《春雨的色彩》教案「优秀」

阿林老师

《春雨的色彩》教案「优秀」

  《春雨的色彩》教案1

  一、教材简说

  春雨贵如油。这是千百年来劳动人民发自肺腑的感叹。

  春雨细如丝。丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱,随风飘动;像春姑娘纺出的丝线,轻轻垂下;又像春姑娘缝衣的细针,扎进刚刚苏醒的大地。

  春雨柔似水。柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。“随风潜入夜,润物细无声。”春雨像甘泉、像乳汁一样滋润着、哺育着世间万物,使大地呈现出勃勃生机。

  春雨美如画。不知不觉中,春雨已染红了桃杏,漂白了柳絮,描青了山峰,绘绿了秧畦。一幅美丽的山水画卷在大地上展开。

  春雨是无色的,但它却给我们带来五彩缤纷的世界。

  二、学习目标

  1.认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。

  2.正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

  3.有主动积累词语的意识。

  三、教学建议

  (一)识字写字

  1.生字的呈现

  (1)出示第2自然段的句子,提出课后的问题,认识“论、趣、题、底、颜”等生字。

  (2)在朗读小燕子和麻雀说的话时,学习“淋、洒、滴”等生字。

  (3)“线、油、欢”等可随机出现。

  2.生字的识记。引导学生发现“题、淋、洒、底、欢”等字的识记方法,即通过熟字加偏旁或换偏旁的方法记住生字。如:是—题,林—淋,西—洒,低—纸—底,砍—软—欢。

  3.识字的巩固

  (1)开火车读生字。

  (2)认读课文中含有生字的词语。如有趣、问题、到底、油菜等。

  (3)组字游戏:

  4.写字指导

  本课要写的6个字,有两个人字旁的字(你、们),两个绞丝旁的字(红、绿),两个草字头的字(花、草)。这一规律可引导学生自己观察发现,并学会欣赏范字。对相同偏旁的字,教师可重点指导写好一个,引导学生掌握偏旁的'写法,然后放手让学生揣摩、练习。单人旁:撇要直,不能弯;竖为垂露,要正直。绞丝旁:第二个撇折的撇不能伸得太长,折要往上挑,整个的绞丝应显得向左靠。草字头:横不宜太长,两个小竖要上开下收。

  (三)朗读感悟

  本文内容不难理解,关键是让学生感受春雨给大地带来的变化,学会想象,学会欣赏。可结合本班学生的实际情况,从以下几个方面进行感悟。

  1.对春雨本身的感悟

  (1)春雨的形象可在朗读第一自然段的过程中作简单理解。

  (2)春雨的色彩可在读完课文后,利用课后的问题,引导学生感悟。

  (3)“春雨到底是什么颜色的?”这个问题的答案本身其实并不重要,重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情趣,凭借课文展开想象,并发表自己的独立见解。因此,教学本文不宜直接切入主题,更不能把获得这个问题的答案作为教学的目的或重点。

  在朗读时,可着重理解和运用“到底”一词。

  2.春雨给大地带来的变化

  (1)春雨让大地变得五彩缤纷。关于这一点,除了引导学生带着想象朗读课文中小动物的话之外,可激发和引导学生根据自己的观察,展开想象的翅膀,发表自己的独特见解。

  (2)春雨让大地变得生机勃勃。在春雨的滋润下,动物、植物都充满了生机和活力。这一点可通过看课文插图和朗读课文来体会。

  在朗读时,可着重体会“落、淋、洒、滴”等表示动作的词语的使用效果。

  3.体会课文中蕴含的情趣

  在朗读过程中,引导学生体会小鸟们的天真、活泼、可爱,体会春雨的轻柔、欢快和神奇,体会大自然的美丽、神奇。

  课文最后一句话,耐人寻味。可引导学生说说自己的理解和感受。

  (三)实践活动

  1.课前活动

  通过观察或者调查,思考春雨是什么颜色的。

  2.课中活动

  分角色演一演。可以照课文演,也可自编相近的内容演。演之前要把课文读熟。可先在小组里合作准备和表演,再在全班表演。

  四、教学设计举例

  (一)讨论揭题,引入新课

  1.我们都见过春雨。大家有没有发现,春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)板书:春雨。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事,你们读一读,看看课文是怎样描写春雨的?

  2.投影出示课文第一自然段,学生拼读讨论。拼读:自由读;同桌互读;“我会读”

  讨论:

  (1)读了这句话,你知道春雨的形状了吗?板画:春雨

  认识生字“线”,组词。

  (2)读了这句话,你听到春雨的声音了吗?指导朗读“沙沙沙,沙沙沙”。

  3.出示课文最后一段,朗读质疑。

  读:拼读;小组读;集体读;自己思考性的读

  认:“欢”字,换偏旁记字。

  问:读了这句有什么疑问吗?(鼓励学生大胆提问)

  提示:

  (1)“大家”指的是谁?

  (2)大家争论什么问题呢?

