《早发白帝城》教案设计
教材简析:
这是唐代诗人李白写的一首千古名诗。全诗共4行2句,意思是:早晨辞别了朝霞缭绕的白帝城,顺长江而下,一日之间就可以到达千里之遥的江陵,小船经过的长江三峡段,两边是连绵不断的高山,峡谷里水流湍急,两岸树林中猿声响成一片,走出很远,仿佛还能听见。整首诗写得轻灵飞动,生动地传达了诗人的喜悦心情。
本课要求认字7个:帝、辞、陵、还、猿、啼、舟。写字5个:帝、朝、辞、岸、舟。
教学目标:
1、利用多种认字方法认识本课7个生字,写10个生字。
2、理解诗意,体会作者遇赦后乘船东归的愉快心情。
3、有感情地朗读,会背诵古诗。
教学建议:
759年,李白被流放到夜郎(今贵州省),行至白帝城遇赦,便乘船返回江陵。轻舟顺流而下,迅捷无比;诗人心情畅快,喜悦有加。这首诗使用单纯而豪放的语言表达了诗人丰富的情感,情景交融。教学时,可组织学生对照地图,搜集、参考三峡的资料,看插图,反复吟诵课文,体会诗人的心情。
朝、还、重三字是多音字,可以通过组词区别字音。
拓展习题:
一、比一比,组成词语。
京()永()舟()包()
景()泳()船()跑()
二、根据课文填空。
早发白()城
()()白()彩云间,千里江陵一日()。
两()猿()啼不住,()()已过万()山。
相关资料:
白帝城:在原四川省奉节县(今属重庆市)东边的白帝山上,原名紫阳城。东汉末年公孙述曾占据此地,筑城卫因城中一井常冒白气,说井里有白龙跳出来,所以自己是白帝,此山是白帝山,城为白帝城。白帝城山峻城高,如入云霄。
江陵:指湖北省江陵县,距离白帝城约1200里(水路),当中经过地势险要的三峡。
精品教案:
(一)
教学准备:
字词卡片、地图或课件
教学过程:
一、谈话激趣,引出课题。
同学们,你们喜欢唐代诗人李白的诗吗?谁能背一首?今天我们再学一首唐代诗人李白的诗《早发白帝城》。
板书课题。
教师介绍本诗的写作背景:公元759年,李白被流放到夜郎。夜郎在现在的贵州省境内,当时是个偏远的地方。李白在去夜郎的途中到了一个叫白帝城的地方。这时候传来皇帝赦免他的命令,当时李白欣喜若狂,立即动身返回江陵,这首诗就是他离开白帝城的途中写的。
引导学生说说对题目的理解。
二、读诗认字。
1、自由读诗,画出自己不认识的字,并用喜欢的方式解决。
2、指名读诗,检查识字效果。
三、明意悟情。
1、小组内交流不理解的字、词。
2、提出不明白的问题,全班交流。
3、结合看图,理解整首诗的意思。
谁愿意说给大家听一听?
4、创设情境,配乐朗读,引导学生一边听一边想象:你仿佛看到了什么?听到了什么?
5、学生交流。
6、指导有感情地朗读。
7、师生评价朗读。
8、指导背诵。
四、指导写字。
1、复习本课要求写的字。
2、学生观察生字,说一说怎样记住这些字?
3、指导书写。
4、学生练习书写,教师巡视。
5、作业展评。
早发白帝城(二)
一、背诗激趣,导入新课。
1、同学们喜欢背诵古诗吗?我们来个男女生背诗比赛,好吗?比赛开始。
2、同学们背诵的古诗可真不少。中国是一个诗的国度,而唐诗就如同一颗璀璨的明珠,在诗的长河中闪烁着奇异的光芒。今天我们来学习一首唐代大诗人----李白的`诗。板书课题:早发白帝城。齐读课题。
二、初读感知,愉快识字。
1、课件出示课本插图:说说自己看到了什么?(长江、高山、李白)
2、交流查阅有关诗人李白的资料。
根据学生汇报,师小结:李白被称为诗仙,在文学史上占有辉煌的地位,但是他的人生道路坎坷不平,李白曾在永王手下做事,后来永王争夺皇位被镇压,李白受到牵连被判罪,流放到夜郎(贵州省境内)。李白在去夜郎途中到了一个叫白帝城的地方(重庆市奉节县东白帝山),忽然传来皇帝赦免他的命令,你想想当时李白的心情会怎样?他很快乘船回到江陵(湖北省)。《早发白帝城》是他离开白帝城的途中写的。
3、说说你对诗题的理解。
4、用自己最喜欢的方式读读这首诗,注意读准字音。
5、在小组内把诗读一读。注意纠正字音。
三、品读古诗,理解诗意。
1、指名读读古诗,评价。
2、在小组内说说你对诗意的理解。
3、小组汇报。
教师根据汇报情况,重点引导学生理解:
(1)江陵在白帝城的下游,距离白帝城有上千里路。(师边介绍边绘简笔画,让学生体会路途的遥远。)
(2)理解朝辞白帝彩云间(清早乘船离开白帝城,白帝山真高,人像在彩云间行走。指名说补充)
(3)诗中那句看出行船速度快?为什么?理解千里江陵一日还(江陵离白帝城虽然有千里,可是只要一天时间就可以到达。行船速度多么快?)(板书:顺水行舟;体会作者愉快心情。)
(4)四周有哪些景物?理解后两句两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山(长江两岸不停的传来猿猴的叫声,还在耳边回响,小船已经过了一座座的山。)
四、感情背诵,升华情感。
1、(课件出示美丽的彩云,壮丽的三峡)师:诗人顺流而下,经过三峡,看到美丽的彩云,壮丽的三峡,耳畔传来猿猴的啼叫,此时此刻会有什么样的感觉呢?
2、学生自由朗读,体会意境。
3、在小组内有感情地朗读。
4、指名读。
5、试着背诵。
6、配乐背诵。
五、拓展背诵。
1、每个小组自选一首李白的诗进行背诵。
2、小组汇报。
六、指导书写,巩固字形。
1、辞右边的辛最下面的横要写得短些。
2、陵右下是折文。
3、猿右上面是土。
七、作业
1、背诵并默写古诗。
2、继续搜集李白的诗背一背。
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