关于小麻雀教案三篇

小麻雀教案 篇1

　　教学目标

　　1．动脑为歌曲编创歌词、动作；

　　2．主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点；

　　3．自选打击乐器为歌曲伴奏。

　　教学重点

　　1．感受三拍子歌曲的节拍韵律；

　　２．能生动地歌唱《小麻雀》，歌声轻盈、跳跃，富有美感；让学生有爱护

　　小动物的意识。

　　教学难点

　　１．准确、合理地对他人的演唱进行评价，能指出演唱中的优、缺点。

　　２．歌曲编创和音乐的表现。

　　教学方法

　　听唱法、合作表演法、练习法、启发引导式、竞赛活动……

　　教学准备

　　手风琴、课件、打击乐器。

　　养成教育训练点

　　逐渐培养学生养成勤动脑筋的好习惯。

　　教学过程

　　一、情境导入

　　1．请同学们听音乐，和着音乐的节拍，按照老师说的内容进行表演，例如：

　　说小白兔就跟着音乐节拍模仿小兔子跳；说小鸟就一起做小鸟飞的动作等等。

　　2．谈话

　　请同学们说一说自己知道的小鸟的种类？（如：鹦鹉、麻雀、喜鹊等）并让

　　小朋友学一学它的叫声。

　　二、寓教于乐

　　1．老师边放录音边读歌谣（歌曲歌词）：小麻雀，喳喳叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈唱只歌讶，见了小朋友问声好。

　　2．请小朋友说一说这只小麻雀是一只怎样的小麻雀？

　　（活泼的、调皮的、懂礼貌的小麻雀等）

　　3．请大家跟老师一起读一读歌谣，边读边指导。

　　4．请同学们为歌谣编上动作边做边读，加上表情读。

　　5．听录音读歌谣。

　　６．自选打击乐器为歌谣伴奏，注意要符合歌谣的节拍。（可以多请几位同学来示范，其他同学可以选择不同的打击乐器用动作表示）

　　７．启发同学用不同的方式读歌谣．

　　（请大家说一说除了加动作读，加打击乐器读以外还有没有其他的方法。）８．想一想除了为读小麻雀的歌谣，我们还可以把歌谣编成哪种小动物的歌？（如：小猫、小狗、小鸡等）然后请同学们两人一组为自己喜欢的小动物配上歌谣，大体不变，按课本上的要求来变。

　　三、创造表现

　　1．然后出示电脑课件

　　2．老师范唱，请大家为老师打节拍，注意歌曲三拍子的感觉。

　　３．听音跟唱歌曲。

　　4．老师弹琴，请大家小声跟唱，老师大声唱。

　　5．师重点强调歌曲要唱的轻盈而富有弹性．多练习几遍．

　　6．边唱边打节拍，注意三拍子韵律特点。

　　７．把自己刚才创编的新歌词加入唱一唱，可以边唱边表演，也可以同位两个一起配合着表演。

　　８．自选打击乐器为歌曲伴奏。

　　９．全班分成两个大组：一组唱，一组打乐器，和着同学们的歌声听听演奏的效果怎么样。

　　一组玩后，交换玩成。

　　１０．个别抽查

　　学生自评，互评．（师指导学生准确、合理地对他人的演唱进行评价，能指出演唱中的优、缺点。

　　四、小结

　　今天我们又学习了一首新歌，而且还为歌曲编上了新的歌词，还用打击乐器为歌曲进行了伴奏，大家的表现很好，表演的很精彩，同学们之间配合的也很好，希望大家继续努力，学会更多好听的歌曲。

小麻雀教案 篇2

　　目标：

　　1、理解故事内容，感受故事中小麻雀关爱同伴的美好情感，帮助别人的真正快乐。

　　2、大胆表演小动物们的对话，理解词语“又”、“继续”。

　　3、让幼儿快乐地参与故事表演中。

　　准备：

　　自制图书、故事录音、头饰。

　　过程：

　　1.引出活动，提高幼儿听故事的兴趣。

　　(1)出示图书，展示用大树做的封面，并介绍故事名称。

　　(2)引导幼儿通过故事名称猜测故事可能会讲些什么?

　　2.理解故事内容。

　　(1)老师有声有色地讲述故事。

　　(2)提问：“谁住在大树的最上面?”“谁住在小麻雀的下面?”“谁住在大树的最下面?”

　　(3)提问：“谁不让小麻雀唱歌?”“为什么呢?”

