第2自然段。
1.师:这些词语宝宝悄悄藏在第2自然段。你们还能读准吗?全班齐。 它写了几只狮子?( 贴图)
(整天、练习、滚扑、、撕咬、刻苦、懒洋洋、慢吞吞、晒太阳、靠父母)谁能从这些词语宝宝中分别选出一个词送给这两只狮子?(生根据狮子特点贴生字卡)
2.师:看来大家对这两只小狮子有了很深的了解。在课本第二自然段中哪里看出它是勤狮子呢?用横线画出描写勤快狮子的句子
(一)学习刻苦的狮子的句子
1.师:哪位同学愿意和大家分享你找的句子。
出示:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
①师:大家找的都一样吗?我们一起读读这句吧。
②听大家读的这么棒, 瞧,词语宝宝急着和大家见面呢。一起读。(整天、练习、非常、刻苦、)
③ 师: 每天,我们一遍又一遍地书写生字,这就是练习。看,练字的右半边和东字有什么不同?(横出头)
④师:真是火眼金睛。(出示田字格的练字)瞧,写的时候它是一笔写成。(范写)
找朋友,书空。读词语。
师:习字写的时候注意什么呢?(第一画横折钩中的折别写太斜,注意第二画点和提的起笔位置)。按老师说的描一个写一个吧。(展示)
2.师:这只小狮子练习什么本领呢?在课本中用圆圈圈画出来。
3.师:谁来说说小狮子练习的本领。(滚扑撕咬)那你们想到现场看看吗?(想) 我们一起赶往现场吧(播视频)
4.师:小狮子练的怎么样?(生:很认真、很辛苦、很累)是啊,练习的过程这么辛苦,它依旧没放弃,这就是刻苦。
5.师:小狮子为什么这么刻苦练习呢?(预设生说他不想被其他动物吃掉;他想当狮子王;他想学本领等之类。评语:你们都说出小狮子的心声。)
6.师:请一二组当这只刻苦的狮子吧,读。三四组也来当刻苦的狮子。
7. 师:小狮子是怎样练习的?整天是指什么?
师:其实,它是早上到晚上的意思。
引读:
早上,天还没亮,这只小狮子已经在练习(滚扑撕咬),练的(非常刻苦)。 中午,太阳火辣辣的,这只小狮子又在练习(滚扑撕咬),练得(非常刻苦)。 晚上,动物们已经入睡了,这只小狮子还在练习(生说滚扑撕咬),练得(生说非常刻苦)。
师:整天练习的小狮子多刻苦啊,我们一起表扬他把。(齐读)
8.师:大家有像小狮子一样整天学过什么本领吗?用整天造个句子。
二)学习懒惰的狮子的句子
1.师:这只小狮子整天练习,另一只在做什么呢?看着图,在课文第二段中用波浪线画出描写懒狮子的句子。
2.师:谁来说你找到句子。
在这句中,哪个词把懒狮子写活了。(懒洋洋)
师:什么叫懒洋洋?
3、师:这只小狮子到底多懒啊?
瞧,小白兔在草地上蹦蹦跳跳,小狮子看见了,却( )。
梅花鹿在小河边照镜子,小狮子看见了,依旧( )。 小绵羊在草地上吃草,小狮子看见了,还是( )。
评:真懒的狮子。谁愿意当这只懒狮子读一读。全班一起当这只懒洋洋的狮子,读。
4、师:懒狮子懒洋洋晒太阳,他还可能懒洋洋做什么?老师也想来说一说。全班齐懒洋洋的躺着,懒洋洋的坐着。
6、师:小狮子这么懒,长大后他会出现什么情况呢?他现在该做什么呢?
7.师:大家都是聪明的孩子。面对着这只懒狮子,小树和狮子妈妈有什么话想对他说吗?我们下节课学习。回去再把课文读通顺。下课。
六、板书
(图片) 勤狮子懒狮子
贴生字卡片 贴生字卡片
【教学目标】
1.通过自主识记、语境中识字等多种形式认识“狮、整”等10个生字,会写“练、习”2个字。
2.正确、流利地朗读课文,做到不添字、不漏字、不读错字。在品读课文中理解“整天、刻苦”等词语。
3.学习课文1-2自然段,借助相关语句认识两只小狮子的不同表现,为感悟课文蕴涵的道理而铺垫。
【教学重难点】
重点:1.认读生字,会写“练、习”两个字;
2.理解“刻苦、整天”等词语的意思。
难点:体会两只小狮子的不同表现,感悟课文蕴含的道理。
【学情分析】
通过一个多学期的语文学习,班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣,
并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活和情感体验,在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。可以说,在这方面,学生初步具有了自主、合作、探究性学习的能力和欲望。所以本课教学应以读为主,引导学生在读中学、“演”中悟。
【教学过程】
一、角色见面,导入新课
1、这节课,老师请来了一位好朋友和我们一起来学习。
出示图片:我们请到的好朋友是谁呀?(狮子)
2、请大家跟着老师一起写他的名字。(板书:狮子)
3、读一读它的名字,你想提醒大家注意什么?(shī zi )
4、让我们亲亲热热地来叫叫他的名字吧。(齐读课题)你有什么好方法来记住这个“狮”字吗?
