小学人教版六年级语文上册教案

小学人教版六年级语文上册教案1

　　教学目标

　　1.通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。

　　2.了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子。

　　3.有感情地朗读这首诗。

　　教学重点、难点

　　1.理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义。

　　2.读出诗的节奏和韵律。

　　教学时间一课时

　　教学设计

　　一、教学目标

　　(一)领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要性。

　　(二)理解重点词句，了解诗的结构。

　　(三)有感情地朗读这首诗。

　　二、教学重点、难点

　　理解诗所抒发的思想感情，并把思想感情读出来。

　　三、教学过程

　　(一)介绍背景、口述目标。

　　延安是中国革命的摇篮。它记载中国革命的历史，是一本真实的教科书。它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。

　　今天，我们就来学习这篇课文，《延安，我把你追寻》。

　　这节课，我们要通过学习，了解课文的结构，理解诗中的重点词、句，体会课文所要表达的思想感情，同时还要练习有感情地朗读课文。

　　(二)理解文中重点词语。

　　1.让学生默读课文，边读边画出不理解的词语。

　　2.通过小组讨论的形式理解词语。

　　3.集体讨论重点词语。

　　教师可将学生小组讨论后仍不理解的词语投影出来，指导全班同学共同理解。

　　追寻：跟踪寻找。

　　昔日：从前，课文中指革命时期。

　　茁壮：健壮。

　　雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快，文中是指高楼大厦大量出现。

　　满目琳琅：一般写作琳琅满目，比喻优美珍贵的东西很多。文中用来形容各种家用电器的摆设。

　　奥秘：奥妙神秘。

　　老牛破车：代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。

　　(三)理清全诗结构。

　　1.让学生自由读全文，边读边思考：每一节各讲了什么?全诗可以分为几部分?用笔标出来。

　　2.学生通过认真朗读，可以说出全文可分为三部分。第一部分(1、2节)，讲了对于延安精神的追寻;第二部分(3、4节)，讲了实现现代化需要延安精神。第三部分(5、6节)，讲了追寻延安精神的重要。

　　3.分三部分指名朗读全诗，加深学生对全诗整体结构的认识。

　　(四)学习第一部分。

　　1.自由读第一部分，边读边思考，诗人追寻枣园、延河、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么?

　　2.接着可以让学生带着这个问题分小组讨论。

　　3.教师可引导学生结合当时的时代背景进行理解。

　　学生能够说出诗人实际上是在追寻延安精神，那是充满生机和活力的精神，是蓬勃向上的精神。

　　4.在理解了诗句之后，教师可让学生有感情地朗读第一部分。

　　(五)学习第二部分。

　　1.让学生自由读第二部分，边读边思考“我们毫不犹豫地丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。”这两句诗的意思是什么?

　　2.接着，教师可以指导学生联系上下文理解这两句诗。

　　学生结合前两句“航天飞机探索宇宙的奥秘，电子计算机奏出美妙的交响”。可以说出“老牛破车”代表过去落后的生产条件，这种落后的生产条件没有什么可留恋的，应该“毫不犹豫地丢掉”。“宝塔山顶天立地的脊梁”，从字面上看是说延安的宝塔山高耸入云，恰如脊梁一般。从深一层看，宝塔山代表延安，也代表延安精神，它是我们民族的支柱、精神脊梁，是我们绝对“不能丢”的。

　　3.理解了这两句话，教师可进一步提问这一部分中还有哪些诗句也表达了这样的意思?学生可以很快找出另外一句话：“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。”

　　4.教师可进一步引导：“破旧的茅屋”指什么?“延安窑洞温热的土炕”又指什么?

　　学生可以理解出“破旧的茅屋”是过去贫穷的生活条件，今天，生活富裕了，经济发展了，这种贫穷的生活也一去不复返了。当年在“温热的土炕”上，共产党人、革命战士同老百姓同吃同住，聊家常，那种在革命战争中亲密的军民关系，火热的斗争生活，是我们忘不了，也是我们不应该忘记的。

　　5.教师在指导学生理解这两句话的同时，还应该通过自己的范读和导读来指导学生朗读，通过朗读，使学生更加深入地体会文章所表达的情感。

　　(六)学习第三部分。

　　1.让学生自由朗读第三部分，边读边想：“延安”指什么?学生可以说出延安指的是延安精神。教师可让学生再读课文思考，如果失去了延安精神会怎样?请学生画出有关句子。

　　2.指导学生理解重点句。

　　学生通过刚才的朗读，可以找到这句话：“如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔?”

