《水滴的旅行》教案

　　教学目标：

　　1.认识本课15个生字，会写田字格内的7个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。认识两个新偏旁。

　　2.正确，流利，有感情的朗读课文，背诵第二自然段。

　　3.了解小水滴的旅行经过，感受旅行的快乐，激发探索大自然的兴趣。

　　教学重难点：

　　1.背诵课文第二自然段。

　　2.正确、流利地朗读课文，感受小水滴的旅行过程。

　　教学过程：

　　一、揭题导入

　　1.谈话导入：小朋友，你们喜欢旅行吗?假期都去过什么地方旅行?谁来分享一下?(板书:____旅行)

　　2.有个小伙伴也和小朋友们一样热爱旅行(水滴)。

　　今天我们来学习一篇新的课文《水滴的旅行》。板书(在“旅行”的前面板书“水滴的”，再加上题号13.)齐读课题。提醒学生：“旅”的声母是l、韵母是ü、区别ü与u。

　　3.引导质疑：水滴去哪里旅行?它是怎么旅行的?今天，我们就跟小水滴一起来一场说走就走的旅行。

　　二、初读指导

　　1.借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字词，读准字音，读通课文。

　　2.检查自读情况

　　(1)指名分段朗读课文。

　　(2)师范读，让学生纠正错误。

　　(3)出示词语，指名认读，正音。

　　(4)去掉拼音读。

　　三、学习第一自然段

　　1. 自由读第一自然段，文中小水滴称自己是什么?什么样的`人可以称为旅行家?为什么水滴称自己为旅行家?

　　2.讨论交流：因为水滴到过地球上许多地方。

　　引导学生抓住“地球上 、许多”等词语体会水滴所到之处范围很广，是个名副其实的“旅行家”。

　　3.齐读第一自然段。

　　四、学习第二自然段

　　水滴去过哪些地方旅行?有些什么经历(变化和感受)?(指名读第二自然段)

　　讨论交流：

　　相机板书： 山峰 雪花 美丽

　　大海 浪花 嬉戏

　　草原 雨点 奔跑

　　(3)指导朗读长句，注意停顿。

　　(4)分组比赛读三句话。读了这段话，你发现了什么?(找出每句话开头相同的字词)

　　引导学生将三句话联系，从内容和表达方式两个角度讨论交流。

　　发现：

　　(A)内容：在不同的地方，水滴有着不同的变化和感受。

　　(B)表达方式：句式相似，每一句都用“我去过”开头，第三句以前两句多了一个“还”字。

　　(5)练习用“我去过、、、、、、、、我去过、、、、、、、我还去过、、、、、、、”的句式说话，明白如果句式相同，最后一个要用上“还”字来表达。

　　我去过_______________我去过________________我还去过______________________。

　　(6)小结：这一段写了活泼好动的水滴。(板书：动)

　　有感情的齐读第二自然段。

　　五、识记部分生字字形，指导书写

　　1.出示生字：世 、 界 、 把 、 广 ; 理解字义。

　　2.指导书写，范写。

　　3.学生描红、临写生字词，反馈评价。

　　六、布置作业。

　　1.写生字词。

　　2.熟读课文，背诵第二自然段。