师:反犬旁的字一般都和动物有关系。反犬旁的字你还知道哪些呢?(是否投在投影上)
5、遥远的大森林里,住着一只威猛的狮子妈妈,她呀,生了两个孩子,他们就是——(板书课题:两只小狮子)
二、初读课文,感知内容
过渡:这是两只怎样的小狮子呢?在他们身上到底发生了什么有趣的故事呢?赶紧打开课文,自己去读一读吧。
出示自学要求:借助拼音把生字词读准了,难读的就多读几遍,努力把课文读通顺,读正确
狮子 整天练习
打滚 扑打咬一口
刻苦 将来慢吞吞
依靠 应该懒洋洋
师:生字宝宝悄悄和你们打招呼了,问你,还认识他们吗?自己读自己的,读好之后用(师举手)这个手势告诉我。开始。
指名读。正音词语“懒洋洋”。
师:它单独读的时候读yánɡ,可是在“懒洋洋”当中,它是ABB式,我们
读一声,听老师读“懒洋(yānɡ)洋(yānɡ)”,(生跟读)(是否需要拓展)
师:去掉拼音还会读吗?开火车。(小火车开起来!——咔嚓咔嚓开起来)
4、段检查
师:生字宝宝藏起来了,在哪儿呢?
段2:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。
指名读,齐读。
课件显示:孩子,将来我们老了,不在了,你靠谁呢?你也应该学会生活的本领,做一只真正的狮子。
指名读,齐读。
师:不知不觉当中,我们已经跟生字宝宝做了好朋友。
三、取名字,习文感悟
1、取名
师:回归到课文,《两只小狮子》,给它们取个名字吧?
指名学生说。
师:老师给它们取了个特别有趣的名字?特别懒的那一只呢,我给它取名叫
懒懒(板书:懒懒),特别勤奋的那一只呢,我给它取名叫勤勤(板书:勤勤)。
2、画一画
师:打开书,自由朗读一遍课文,两只小狮子虽然是同一个妈妈,但他们的表现却不相同,从课文中哪些语句可以看出来的。 用“﹏”画出懒懒和勤勤小时候不同的表现。
生自由读。
交流,指名说。
3、勤劳的狮子
师:咱们先说一说这只勤狮子吧,为什么说它是一只勤狮子呢? 课件:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
理课件显示:早上,天刚刚亮,小狮子就(开始练习滚、扑、撕、咬 )。
中午,刚刚吃过午饭,小狮子就( 又开始练习滚、扑、撕、咬 )。
晚上,天都快黑了,小狮子( 还在练习滚、扑、撕、咬 )。
指名说。理解”整天”
师:小狮子勤勤是一只怎样的狮子?(刻苦)从早上到中午,再到晚上,一整天都不停地练习,请你读出你的感受。出示句子:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。请大家大声读一读,给他加加油!再指名朗读。
课件显示:勤勤在练习当中会吃哪些苦头? 观看图片:滚、扑、撕、咬进一步体会勤狮子刻苦练习。
想想一天到晚地这么练习本领会遇到什么困难呢?
(生1:它会把脚磨破。生2:它说不定会掉下悬崖。生3:它不会遇到什么困难。生4:如果它在河边练功,说不定会一扑,掉进河里。)
师:是啊!夏天,火辣辣的太阳照在头顶上,勤勤的脸上身上全是汗水,冬天北风呼呼地吹着,别的小动物都躲在被窝里不出来,而勤勤却冒着严寒来到森林里,他的脚都快冻僵了,但还要练功,,可见他是多么的刻苦(板书:刻苦练习) 师:谁把咋们感受到的这些读出来呢? (指名读)
师:谁来评评他读得怎么样? 生:评师:你来试一试,好吗? 生:读 师:看,勤狮子听了你们的朗读,他练得更加勤奋了,咱们全班一起练习朗 读的本领好吗?
师:春天,天空下着蒙蒙细雨, 生读
夏天,火辣辣的太阳照在头顶上生:读?? 秋天,树叶都落光了
生:读 冬天,北风呼呼地吹着 生:读??
4、懒狮子
师:当勤勤刻苦地在练习的时候,懒懒在干吗?
课件显示:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。(板书:晒太阳)齐读。
课件显示:一只小鹿从它旁边跑过,他(却懒洋洋地晒太阳,什么也不干) 一只小老鼠大摇大摆地在他面前,他(却懒洋洋地晒太阳,什么也不干)
他一边躺着,还一边( )。
师:这就是懒洋洋的意思,想着这样的画面,(加上动作,我们也来夸夸勤勤)我们来读这句话。
课件显示:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。
学生齐读。
师生对比读:师少词语“整天”和“懒洋洋”。用红色字体标出。生全读,还要重点读出红色的字。
过渡:看见懒懒这么懒,一棵小树可担心了,他问懒懒:“你怎么不学点儿本领啊?”懒懒是怎么回答的?
句子三:懒狮子抬起头,慢吞吞地说:“我才不去吃那苦头呢!”
1、引导学生结合勤狮子的表现,抓住“苦头”一词让学生想象:它不想吃哪些苦头呢?
2、指导朗读。(重点指导“慢吞吞”和“才”的朗读。)
(三)回归整合,感情朗读一至四自然段,提升情感。
看了勤勤和懒懒的表现,你喜欢和谁交朋友?看到小朋友都不喜欢和自己交朋友,懒懒可伤心了,你想对懒懒说什么?
看来小朋友都非常关心懒懒,课文中除了小树担心懒懒,还有谁也非常担心懒懒呢?我们下节课再来学习。
四、指导书写“练、习”
1、认读词语。2、书空笔顺 3、学生试写 4、组织反馈 5、自我矫正 板书设计
27、两只小狮子
勤勤刻苦 靠自己
懒懒晒太阳
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