　　教师可将这句话用投影打示出来，进一步引导学生思考：灵魂指什么?“展翅飞翔”指什么?然后让学生说说这句话的意思。

　　学生可以说出，如果失去了延安精神，就如同一个人没有了思想，于是便不能去创造光明美好的未来，以此来领会延安精神的重要。

　　(七)总结全文。

　　教师可让学生自由朗读全文，思考：延安精神指的是什么精神?

　　学生可以说出延安精神指的是全心全意为人民服务的精神，为崇高理想而献身的精神，自力更生艰苦奋斗的精神等。

　　(八)朗读建议。

　　这首诗节奏明快，格律严谨，韵律清晰，是练习朗读的好材料。教学中，教师要特别注意指导学生有感情地朗读，以此来加深对课文内容的理解，并提高朗读能力。朗读时，可以这样停顿：

　　延安，/我把你/追寻，

　　像/翩翩/归来的/燕子，

　　在/追寻/昔日的/春光;

　　像/茁壮成长的/小树，

　　在/追寻/雨露和太阳。

　　追寻你，/延安/叮咚的/流水，

　　追寻你，/枣园/梨花的/清香，

　　追寻你，/南泥湾/开荒的/镢头，

　　追寻你，/杨家岭/讲话的/会场。

　　一排排/高楼大厦/像雨后春笋，

　　一件件/家用电器/满目琳琅;

　　我们/永远/告别了/破旧的/茅屋，

　　却忘不了，/延安窑洞/温热的/土炕。

　　航天飞机/探索/宇宙的/奥秘，

　　电子计算机/奏出/美妙的/交响;

　　我们/毫不犹豫/丢掉了/老牛破车，

　　却不能丢/宝塔山/顶天立地的/脊梁。

　　延安，/你的/精神/灿烂辉煌!

　　如果/一旦/失去了你啊，

　　那就/仿佛/没有了/灵魂，

　　怎能向/美好的/未来/展翅飞翔?

　　啊!/延安，/我把你/追寻，

　　追寻/信念，追寻/金色的/理想;

　　追寻/温暖，追寻/明媚的/春光;

　　追寻/光明，追寻/火红的/太阳。

小学人教版六年级语文上册教案2

　　教学目标

　　1.通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。

　　2.了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子。

　　3.有感情地朗读这首诗。

　　教学重点、难点

　　1.理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义。

　　2.读出诗的节奏和韵律。

　　教学时间一课时

　　教学设计

　　一、教学目标

　　(一)领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要性。

　　(二)理解重点词句，了解诗的结构。

　　(三)有感情地朗读这首诗。

　　二、教学重点、难点

　　理解诗所抒发的思想感情，并把思想感情读出来。

　　三、教学过程

　　(一)介绍背景、口述目标。

　　延安是中国革命的摇篮。它记载中国革命的历史，是一本真实的教科书。它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。

　　今天，我们就来学习这篇课文，《延安，我把你追寻》。

　　这节课，我们要通过学习，了解课文的结构，理解诗中的重点词、句，体会课文所要表达的思想感情，同时还要练习有感情地朗读课文。

　　(二)理解文中重点词语。

　　1.让学生默读课文，边读边画出不理解的词语。

　　2.通过小组讨论的形式理解词语。

　　3.集体讨论重点词语。

　　教师可将学生小组讨论后仍不理解的词语投影出来，指导全班同学共同理解。

　　追寻：跟踪寻找。

　　昔日：从前，课文中指革命时期。

　　茁壮：健壮。

　　雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快，文中是指高楼大厦大量出现。

　　满目琳琅：一般写作琳琅满目，比喻优美珍贵的东西很多。文中用来形容各种家用电器的摆设。

　　奥秘：奥妙神秘。

　　老牛破车：代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。

　　(三)理清全诗结构。

　　1.让学生自由读全文，边读边思考：每一节各讲了什么?全诗可以分为几部分?用笔标出来。

　　2.学生通过认真朗读，可以说出全文可分为三部分。第一部分(1、2节)，讲了对于延安精神的追寻;第二部分(3、4节)，讲了实现现代化需要延安精神。第三部分(5、6节)，讲了追寻延安精神的重要。

　　3.分三部分指名朗读全诗，加深学生对全诗整体结构的认识。

　　(四)学习第一部分。

　　1.自由读第一部分，边读边思考，诗人追寻枣园、延河、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么?

