《散步》公开课教案 (人教版七年级上册)

　　教学目标：

　　1．整体感知课文，概括大意。

　　2．涵咏体味，品读课文中如：“本”、“熬”、“背”“世界”等含义丰富的语句。

　　3.感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

　　教学重点：

　　引导学生在正确、流利、有感情地朗读课文中整体感知文意，悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

　　教学难点：

　　指导学生在阅读中品读关键词、品评美文，逐步提高赏读美文能力。

　　一、导入：“孝”字引入文题

　　在翻开课本之前，老师先和大家做一个猜字游戏。

　　出示甲骨文“孝”—猜出什么字了吗？再出示金文

　　甲骨文还有些抽象，刻在青铜器上金文就形象多了。

　　上半部分多像一个头发蓬松、弯着腰、伸手要扶杖的老人，下半部分多像小孩，伸着头挥动小手。老人要扶杖走路，孩子就用头扶着老人行走。

　　这个字就是孝。它包含着子女对父母尽心奉养并顺从的深刻内涵。

　　“孝”不仅是一个汉字符号更是一种精神，是中华民族世代相传的美好品德。我们今天要学习的文章《散步》就是对“孝”字思想内涵的生动描绘，让我们一起聆听作家莫怀戚讲述的亲情故事，看他是如何颂扬我们中华民族尊老爱幼的传统美德。

　　二、

　　老师配乐朗诵，并出示问题，整体感知文意。

　　听读课文，说说文章讲了一件什么事？用一句话感慨大意。

　　明确：一家四口在春天的田野散步。

　　这个句话在课文哪里出现过？开头。

　　三、

　　涵泳品味，反复揣摩，悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

　　1.设疑：同学们都能用简洁的语言概括文章，可是呀，老师发现作家莫怀戚在写这篇文章开头时候却一点也不简洁，甚至有些啰嗦。

　　“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”

　　若改成：我们一家四口在田野散步，好吗？这样不是更简洁吗？说说原因。

　　A:从人物关系上引导学生注意是两对母子，课文后面用到这个开头的人物关系了吗？子背母，母背子，为后文的“背”做铺垫

　　B:从蕴含感情引导学生感受“我”的幸福感和自豪感，一家之主的责任感。

　　C:那调换顺序好吗？换成：我，我的妻子和儿子，我的母亲。

　　明确：“我”是一家之主，是家庭的“顶梁柱”和“主心骨”，当然排在前面。（排在前面理所当然承担责任。）母亲被排在第二位，看出儿子很敬重母亲，老母亲在家里是有地位的，不是可有可无的角色。她被家庭成员重视，这是正“孝”的体现。

　　2.3.刚才我们通过品读第一句，读出了“我”对母亲的孝心，那么文中还有许多地方让我们读出了浓浓孝心。

　　A----读一读第二段：母亲开始愿意散步吗？那个字表明不愿意散步。

　　“母亲本不愿出来散步”

　　“本”---开始有想法后来改变了。因谁而变？受了儿子劝告。

　　读一读儿子的劝告之语：“正因为这样，才应该多走走。”

　　揣摩语气，读出真诚读出关爱来。

　　延伸---读完这句话，再联系一下现实。我们看到的是许多家庭，年轻夫妻在各种活动中，常常有意无意将老人忘却，给行将辞世的老人平添许多惆怅与寂寞，也更促成了老年人的行为怠惰，从而加速了生命的老去消失。《散步》不然，它塑造了一个极其孝顺关爱老人的儿子，不因老人的自愿在家而简单的听从老人，对老人的关爱是发自内心的真诚：“正因为这样，才应该多走走。”多么平淡朴素的话语，却让人感到一股浓浓的亲情迎面扑来。

