幼儿教师教学比武活动的教案
活动目标:
1.观察发现物体的异同,尝试根据物体的不同特征对物体进行层级分类。
2.学习用简单标记记录分类结果。
3.愿意在操作活动中动手动脑,乐于与同伴分享交流分类方法与结果。
活动准备:
知识经验准备:
幼儿已学习多角度分类,学过简单的记录方式。
物质准备:
创设“超市”情景、记录卡、实物投影仪等。
活动过程:
一、引导幼儿参观“维尼超市”,了解超市物品摆放情况。
师:小熊维尼的“维尼超市”开张了,我们一起去看看超市里卖了哪些东西吧!
二、回顾在超市看到的.情形,引导幼儿发现物品摆放不规整,提出物品分类问题
提问:
1.超市里卖了哪些东西?
2.这些东西应该怎么摆放会更好?说说你的想法。
4.你又会怎么记录你的分类方法?(引导幼儿用简单标记记录分类方法。)
三、引导幼儿自主操作,按物品的某一特征分类。
1.提出操作要求:
①先选一种物品,看看想想,按物品的什么特征分,再动手分一分。
②用简单符号记录分类结果。
2.幼儿操作,教师观察幼儿是否按物品的特征分类。
3.师幼分享交流:
你分的是什么?按物品的什么特征来分?你是怎么记的?(引导幼儿按照自己分的物品和记录卡来讲)
四、引导幼儿在原来分类物品的基础上,观察按物品的另一特征继续分类。
1.提问:
①你们看看分好的物品还有什么不一样的地方,能不能继续分?
②这时,我们可以怎么来记录?(引导幼儿在记录卡上原来分好的物品下面继续填写分类记录。)
2.提出再次分类要求:
①观察你原来分类的物品,按物品的另一特征继续分类。
②选择看得明白又简便的记录方法记录。
3.幼儿再次操作,老师观察幼儿是否将物品进行二级分类。
4.师幼分享交流:
①第二次,你又是按物品的什么特征分类?(引导幼儿结合记录卡与人交流。)
②分完两次之后,你觉得物品摆放得怎么样?
5.师小结:看来呀,按物品的各种特征把物品分一分,可以让人一眼就看清楚物品了,物品就好找了。
五、再次参观“超市”,体验层级分类后的变化。
活动延伸:
1.区域活动:在数学区继续投放相关的材料,鼓励幼儿按照物体的特征进行层级分类。
2.游戏活动:在玩“超市”角色游戏中,引导幼儿应用层级分类的知识整理柜台。
3.家园共育:请家长在家引导幼儿用层级分类的知识整理自己的生活用品、学习用品等。
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