　　2.接着可以让学生带着这个问题分小组讨论。

　　3.教师可引导学生结合当时的时代背景进行理解。

　　学生能够说出诗人实际上是在追寻延安精神，那是充满生机和活力的精神，是蓬勃向上的精神。

　　4.在理解了诗句之后，教师可让学生有感情地朗读第一部分。

　　(五)学习第二部分。

　　1.让学生自由读第二部分，边读边思考“我们毫不犹豫地丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。”这两句诗的意思是什么?

　　2.接着，教师可以指导学生联系上下文理解这两句诗。

　　学生结合前两句“航天飞机探索宇宙的奥秘，电子计算机奏出美妙的交响”。可以说出“老牛破车”代表过去落后的生产条件，这种落后的生产条件没有什么可留恋的，应该“毫不犹豫地丢掉”。“宝塔山顶天立地的脊梁”，从字面上看是说延安的宝塔山高耸入云，恰如脊梁一般。从深一层看，宝塔山代表延安，也代表延安精神，它是我们民族的支柱、精神脊梁，是我们绝对“不能丢”的。

　　3.理解了这两句话，教师可进一步提问这一部分中还有哪些诗句也表达了这样的意思?学生可以很快找出另外一句话：“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。”

　　4.教师可进一步引导：“破旧的茅屋”指什么?“延安窑洞温热的土炕”又指什么?

　　学生可以理解出“破旧的茅屋”是过去贫穷的生活条件，今天，生活富裕了，经济发展了，这种贫穷的生活也一去不复返了。当年在“温热的土炕”上，共产党人、革命战士同老百姓同吃同住，聊家常，那种在革命战争中亲密的军民关系，火热的斗争生活，是我们忘不了，也是我们不应该忘记的。

　　5.教师在指导学生理解这两句话的同时，还应该通过自己的范读和导读来指导学生朗读，通过朗读，使学生更加深入地体会文章所表达的情感。

　　(六)学习第三部分。

　　1.让学生自由朗读第三部分，边读边想：“延安”指什么?学生可以说出延安指的是延安精神。教师可让学生再读课文思考，如果失去了延安精神会怎样?请学生画出有关句子。

　　2.指导学生理解重点句。

　　学生通过刚才的朗读，可以找到这句话：“如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔?”

　　教师可将这句话用投影打示出来，进一步引导学生思考：灵魂指什么?“展翅飞翔”指什么?然后让学生说说这句话的意思。

　　学生可以说出，如果失去了延安精神，就如同一个人没有了思想，于是便不能去创造光明美好的未来，以此来领会延安精神的重要。

　　(七)总结全文。

　　教师可让学生自由朗读全文，思考：延安精神指的是什么精神?

　　学生可以说出延安精神指的是全心全意为人民服务的精神，为崇高理想而献身的精神，自力更生艰苦奋斗的`精神等。

　　(八)朗读建议。

　　这首诗节奏明快，格律严谨，韵律清晰，是练习朗读的好材料。教学中，教师要特别注意指导学生有感情地朗读，以此来加深对课文内容的理解，并提高朗读能力。朗读时，可以这样停顿：

　　延安，/我把你/追寻，

　　像/翩翩/归来的/燕子，

　　在/追寻/昔日的/春光;

　　像/茁壮成长的/小树，

　　在/追寻/雨露和太阳。

　　追寻你，/延安/叮咚的/流水，

　　追寻你，/枣园/梨花的/清香，

　　追寻你，/南泥湾/开荒的/镢头，

　　追寻你，/杨家岭/讲话的/会场。

　　一排排/高楼大厦/像雨后春笋，

　　一件件/家用电器/满目琳琅;

　　我们/永远/告别了/破旧的/茅屋，

　　却忘不了，/延安窑洞/温热的/土炕。

　　航天飞机/探索/宇宙的/奥秘，

　　电子计算机/奏出/美妙的/交响;

　　我们/毫不犹豫/丢掉了/老牛破车，

　　却不能丢/宝塔山/顶天立地的/脊梁。

　　延安，/你的/精神/灿烂辉煌!