　　C---设疑：儿子明明知道母亲身体不好，走远会累，为什么非要劝体弱的老母亲出来散步呢？朗读第三段。哪个字最能表明了我迫切希望母亲到春天的田野走走的原因？

　　（如果学生找的是“迟”，这里用了两个“太迟”，强调等待春天之久，是责怪冬天呆的时间太长了。严寒的冬天遏制生命，所以，有一些体弱的老人挺不住。

　　还有没有比“迟”更能准确形容母亲和我对春天期盼之切的？）

　　抓住“熬”，读出背后的内涵。一个“熬”字让你会产生哪些联想？

　　从母亲的角度联想--挺过严冬十分艰难。母亲每活过一天，都很不容易。

　　从“我”的角度联想--“我”的恐惧，担心，怕母亲离开，熬的不仅仅是母亲的生命，更有作者的心灵与情感的无比担忧和煎熬。

　　“熬”字体现了母亲生命的意志和坚强，体现了儿子的真情与孝心，有了生命自身的坚强与后辈的关爱，生命将能更地持续与延续。

　　我们把这个“熬”字读一读，体会下其中蕴含的情感。

　　我们再用心把这个熬字摸一摸，你会摸到温度，这不是一个冷冰冰没有感情色彩字，同学们，我们都说文字是生命的酒，都说语言有温度，字词知冷暖，一个“熬”字，不知包含了作者多少的关切，多少的真情，多少的恐惧，他也惟恐自己的母亲像其他老人一样离开他，在字里行间，我们能感受到作者对自己的母亲那份特别的关爱和孝心，而如今，他的母亲终于熬过了冬天，所以迫切的希望母亲能在春机四溢的田野上走走。那春天的田野美吗？有多美，同学齐读下文中写春景的句子。

　　4.

　　A---引导：听完同学们的朗读，老师也要感叹一下：春天真美啊。可是老师有个疑问，作者为什么会突然想到“生命”？这个词背后有什么言外之意？关注“新绿”“铺”“密”等关键词。

　　明确：“新绿随意地铺着”、“嫩芽也密了”、“冬水也咕咕地起着水泡”，都给人们渲染着一种生命的活力，尤其是“铺”、“密”这两个动词，充分表现了春天草木萌发的朝气，给人一种享受不尽的生命活力。结合具体语境，可知语句其实是为了渲染散步时的欢乐，并暗示母亲又熬过了一个严冬，获得了生命的活力，是对生命的礼赞。也想到人生命力的不可遏制和蓬勃昂扬。

　　B---生命如此美好！我的母亲也战胜了严冬，来到了春天。想想，当作者和妻子、儿子陪着老母亲走在这样春机四溢的田野上散步时，他们会对母亲说些什么呢？选择一个身份，来想象一下当时的情景。提示：话语要符合人物身份、年龄、性格特点）

　　春天的原野上，一家四口慢慢走着，再说说笑笑，这是一幅多温馨的图画。

　　有一句话说，经历过冬天的冷，最懂得春天的温暖，所以我想母亲听了些体贴的`话，心里会有一份特别的感动。

　　C---可是母亲毕竟老了，身体又不好，明年的冬天，能否熬过去，还是个未知数啊！这次，母亲提出要“走大路”，能不能把这个愿望留到明年春天兑现？能不能把这个愿望留到明天兑现？

　　出示课件，先看，问谁想朗读或推荐朗读：

　　我相信每一个赤诚的孩子，都曾在心底许下“孝”的宏愿，相信来日方长……

　　可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪一击的脆弱……

　　有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。当我们懂得的时候，已不再年轻。世上有些东西可以弥补，有些东西永无弥补。

　　赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的旧鞋。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币……但“孝”的天平上，它们等值。只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊！趁你父母健在的光阴

　　-----节选自《孝心无价》作者：毕淑敏

　　引导：提问朗读的学生:读完这段话，此刻，你最想说什么？

　　同学们，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，尽孝要及早啊！哪怕是满足母亲的一个小小的心愿。母亲那么艰难的“熬”过冬天，迎来春天，于是，在产生“走大路”与“走小路”的分歧的时候，我断然做出决定——“走大路”。

