《池子与河流》教案

　　教学目标：

　　1.认识淘、涯等9个生字。读好应这个多音字，区分尊和遵这两个同音字。

　　2.理解诗歌表达的意思。分角色朗读课诗歌。

　　3.结合生活实际讨论:池子与河流的观点，更赞同哪一个？

　　教学重点：

　　理解诗歌表达的意思。

　　教学难点：

　　结合生活实际讨论:池子与河流的观点，更赞同哪一个？

　　教学准备：

　　教师：搜集视频，制作课件。

　　学生：预习课文。

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入，引入课题

　　1.同学们，我们这一单元学习的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，也有童话版的寓言故事。知道吗，寓言故事也可以用诗歌的形式来表达。

　　2．板书课题。

　　（1）知道池子指的是什么吗？

　　（2）出示“池子”在词典中的解析：①池塘；②浴池；③舞池；④寺庙中烧香的香池。

　　（3）诗歌中的池子指的`是什么呢？让我们去诗歌中寻找答案。

　　二、初读课文，学习生字

　　1.借助课后生字表，自由朗读课文。并标出这首诗歌有多少个小节。

　　2.结合上下文，想一想本课中的池子指的是什么？

　　【设计意图：“池子”一词的理解有一定难度，平时习惯说“池塘”“水池”。为学生出示词典中的注释，让学生结合上下文来准确理解池子的意思，有意识的促使学生养成使用工具书的好习惯，以提高自学能力。】

　　3.请九名学生接读课文，每人一小节。师随机正音。

　　预设点：

　　（4）“应”字正音。出示：应验、应该。

　　（5）“池子”到底指的是什么？引导学生了解“池子”就是指池塘。

　　（6）找一找哪几个小节是池子说的话？哪些是河流说的话？

　　三、角色朗读，初识观点

　　1.分角色朗读池子与河流的对话。

　　2.学习池子说的话。

　　（1）自由朗读第1-5小节，想一想：池子要河流抛弃怎样的生活?

　　（2）池子为什么提议河流抛开原有的生活?

　　（3）全班交流。从河流的语言中可以感受到自己很满意如今安逸、清闲、平静的生活。

　　3.学习河流说的话

　　（1）自由朗读第6、7小节，想一想：河流赞同池子的提议吗？

　　（2）“我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律。”河流遵循的是什么自然规律？

　　4.池子与河流最后的结局分别是怎样的？

　　四、辨析观点，总结寓意

　　1.你觉得池子与河流谁说的话更有道理？说说理由。

　　2.想一想，生活中有没有像池子与河流这样的人吗？

　　3.思考：你从这首诗歌中懂得了什么道理?生活与学习中，我们又该怎样做呢？

　　板书设计

　　池子与河流

　　只顾享受眼前的舒适

　　只能换来以后的毁灭