　　如果/一旦/失去了你啊，

　　那就/仿佛/没有了/灵魂，

　　怎能向/美好的/未来/展翅飞翔?

　　啊!/延安，/我把你/追寻，

　　追寻/信念，追寻/金色的/理想;

　　追寻/温暖，追寻/明媚的/春光;

　　追寻/光明，追寻/火红的/太阳。

小学人教版六年级语文上册教案3

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.大体了解延安精神的内涵及发扬延安精神的意义。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，了解背景

　　1.检查自学，导入新课。

　　(学生结合课前搜集的资料，介绍有关延安的内容。)

　　2.简介背景，揭示课题。

　　作者为什么要追寻延安，追寻它什么?我们共同来学习课文。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.教师范读全诗。(也可以播放录音)

　　2.学生初读全诗。

　　(要求学生借助工具书、扫除朗读障碍，把诗句读准、读通。)

　　3.组内交流课前搜集的资料。

　　(通过学生之间的资料交流，初步感知诗的内容。)

　　4.再读全诗，质疑。

　　5.自由朗读，体会感情。

　　三、理解诗句，突破难点

　　1.小组合作交流，理解诗句内容。

　　(组内交流时，要求组长把组内解决不了的问题作上记号。)

　　2.集体交流，教师点拨。

　　“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”

　　“老牛破车”代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。“宝塔山顶天立地的脊梁”代表延安精神。“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成了鲜明的对比。意思是说我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后，却不能丢掉伟大的延安精神。

　　3.揭示课题，感悟中心。

　　通过各种形式的朗读来理解、感悟这首诗所抒发的追寻延安的迫切心情。

　　(1)诗的第二小节中所讲到的几个地方分别代表了当年延安的哪些精神?

　　(2)第三小节中“延安窑洞温热的土炕”指什么?第四小节中“宝塔山顶天立地的脊梁”又指什么?

　　(3)你怎样理解“追寻延安”?

　　四、指导朗读，引起共鸣

　　在学生理解了诗的内容、感悟到全诗思想感情的基础上，采用指读、组内互读、班内朗读比赛等形式，在读中培养学生的想象力。使学生与诗人的感情产生共鸣，受到感染。

　　五、总结

　　1.教师小结：

　　作者追寻延安，追寻的是延安精神。延安精神是全心全意为人民服务的精神，是为崇高理想献身的精神，是革命队伍中互相关心、互相爱护的精神，是自力更生、艰苦奋斗的精神。艰苦奋斗是我们的传家宝。即使将来我们经济发达了，生活富裕了，也还要提倡艰苦奋斗。因为无论什么时候，人们总要征服自然，改造自然。为了把社会推向前进，总要开辟新领域，探索新事物，这就必须发扬艰苦奋斗的创业精神。

　　2.联系自己的生活、学习实际，谈一谈怎样把延安精神发扬光大。(在学习、生活中，要团结同学，助人为乐，全心全意为人民服务;在党和国家需要我们的时候，挺身而出;发扬艰苦奋斗的精神，节约一张纸、一粒米、一滴水、一度电……不求索取，只讲奉献。)学生可以畅所欲言。

　　六、布置作业

　　l.抄写这首诗。

　　2.有能力的同学把它背诵下来。

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　布置学生课前收集一些有关延安的资料。利用课文插图和关于“延河”、“南泥湾”、“杨家岭”、“枣园”的图像资料，课文朗读录音等媒体辅助教学。引导学生运用以前学到的语文基本功，自主探究课文内容。通过指导学生有感情地朗读理解诗句的意思，体会诗句所表达的思想感情。教师适当进行点拨。