　　这是充满孝心的当机立断。请一名学生读出“我”决定时的果断来。

　　5.设疑：为了满足母亲的心愿，我委屈了儿子，我是只爱母亲不爱孩子的人吗？

　　（我对儿子的爱可以通过“小家伙”和强调“我”的儿子感触到）

　　出示课件：

　　1.老人和小孩都属于社会中的弱势群体，他们的生活状态最能反映一个社会的文明程度。

　　2.哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文明之举。（培根）

　　深化：尊老和爱幼同样可贵，这是一个人也是一个社会和谐文明的标志，但我更赞成培根的话，尊老是人类特有的高尚情感，也是我们中华民族代代相传的珍贵美德-孝的集中体现。所以，作者决定委屈儿子，因为陪他的时日还长，而陪母亲的时日太短，太短了。

　　6.刚才我们用“涵泳品味”的读书法抓住文章第一句话，第二段的“本”字，第三段的“熬”字品出了背后浓浓的亲情、深深的孝心、生命的坚强和关爱，现在我们用同样的方法来读一读结尾最后一句。

　　“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”

　　引导：为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？

　　学生回答，老师评价点拨。

　　可层层启发：世界是什么？在世界前加上修饰语:——的世界？

　　可以是爱的世界、生命的世界、责任的世界等待。

　　可这样启发：世界由人组成，人属于不同的家庭。无数个家庭就是世界。。

　　参考：

　　这是尊老爱幼的世界---我背母亲是尊老，妻子背儿子是爱幼。尊老爱幼，就是中华传统美德的整个世界。

　　这也是生命的世界，责任的世界---我背上的是生命的源头，妻子背上的是生命的延续。生命的源头加上生命的延续就是生命绵延的整个世界。文中的“我”与妻子是两个年轻力壮的成熟的生命。这样的生命应学会担起责任，担好责任。回想文章开头：子母，母子。小孩那句：““前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”和文章结尾“我背着母亲，妻子背着儿子”，母亲、“我”和儿子实际上构成了一个生命的轮回。所以，这篇文章，不仅是亲情的颂歌，还是生命的礼赞。

　　这是爱的世界----课文里所写的每一个人都富有爱心，爱心不仅营造了浓浓亲情，而且撑起了一个家庭，也撑起了整个世界。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?世界是什么？就是无数个小家庭的集合。所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意啊。

　　再次朗读，读出理解和情感：

　　“慢慢”读的慢一些，让年迈的老母亲多看一些春天的美景，让幼小的孩子多呼吸些春天的空气。“稳稳”读的稳一些，母亲年龄大儿子年纪小，都怕摔啊。

　　“整个世界”读的深沉庄严，这里饱含着沉甸甸的责任和使命。

　　四、

　　拓展体验

　　1.多年之后，这美丽的一幕会发生在“我”的儿子的身上吗？

　　父母的身教胜于言传。责任和孝心会传给下一代，代代相传。中年人（我和妻子）的举动，不仅仅是一种责任的承接，还是给下一代的示范。生命就是这样代代相传，生生不息的。

　　2.多年之后，这美丽的一幕会发生在你的身上吗？

　　3.感恩的话语我们要说，感恩的行动我们更要做，请同学们欣赏一则公益广告片《给妈妈洗脚》，希望能有所启发。

　　4.看完这则堪称经典的公益广告，再结合课文，想想这节课你有哪些收获，可以是内容的感悟，可以是写作的启示，也可以由此产生的遐想。说出来和大家分享交流。

　　五、小结：（配乐）听了同学们的感悟，老师也有很多感慨，就用一首小诗来结束这堂课吧。

　　如果有一天

　　我们的父母也老成了我们的孩子

　　我请你，请你们，也记着做他们的父母

　　像他们曾经对待我们一样，藏起生活的艰辛与坎坷

　　微笑地为他们撑起一片温馨的天空

　　请记得摊开他们的手掌

　　数一数上面的千沟万壑…

　　这样

　　我们的生命原野就会永富春意

　　我们的生命就会永远朝着那无限的绵长的路走去

　　作业布置

　　题目：学了《散步》再看父母

　　在父亲母亲的背上静静趴一会，回想下小时候父母背自己的情形，然后轻轻为他们捶捶背。再仔细观察下，父母的背和你的背有什么不同。如果你是虔诚的做完这些事，请写下你的感受吧。