　　3.师生合作讲述故事。

　　(1)老师一边放慢速与幼儿合作讲述故事，一边欣赏图书。

　　(2)幼儿有表情的模仿小动物的对话，并初步理解词语“又”、“继续”。

　　(3)分析讨论：小麻雀可喜欢唱歌了，现在不能唱，谁能帮帮它想个好办法!

　　4.听录音进行故事表演。

　　(1)自由选择角色，进行故事表演。

　　(2)小麻雀告诉大家：朋友应该互相关心、互相帮助。别人得到快乐，自己更快乐!

　　5.延伸活动：小麻雀为大家唱歌，大家为它伴舞。

　　6.小麻雀依依不舍地向大家告别。

　　活动反思：

　　这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。

　　托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教而教，而是采取恰当的教学手法!根据幼儿认知水平和教材的自身特点，我在这节课中利用废旧挂历，通过翻阅自制的绘本书，吸引幼儿的注意力，通过移动教具让孩子感受上、下空间方位，从而让幼儿有兴趣的接受并理解故事内容，学习故事中动物的对话，感受愉悦情感。最后通过对故事的学习培养幼儿移情意识，进一步感受故事中关爱朋友的美好情感。

小麻雀教案 篇3

　　设计意图：

　　《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念，通过简单、重复的对话，使孩子逐步理解故事内容，体验美好的情感。在教学过程中，考虑到作品中角色较多，我将有关角色认知的'内容放在最前面，为理解故事埋下伏笔；故事后半部分层层递进，既给孩子清楚明了的记忆、理解、想像的线索，又将活动气氛推向高潮。

　　目标：

　　1．理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感。

　　2．愿意在集体面前较自然地表述。

　　准备：

　　1．用旧挂历自制的有层次的图书及可粘贴操作的动物卡片，书的内页制作如图，前一页都比后一页短一些，每一页上都有一棵树的造型。

　　2．利用图书的封面、封底绘制一棵大树。

　　3．故事录音。

　　过程：

　　一、第一遍听故事，突出认知――别人睡觉时不要唱歌，不能吵醒别人。

　　1．初步了解故事。

　　(1)出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。

　　(2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。

　　2．理解故事内容。

　　(1)边引导幼儿观察画面，边完整讲述故事。

　　(2)提问：谁住在最上面？它的下面是谁？谁住在最下面？

　　(3)提问：小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌？

　　二、第二遍听故事，激发情感――结合生活经验，为小麻雀想想办法

　　1．展示图书。

　　教师打开图书，让幼儿了解本书结构，然后将动物卡片分别粘贴在不同的页码上，合上书。

　　2．合作讲述。

　　教师放慢速度讲述，故事对话部分留给幼儿讲述。

　　3．分析讨论。

　　提问：小麻雀可喜欢唱歌了，可现在不能唱了，怎么办呢？(轻轻地唱；到别的地方去唱；一起睡觉，等等。)什么时候小麻雀才能唱？(鹿宝宝醒了再唱。)

　　三、第三遍听故事，行为练习――和小麻雀一起为小鹿唱最好听的歌

　　1．播放录音故事。

　　2．引导幼儿静静地等待小鹿醒来，在最后时刻，教师用醒来的小鹿形象调换原来熟睡的小鹿形象。

　　3．带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。

　　4．以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友。

　　附：爱唱歌的小麻雀

　　在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。

　　有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：大清早的树林里，有只麻雀爱唱歌突然，从下面传来一个声音：上面的小麻雀，请你不要唱了。小麻雀想：是我唱得不好吗？为什么不要我唱？我得下去问明白。

　　小麻雀往下飞，看见猫头鹰问：是你不要我唱歌的吗？猫头鹰说：不是不是，是下面的朋友不要你唱。

　　小麻雀又往下飞，看见啄木鸟问：啄木鸟，是你不要我唱歌的吗？啄木鸟说：不是不是，是下面的朋友不要你唱。

　　小麻雀继续往下飞，看见小猴子问：小猴子，是你不要我唱歌的吗？小猴子说：不是不是，是下面的朋友不要你唱。

　　小麻雀再往下飞，看见一只小松鼠问：小松鼠，是你不要我唱歌的吗？小松鼠说：是的。是我叫你不要唱的。

　　小麻雀奇怪地问：为什么呢？

　　小松鼠说：你飞下去看看就知道了。

　　小麻雀飞到了树底下，呀！草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。

　　小麻雀不唱歌了，轻轻地飞回树顶，安静地等着等着。它想：等鹿宝宝醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。