  4.出示课文第2自然段,弄清以上问题并在句子中识字。

  (1)从句中找到以上问题的答案。

  (2)识字:

  音:勾画出句中的生字拼读;连词朗读

  趣?题?底?颜?有趣?问题?到底?颜色

  形:你能识记这几个字吗?看看这些字有什么特点?

  提示:同结构:趣?题?同偏旁:题?颜?

  换偏旁:底—低?加偏旁:是—题

  (二)情景感悟,对话朗读

  1.出示课文插图或播放多媒体课件,说说图中画了哪些鸟?(贴三种鸟的图片)

  2.分角色朗读,讨论:

  (1)三种鸟分别认为春雨是什么色彩的?他们的根据是什么呢?

  (2)春雨从天上下落到不同的植物上,用了不同动词的表示动作的词,能找出来吗?

  (3)认识生字:淋?洒?滴?油

  你发现了这些字的规律了吗?去掉偏旁来看看,是你认识的什么字?可以用什么方法记住这些字?(熟字加偏旁法;偏旁联想法)

  (4)从哪些词可以看出,小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?

  指导朗读:“不对”;“不对,不对”?“你们瞧”;“你们看”

  “……花……了,……花也……了。”

  (5)分角色朗读对话。

  (6)创设情境演一演。

  (三)实践活动

  春雨到底是什么颜色,到外面看一看,并把看的结果画出来给大家交流。

  《春雨的色彩》教案2

  设计意图:

  《春雨的色彩》是一篇充满儿童情趣的散文。作品篇幅短小、语句简练、重复式结构易于幼儿理解和接受。这篇散文具有奇妙别致的想象,通过小鸟们对“春雨色彩”争论的话语,惟妙惟肖地勾画出了一幅五彩缤纷的图画:红的桃花、杏花,绿的柳叶、小草,黄的油菜花、蒲公英……听这篇散文,幼儿仿佛亲眼目睹到了春天的美丽多彩、争奇斗艳,感受到了春天的生机盎然、姹紫嫣红。

  活动目标:

  1.欣赏散文,理解散文内容。学习新词:屋檐、万紫千红。

  2.学说文中小鸟们争论的话,并能大声地进行表演,发展口语表达能力。

  3.对散文产生喜爱之情,陶冶美的情操。

  活动准备:

  课件,小白鸽、麻雀、小燕子、小黄莺等头饰。

  活动过程:

  一、音画结合,引入主题

  播放电脑画面“春雨”,幼儿观察,引入活动。

  1.师:小朋友,这幅画面是什么季节?你从哪里看出来的?

  2.春雨像什么?春雨是什么色彩的呢?

  幼儿自由讲述。

  二、倾听录音,欣赏散文

  1.师:“一群鸟宝宝也在议论春雨的色彩,有哪些鸟宝宝呢?”幼儿自由猜测。

  2.师:“是不是这些鸟宝宝呢?让我们一起来听一听散文《春雨的色彩》就知道了。”

  欣赏配乐散文,倾听时,教师以自己对散文的喜爱之情,感染幼儿对散文产生喜爱的情感。

  三、动画演示,理解内容

  教师演示电脑动画,帮助幼儿了解作品内容,语气上重点突出小鸟们的对话,并组织幼儿一起学说。

  1.师:“散文诗中说到了哪些鸟宝宝?”幼儿说出一种小鸟后教师操作电脑动画显示出此小鸟。

  2.师:“一群小鸟在什么地方躲雨?”(学新词:屋檐)

  3.师:“小鸟们在屋檐下争论一个什么有趣的问题?”

  4.师:“小白鸽是怎么说的?”幼儿回答后,教师演示小白鸽说话的动画,分别请幼儿学说小白鸽说的话。

  5.“小燕子说春天是什么颜色的?”“为什么小燕子说春天是绿色的?”幼儿回答后,教师演示电脑动画,分组学说小燕子说的话。

  (麻雀、小黄莺的话提问方法同上,麻雀、小黄莺说的话分别请男女小朋友和集体学说。)

  6.师:“春雨听了大家的争论,下得怎么样了?”“它好像在说什么呢?”

  “什么叫万紫千红?”(学习新词:万紫千红)

  “你们在什么地方也看到过万紫千红的景色?”

  四、随乐朗诵,加深理解。

  指导幼儿随配乐朗诵声朗诵两遍,加深对散文的理解。

  1.第一遍:轻声、自由地朗诵。

  师:“我们随配乐朗诵声一起来朗诵散文,会念的小朋友跟着一起朗诵。”

  2.第二遍:响亮、有感情地朗诵。

  师:“《春雨的色彩》是一篇很美、很有趣的散文,朗诵的时候有时要轻些,要抒情,比如第一节,要朗诵出一种美感;而小鸟们争论的话要讲出争论的味道,我们来试试看。”

  五、分组游戏,角色对话。

  1.幼儿戴上头饰,分组进行角色对话。

  每一组幼儿扮一种小鸟,分成四组。教师扮春雨,朗诵文中的开始和结尾部分。

  2.学说春雨最后说的一句话,使幼儿对春雨的色彩有一个正确的认识。

  师:“春雨到底是什么颜色的呢?请小朋友用春雨自己说的一句话来告诉大家。”

  3.活动结束。